大班科学教案3篇

大班科学教案3篇

【有用】大班科学教案3篇1

活动目标

1.利用不同的材料制造人工雨。

2.制造下雨情景，感受想象制造的乐趣。

活动过程

（一）说说我熟悉的雨

1.小伴侣，你们看到过下雨吗？你们看到的雨是从哪里来的？

2.下大雨时是怎么样的？什么声音？（哗哗哗）下小雨时是怎么样的？什么声音？（淅沥沥）可引导幼儿用动作表示

3.你知道雨有什么用吗？

（二）探究人工降雨的方法

1.参观材料：老师预备了许多材料，请你用小眼睛认真看一下

（1）幼儿参观

（2）沟通：你看到了什么材料，老师依据幼儿说的，逐一出示材料

2.引导幼儿探究人工降雨的方法：

你们能用这些材料把水变成雨吗？

老师提出操作要求：选你喜爱的材料找一块空地进行尝试，留意不要将水弄到自己的身上或别的小伴侣身上。

幼儿自由探究

（1）可乐瓶降雨

（2）管小雨

（3）海绵雨

（4）树叶雨

（5）牙刷雨

（6）小手来降雨

3.请幼儿共享自己是怎么样人工降雨的，演示降雨的方法

（三）给花草树木下场雨

活动反思

孩子们对雨有着深厚的爱好，他们喜爱用手接雨，喜爱穿着雨具玩，喜爱雨敲打瓶子的声音，雨一停，他们就感到失落了。爱玩水是孩子们的天性，我们在班级里预备了那么多制造雨的材料，在平常活动后或者午饭后的时间让孩子玩一玩水，降降雨，以满意他们活动的欲望。同时让他们了解花草树木也是需要水的，鼓舞孩子用这些方法给小花小草浇浇水。

【有用】大班科学教案3篇2

活动目标：

1.尝试用折叠报纸的方法来感知物体的形变会产生弹力。

2.在探究中了解弹力大小与报纸折叠次数的关系。

3.在活动中体验胜利的喜悦。

活动过程：

一、出示报纸：这是什么？报纸有什么用？你玩过报纸吗？是怎么玩的？

二、感知物体变形会产生弹力

第一次探究：自由探究

1.报纸的玩法可真多，今日我们来尝试一种新玩法：请你动动脑筋让水果玩具在报纸上弹起来。现在每个人拿一张报纸和一个水果玩具去试一试。

2.幼儿探究：尝试让水果玩具在报纸上跳起来。

3.沟通活动状况：你是怎么玩的？把你的玩法介绍给大家。

其次次探究：感知报纸折叠后会产生弹力

1.你们的玩法都很棒，可是我知道报纸折叠后会变成大力士，不用你用力，报纸自己就会把水果玩具弹出去，不信你折折试试。

2.幼儿探究，老师引导幼儿多折几次。

3.你胜利了吗？你是怎么做的？请几名幼儿分别上前边讲边示范。

4.小结：把报纸多次对折后就会产生弹力。

三、探究弹力大小与报纸折叠次数的关系

1.弹力有大小吗？怎么样可以让报纸的弹力更大？我们再来试一试？

2.幼儿第三次操作。老师巡回指导。

3.沟通操作结果：现在把你的发觉告知大家

4.争论：为什么折的次数多的水果玩具弹的远，折的次数少的弹的近。

四、结束部分：

老师总结：

今日我们发觉了报纸原来还是大力士，多次折叠后会产生弹力，而是弹力的大小和报纸折叠的次数有关系。卡纸听说后很不服气，要来和报纸比谁的力气大，你认为谁的弹力大？

活动反思：

活动开头我示范用弹力把水果弹出去后孩子便被今日的活动内容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子们自己想出的答案，比如说：报纸要对折，是报纸把物体弹出去的`等等。首先，当然是让孩子们自己动手来让报纸变得有弹力，由于之前的环节已经引导过孩子们，所以这环节基本上每个孩子都能胜利，并且让报纸产生弹力。胜利后引导孩子们竞赛，孩子们热忱高涨但整个活动次序尽然。竞赛最终我特意让报纸折得次数多的孩子与折得次数少的孩子进行竞赛，并让孩子说说看为什么？这样“折得次数多，弹力大“的道理孩子们就亲眼观察了。

【有用】大班科学教案3篇3

活动目标：

1、感知光、物体、影子三者之间的位置关系。

2、在不断操作中能掌握影子的动态变化。

3、在影子试验中勇于尝试，乐观动脑。

活动预备：

1、在墙上贴数根纸条当做竹竿。

2、在距离墙40厘米处拉一根绳子，在绳上挂上几个小猴子图片。

3、手电、记录单、笔若干。

活动过程：

一、师幼互动嬉戏，激发幼儿爱好。

播放音乐《猴子爬树》，师幼按节奏做爬竹竿的动作。

二、探究光、与影子的神秘。

1、出示小猴子图片、手电等。

老师提问：刚才我们都做了小猴子爬竹竿的嬉戏，这里也有很多小猴子，它们也会爬竹竿，可是今日小猴子想让它的影子学会爬竹竿，你们情愿吗？怎么样才能让小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀？

2、老师：你能用手电筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去吗？

3、幼儿尝试，老师鼓舞幼儿通过调试手电光源的方法将小猴子的影子投射到“竹竿”上。

4、幼儿集中沟通。

老师：你是怎么让小猴子的影子投到竹竿上去的？手电筒从哪里照过去？为什么有的人用了手电筒，“竹竿”上却没有小猴子的影子呢？

5、幼儿再次尝试用手电投射小猴子的影子。

三、让幼儿尝试转变猴子影子的位置，进一步感知光、物体与影子之间的关系。

1、老师：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能让小猴子的影子站在“竹竿”的最下面吗？

2、老师：你能让小猴子的影子再爬到“竹竿”的最顶