教学工作总结课题研究

教学工作总结课题研究第1篇：讨论课题讨论工作总结

----讨论课题讨论工作总结

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子课题

小学语文“综合学习”的探索与讨论

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本学期继续讨论“培育学生综合学习能力的讨论”这一课题下自己的子课题——“小学语文‘综合学习’的探索与讨论”。讨论期间阅读了关于综合性学习方面的文章，有了更深的理解和更多的收获。此外，我仔细参加课题讨论活动，参加听课、评课共二十余节，并结合新基础教育的讨论上了一节讨论课《秋游》。讨论中也积累

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“语文综合性学习”尽管具有综合性、实践性和讨论性，但它不是按部就班的、逻辑严密的科学讨论，而是一种学习，一种生活，一种特殊的文化生活，在开展“语文综合性学习”时，要注重四点：

一是语文实践的--------文化性，即所开展的语文综合性活动要有文化意味、文化内涵。

二是语文实践的自主性。既然“语文综合性学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和讨论过程”。

三是语文实践的体验性。语文学习本身十分注重情感体验和感悟，综合性学习更是如此，要特别注重“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，“注意为学生设计体验性活动”，丰富学生的精神世界，重视学生的情感激发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来，而不是抽象的分析和说教。

四是语文实践的合作性。人际交往和合作是必不可少的生活形态，也是语言沟通和进展的重要基础，很难想象在没有交际和沟通中却学会了某种语言，因此，“语文课标”特别强调合作，它指出“综合性学习应强调合作精神，注意培育学生策划、组织、协调和实施的能力”。在具体实践中，可让几个同学共同完成某一项综合性学思

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语文综合性学习涉及其他学科的内容，但它必须姓--------“语”，其着眼点仍然在全面提高学生的语文素养上面，要努力实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体进展。宇文综合性学习应是人文精神与学科精神的相互融合。

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第2篇：课题讨论工作总结

20xx年个人工作总结

岁末将至，忙碌的20xx即将过去。回顾过去一年，感慨岁月的流逝。把自己一年工作中的些许心得和点点阅历拿出来与大家一起分享。

20xx年根据计划安排，我共完成了三篇课题。分别是《大力进展低碳经济，走可持续进展之路》、《沈阳经济区交通一体化的分析与思考》和《大力进展现代服务业，促进我市产业结构优化升级》。这三篇课题在内容上分别涉及我讨论领域的科技、交通和现代服务业，结合低碳经济、沈阳经济区和产业结构优化升级等经济热点问题，我分别进行了深化地讨论。

讨论了三个方面的内容。低碳经济、交通一体化、现代服务业。低碳经济：我首先从分析进展低碳经济对我市城市环境、对外开放和人民生活提升的重要意义入手，总结了我市近年来节能环保、资源综合利用水平等方面的优势和我市工业化城市化进展阶段及产业现状对进展低糖经济的制约。提出了我市加快进展低碳经济的几点建议。交通一体化：在沈阳经济区获批国家新型工业化综合配套改革试验区后，如何突破行政区域界线，拓展进展空间，整合资源，扩大腹地范围，加快沈阳经济区内交通一体化进程就成了我市面临的

1紧迫问题。我从沈铁交通一体化对我市工业化、城镇化进程，改善我市投资环境和对我市产业水平的提升上分析了交通一体化的必要性。分析我市影响沈铁交通一体化的有利条件和不利因素，提出了几点促进沈铁交通一体化的建议。现代服务业：我主要从服务业结构的角度重点总结了我市的服务业进展现状，分析了制约我市现代服务业进展的因素，提出了一些进展现代服务业促进我市产业结构优化升级的合理化建议。

总结了上述几篇今年的讨论课题，我得到的启示主要如下：

一、课题讨论必须紧扣政策和时事的脉搏，突出时效性。我们的工作职能是讨论全市经济和社会进展中遇到的问题，为市委市政府做经济进展做好参谋，为市委和市政府提供政策建议和咨询意见。因此，我们在课题讨论中必须要契合国家进展战略，紧紧围绕市委市政府的经济工作的中心，对我市进展中面临或可能面对的重点与难点问题，进行分析与讨论。我去年的前两篇课题与政策和时事结合还算紧密，但最后一篇课题由于立题较早，与我市经济进展现状结合的就不够，没有太大的实际意义。

二、课题讨论要深化、要专业。我们的工作是经济和社会进展的讨论，不是新闻和报道，重点就是要深化地讨论经济问题。在自己所负责的领域内，应该做到深化的了解，有

一定的理论深度。如果一年能讨论透1—2个问题，那么自己工作六年了，也应该能算得半个专业人士了。但自己今年的几篇课题讨论，还是略显肤浅，并没有完全深化进去，在课题完成后，也没有在科技、交通、服务业方面的经济理论知识的积累上有大的进步。

三、课题讨论要注重调查。调研就是调查讨论，先调查后讨论。我们的课题讨论不同于学院和学术机构的讨论报告。他们的是纯学术性质的，更注重理论，而我们的课题应该是对实践的总结，对实际问题的分析，进而指导实际的工作。我有的课题，由于缺乏调查的过程，更多是来源于对资料的分析，没有调查的过程，就没有对实际情况的真正了解，就不可能提出特别符合实际进展的建议和对策。

这就是我对这一年的工作总结得出的几点启示。明年的工作中，我将针对上述工作存在的问题，逐步改正和克服，做一个合格的经济讨论工作人员。

我在明年的课题工作，我主要以服务业的进展为主，重点对服务业产业集聚区，生产性服务业与工业园区的关系等结合“十二五”规划和进展战略开展讨论，（当然也有一些其他的课题旅游业进展等），重点要把服务业方面的问题讨论深化、讨论透彻。同时要注重对国家宏观政策和全市进展形势的把握，加强与市直相关部门的联系，了解第一手资料，使明年的课题不苍白、不空洞。同时，我还要加强自身的学

习，提高自己的理论知识，乐观参加单位各项活动。以上就是我对过去一年工作的回顾和下一年工作的展望，希望领导和同志们批评与指正。

第3篇：课题讨论工作总结

课题讨论工作总结

——《都市农村小学现代农业科技教育讨论》

教育要改革，教育要进展，就必须加强教育科学讨论。在对教育科研的重要性、必要性充分认识的基础上，我校于1999年成立了《都市农村小学生现代农业科技教育讨论》课题讨论小组，经市、区教育科研院所的批准，分别被批准为市、区级教育科研课题。经过近五年的摸索、探究，本讨论课题基本完成，现将近五年的工作总结如下：

一、领导重视：

任何一项工作的顺利开展，都离不开领导的理解和支持。我校的党政领导十分重视学校的教育科研工作，把教育科研作为提升老师教育教学能力和办学水平的一项重要工作。

课题组成立后，学校领导定期召开课题组成员会议，了解课题讨论的现状，听取对下一步讨论的设想，并对讨论环节中出现的问题及时纠正，保证讨论工作方向的准确性，使课题组人员在讨论工作中少走弯路。

每项课题的讨论，都离开经费的支持，作为一所农村学校，办公经费并不宽裕，但学校领导还是想方设法满足课题讨论的需要，投入了一部分经费，为顺利完成课题讨论提供了坚强的经济保证。

二、统一规划

现代农业科技教育是一项涉及知识领域广泛，专业性强的教育活动，而参加此项课题讨论的老师又来自各个不同学科，各个不同的班级段，因此在课题成立伊始，课题讨论领导小组就制定了详尽的讨论计划和方案，根据每个成员的学识水平，专业特长和学科特点，安排相应的讨论任务，每学期初确定课题讨论方案，期中加强检查，期末及时分析总结。使整个讨论过程有序、有章、有质。

三、全员参加

为了使课题讨论任务能高质量地完成，学校以课题讨论小组人员为核心，动员全校师生全员参加，乐观投身于课题讨论活动之中，并且充分利用地域人才资源，指导和帮助课题组老师进行课题讨论。

教育的对象是学生，我们成立此项课题，进行讨论的目的也是为了学生素质的全面提高。此项课题历经近五年，据统计，共有6000多名学生参加了此项课题的讨论，有学生通过教育和活动，提高了现代农业科技素质，许多学生的作文被发表在各类报刊、杂志上，在各级各类科技竞赛活动中，更是获得了不俗的成绩，在农村学校中脱颖而出。

在课题讨论的过程中，还得到了农技专家的关怀和指导，以及许多家长的支持和配合。

四、形成网络

我校在开展现代农业科技教育过程中，广泛开辟教育途径，把学校教育与农村的社区教育和现代农村家庭教育有机结合起来，形成“三位一体”的立体的现代农业科技教育体系，各方面的教育不是简单的重复，而是相互

补充，形成一种有机的整体教育网络。

都市农村小学现代农业科技教育网络。

五、各尽所能

课题组老师从事不同的学科，任教不同班级。但在整个讨论过程中，能互相配合，各尽所能，如：班主任组织学生开展了丰富多彩的主题队活动，让学生在活动中受到了教育和熏陶；劳技老师教给学生种植和栽培的方法，使学生把书面知识动用到实际的操作中，在提高动手能力的同时，对现代农业科技知识也有了更进一步了感性的认识；语、数、英老师编排了一定数量，并具有一定质量的校本教材，渗透到了自己的学科教学中，音乐老师通过各种不同的文艺表演形式，抒发了学生对现代农业科技知识的热爱。其中，上海说唱《孙桥农开发真正好》和沪剧表演唱《伲驾轿车游孙桥》更是成了脍炙人口的保留节目，分别在市、新区的文艺汇演中获得了

二、三等奖。

课题讨论期间，我校举行了两次大规模的课题讨论阶段成果对外展示活动，分别展示了语文、数学、英语、体育、音乐、美术、主题队会、活动课等科目，得到了与会领导和同行的全都肯定和高度赞扬。

六、效果显著

现代农业科技教育讨论活动的开展，培育了小学生的科学精神、科学态度，提高了学生学习科学的爱好，促进了学生科学知识的掌握和科学技能的培育，训练了小学生科学的思维方法与能力。在近三年中，我校学生的现代农业科技小论文、观察日记，有二十多篇习作刊登在市、区的报刊杂志上。现代农业科技教育活动的开展，提高了学校老师现代农业科技素养。老师的科学教育观念、科学教育教学能力等都有了提高。老师的教育科研意识和能力也得到了提高。特别是近三年来，老师上教育科研论文三十多次在市、区、学区级以上报刊、杂志上发表。

现代农业科技教育活动的开展，促进了学校的整体进展。学校的德育工作、少先队组织、家长学校、学生基础文化的学习，都有了显著提高。教育教学质量名列新区前茅。二○○二年十二月我校被评为浦东新区科技特色学校。

取得成绩当然令人欣喜，但我们不会满足于已有的成功。此次的结题只代表着此项课题讨论的初级阶段的结束，以后的讨论会更困难、更艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，我们孙桥小学在以后的讨论中会取得更令人瞩目的成绩。

浦东新区孙桥小学

二○○三年五月

第4篇：课题讨论工作总结

《小学语文自主阅读的讨论》结题报告

宝塔区实验小学孙英丽

阅读是学生学习语文的载体，阅读是小学语文教学的中心环节，培育好学生的阅读能力，是小学语文教学的重要组成部分。但是阅读在孩子的语文学习中并没有得到充分的重视。引导式自主阅读能力的培育方法，让学生的阅读更具有科学性、高效性，给学生创设合理的、优质的阅读氛围，让每一个孩子都能最终提高自主阅读的意识和能力。

我根据阅读教学中面临的困难和问题于20xx年12月提出《小学语文自主阅读的讨论》申报该课题。在市区两级教研室专家老师的精心指导下，在学校教导处的指点下，我以课题讨论为切入点，搜集，查阅各类与课题有关的资料和理论依据，仔细实践，及时反思，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标。现将半年来课题讨论工作总结如下：

一、目标明确，做到有得放矢。

我通过查阅资料，开通博客，在网上多学习沟通有关小学生阅读方面的资料。通过讨论，探索出一套在课堂教学中培育小学生自主阅读能力的方式方法，不断提高阅读教学水平。

二、不断探索，在实践中讨论。

第一阶段：实验准备阶段。(20xx年12月——20xx年2月)

设计课题讨论方案和活动计划。

第二阶段：实验实施阶段。(20xx年3月——20xx年5月)

（一）以授课班级〈实验小学三（6）班〉为试点，完成实验前测工作。

（二）挖掘开发文本、精心设计、上好每节讨论课，促进教学相长提高教学质量。

以新课标人教版三班级教材为载体，挖掘文本资源，精心设计课堂教学，指导学生进行阅读训练，切实把课题讨论渗透到平时教学的点滴活动之中。让学生表演童话剧、课本剧、可以观看经典童话剧，可以美文诵读，使学生爱阅读，想表达。分阶段进行教学总结反思，问卷分析，总结课题讨论阶段性成果。让课题讨论不断完善。

（三）制造阅读氛围，为了激发学生课外阅读爱好，激励师生乐观开展课题讨论，我校首先乐观营造浓厚的书香氛围。校园里，“让读书成为习惯，让书香伴我成长”的口号鼓舞着我们，班级图书角、图书馆里，阵阵书香陶醉着我们，我们全校师生在潜移默化的氛围中享受着阅读。

（四）老师范读、导读。

人常说“榜样的力量是无穷的。”所以，我每天早读和同学们一起读学校教材配备的《三班级小学语文阅读书》一篇，和同学们一块沟通课后的问题，再说说你最欣赏哪些语句，为什么？老师也有独特的见解，你们想听吗？这样，同学们兴致极高，人人乐于表达，各抒己见，无意识地教会孩子阅读方法。的确，老师“润物细无声”地影响着学生。

(五）精心安排典型课例。

为了让课题讨论落到实处，我精心安排了一节“课外阅读课”。老师们利用阅读指导课有针对性地向学生推荐经典读物，组织开展读书沟通会。一节节课外阅读指导课激发了孩子们阅读的爱好、教会孩子们阅读的方法、培育孩子们良好的阅读习惯、丰富了孩子们的精神生活。

（六）亲子共读。

为了营造和谐的家庭读书氛围，让家长多帮助孩子多读书，逐步培育孩子的阅读习惯，使孩子乐于学习。

(七)开展丰富多彩的语文实践活动。使学生无意识的爱上“阅读”，使语文课堂更充满活力，更精彩。

（八）积累实验材料，与同行探究沟通，获得心得，写出阶段性小结。

（九）组织调查，问卷检测，分析。

第三阶段：实验总结阶段。(20xx年6月)

（一）整理资料。(全面收集、整理与课题有关的材料)

(二)撰写课题结题报告。

三、在实践中反思，不断进步。主要讨论成果：

从20xx年12月至今，我按原讨论方案操作实验，按月计划行动讨论，从实际出发，不断调整，完善课题讨论方案，在实际操作中，我注重以理论指导实践，以实践促进思考，取得了一定的成效。

（一）主要讨论成果：

一年的讨论，我的课题取得了丰硕的成果和显着成效。

1、学生的自主阅读热情高涨。学生对阅读产生了浓厚的爱好，收到了良好的阅读效果。学生平时与同龄人沟通他们的阅读感受，他们的自我学习价值得以体现，这反过来又促进了他们的再次阅读。再加上我们常常组织开展故事会，朗诵比赛，课本剧表演等有趣的活动，所以，这一课题的开展使得学生人人都阅读，人人都乐读。

2、学生养成了良好的自主阅读习惯。

通过反复的指导和课内外的巩固，学生养成了良好的自主阅读习惯。如：朗读和背诵的习惯；勾、画、圈、点、批的习惯；品词评句的习惯；善于联系的习惯；想象的习惯；课外阅读的习惯等。这些习惯的养成，对于学生现在的学习和以后的终身学习都大有好处。

3、学生的自主阅读能力得到很大的提高。

通过老师和家长的共同指导，学生之间的平等沟通，学生掌握了许多自主阅读的方法。如：选读法、精读法、速读法、摘录批注法等几种读书方法，摘录笔记，会写读后感。

4、在实践中不断反思总结。在提升学生阅读素养的同时，也提升了自己。

5、此次课题讨论为老师提供了互相沟通、学习的平台，老师转变了教学行为，成为学生学习的促进者、组织者、引导者、参加者，在实验中学会反思，促使老师的专业化不断成长。

我的课题讨论虽然取得了一些成果，但是还存在着一些不足。今后，我将不断探索，总结阅历，寻求更好的方法，让语文教学老师教得轻松，学生学得愉快。

第5篇：课题讨论工作总结

“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题讨论为切入点，全体课题组成员乐观参加，仔细实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题讨论工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当讨论课题申报后，学校成立了领导小组和课题讨论小组，仔细做到讨论课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题讨论工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题讨论准备筹划阶段(20xx年9月——20xx年10月)仔细组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定讨论内容，制定讨论目标、途径、方法，撰写实验讨论方案。

2、课题讨论实施试验阶段(20xx年11月——20xx08年3月)组织老师根据讨论方案指定的课题，乐观开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，沟通心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3、课题讨论完善总结阶段(20xx年4月——20xx年6月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员仔细反思，理论与实践讨论的成果整理档案，形成课题讨论结题报告，接受上级验收评估。

二、仔细探讨，抓好落实

课题讨论小组成员紧密围绕“语文知识积累方法初探”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的农村小学语文知识积累教学方法，仔细做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;

四是在学生学习效果上求论证;

五是课题成员坚持在相互沟通，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效讨论，使课题讨论内容得到了全面落实，课题讨论的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、通过学生丰富的知识积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，改变了以往的以老师为主体的教学方式，还极大地培育了学生良好的学习习惯，提高了学生整体语文素养。语文知识积累普遍注重了“理论性、实践性、个性化、创新性”的教学原则，经抽样调查显示，六⑴班学生对知识积累爱好由试验前67%到试验后89%，增加了22个百分点。07年春对一班级学生期末检测“积累运用”部分抽样显示平均提升9.5分，07年春对五班级学生期