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文档简介

《9加几》教学设计杜秀梅教学内容：新人教版教材P88、89页内容。教学目标：1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。教学重点、难点：会用“凑十法”计算9加几的加法。理解“凑十法”的思维过程。教具准备：教学课件、小棒20根、导学案每生一份。教学过程:

一、激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，双城的实验小学要开运动会，你们想去看看吗？要想去观看，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习一个数可以分成1和几及9加1再加几等于十几的习题）2、师：我们顺利地闯过了两关，现在可以去观看了。二、自主尝试，探究算法1、创设情境，出示例题。（1）师：我们先来看看实验小学一年一班的学生们参加了哪些比赛项目？生：有参加跳绳的、赛跑的。（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有5人参加。……师：同学们观察的可真仔细，那你能提出一个数学问题吗？生：参加赛跑和跳绳的一共有多少人？师：谁来解决这个问题？生:9+6=15师：这位同学不仅列出了算式而且计算出了结果。都谁也算出了结果。那9+6是不是真正等于15呢?那么这节课我们就来研究9加几的算法。（板书课题）师：请你们再算一算，也可以用小棒摆一摆，然后把你的算法和你的同桌说一说。师巡视学生在小组内交流，汇报。（8）全班交流计算方法。师：谁愿意说一说你是怎样算的?生1：我是数出来的。生2：我是接着数的。生3：我是用小棒摆出来的。左边摆9根小棒代表9个人，右边摆6根小棒代表6个人。从6根里面拿出1根与9合在一起就是10根。10加剩下的5根就是15根，所以9+6=15。师：你是把算式中的6分成了几和几?生：把6分成了1和5.师：都谁也是用这种方法算的?那你能不能看着算式说一说你的算法。生：我是这样算的。6分成1和59+1=1010+5=15师：你说的这种方法就是“凑十法”。组织学生说一说自己喜欢的方法。师：刚才无论是摆小棒还是看算式计算都有一个共同的地方，都是把6拿出1个和9和在一起凑成10，再加上5就等于15。大家真聪明，想出怎么多好办法，你喜欢哪一种呢?生：我喜欢“凑十法”。师：为什么喜欢这一种?生：计算的很快。依次数太麻烦了。师：依次数是很麻烦。如果把它凑成10再算就比较容易了。巩固9加几的计算方法。（1）学生读凑十法儿歌。（2）课件出示：圈一圈，算一算。指名回答。三、课堂检测。1、做导学案上的练习。师：同学们，你们会用“凑十法”计算9加几的题了吗？生：回了。师：那请你们把学习单翻到背面，做一做吧。2、展示总结。四、课堂小结：师：谁来说一

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