三年级音乐剪刀石头布说课稿

第第页三年级音乐剪刀石头布说课稿

一、教材及学情分析：

学情分析：本班是智障三班级的同学，中度智障，其中有2个孩子是脑瘫。班上大部分同学具备肯定的识字、说唱的技能，口语表达技能较好，乐于参加游戏。

教材分析：“剪刀、石头、布”的游戏是伴随每个人成长的生活小游戏，某种意义上而言，它可以说是每个人需要掌控的生活游戏。本课选择的《剪刀石头布》儿歌，表达学习从孩子们生活中来，也应用于孩子的生活，即教学内容的生活化；该儿歌节奏简约，旋律精美，充斥童趣，适合孩子传唱，将游戏的规章通过儿歌颂游的方式，将游戏的规章、方法表述得简约、清楚、儿童化，能激发同学学习爱好，符合智力障碍儿童的认知特点；通过对剪刀、石头、布的手指动作的形象仿照，孩子的手指精细动作得到进一步康复熬炼；该游戏是需要两人以上才能进行的游戏，同学在学与日常应用中，能进一步加强与他人沟通、合作的技能，同时，该游戏也将成为孩子们与他人沟通沟通的方式之一。

二、教学目标：

知识与技能：掌控“剪刀、石头、布”游戏的方法，并能说唱歌曲《剪刀、石头、布》。

过程与方法：同学得到愉悦的情感体验，精细动作得到进一步熬炼。

情感与立场：进一步加强同学的相互沟通及团队合作意识，激发同学喜爱生活的热忱。

三、教学重点与难点：

确定教学重点是在明确教学目标的基础上进行制定的，本节课的教学重点是通过唱游的方式让同学跟着音乐律动并完成游戏。

教学难点那么在于同学对于游戏规章的掌控，同学的仿照技能相对较好，但是抽象思维并作出判断的技能还是相对较弱，对于游戏中三项规章需要通过重复强化，并用卡片的方式出示出来，将抽象规章转化为形象的图表，这样有利于同学对于游戏规章的掌控。

四、教学理念和设想：

〔一〕“三化”教学模式

我校“三化”教学模式要求：教学内容生活化、教学形式活动化、教学组织个别化。本节课是在“三化”教学模式的指导下进行设计的：

1、教学内容生活化：剪刀、石头、布三种物品在生活中随处可见，贴进同学的生活，同学对于这三样物品的外貌特征以及用处都比较熟识，而由剪刀、石头、布派生出来的音乐游戏猜拳，同学在日常生活中偶有接触，同学在已有的生活阅历中学习，有利于开展教学。

2、教学形式活动化：整节课都是以“活动”的形式开展教学，从开始的手指操律动〔巩固同学对于剪刀、石头、布手势的掌控熬炼手指敏捷练习精细动作〕到玩一玩中孩子自行玩耍、接着是大家一起来、最末的贪吃蛇猜拳游戏。一贯让同学在参加中学，在学中参加，用活动串接整个课堂，充分调动了孩子的积极性。也让孩子们在活动的愉悦氛围中学得轻松开心。

3、教学组织个别化：在整个学习过程中，老师和助教一贯进行个别指导，对于掌控较慢的孩子进行引导和示范。援助孩子更好的掌控教学内容。

〔二〕角色扮演融入课堂：

在音乐活动中同学扮演剪刀、石头、布的不同角色，激发了同学的'参加热忱，更加积极主动地参加到教学活动中来。通过角色扮演更直观地了解不同角色的游戏规章。

五、教学方法分析：

1、激趣导入：上课伊始，老师用设置悬念的方式引出三位有趣的伙伴，引发同学的新奇激发同学的学习爱好，有利于同学快速地进入到学习的氛围中去。

2、按部就班教学法：由浅入深，一步步进行学习。一开始用简约的仿照方法让同学练习了剪刀、石头、布的手型，并通过手指操进行练习，然后让同学们自由地玩一玩，都是同学较为简单完成的。然后再逐步深入到游戏规章的学习，最末才是同学自主地玩游戏。让同学一步步深入地进行学习。

3、强化法：整堂课里一贯用强化的方法练习歌曲中重要的部分，各个学习的环节中强调同学反复读唱歌曲中重要部分：谁输谁赢比一比：布包住石头、石头锤剪刀、剪刀剪破布的游戏规章，并强化律动动作。

六、教学流程：

本节课由：激趣导入——课前律动——新课学习：听一听、玩一玩、学一学、比一比、贪吃蛇——小结拓展这几个环节组成。环节之间环环相扣，由浅入深，由易到难，小步子，多循环，按部就班，自然过渡，充分调动同学的爱好和参加课堂的积极性。

教学过程：

〔一〕激趣导入〔估计用时3分钟〕

师：今日老师带来三个有趣的伙伴，当他们在一起的时候，总是想比出谁最厉害的。可总是没结果。同学们知道他们是谁吗？

生：想

师：来看看第一位是是谁呢？

〔出示剪刀实物〕

生：剪刀

师：对了，是剪刀，同学们看看它的样子想想能用我们的小手来仿照一下他吗？

生：〔仿照〕

师：〔指导〕同学们都仿照得很好。接下来要出场的是第二位他是谁呢？出示石头实物

生：石头

师：对了是石头，同学们看看它的样子想想能用我们的小手来仿照一下他吗？

生：〔仿照〕

师：〔指导〕当我们把手指都收起来的时候样子跟石头的外貌就很相像啦，接下来让我们一起来认识第三位他是谁呢？出示布的实物

生：布

师：对了，是布。同学们看看它的样子想想能用我们的小手来仿照一下他吗？

生：〔仿照〕

师：〔指导〕同学们都仿照得很形象

〔二〕课前律动〔复习巩固〕〔估计用时3分钟〕

师：接下来我们就把这三位伙伴的形象带到《手指操》里，一起做一做吧？

〔组织同学排队，带领同学在音乐的伴奏中完成手指操〕

师：同学们完成得很仔细〔表扬中间做得比较好的同学〕这样三个有趣伙伴聚在一起是怎样竞赛？谁更厉害的呢？同学们想知道吗？

生：想

〔三〕新课学习〔估计用时22分钟〕

1、“听一听”

师：那么接下来请同学们仔细地听老师播放的歌曲，你们就会知道了。

播放音乐《剪刀、石头、布》，师带领生一起律动

2、“玩一玩”

师：听完歌曲同学们知道他们三个竞赛时，玩的是什么游戏吗？

生：……

师：他们玩的是剪刀石头布的猜拳游戏，这个游戏小伙伴会玩吗？

生：……

〔师引导同学自己玩一玩剪刀、石头、布的游戏，并从旁指导〕

3、“学一学”

师：刚刚有同学上来玩了这个游戏，是不是很有趣呢，现在同学们一起来吧

〔同学2人一组扮演不同角色，跟着音乐来表演。并从旁指导〕

4、“比一比”

师：同学们都了解游戏规章了吗？还不太熟识，没有关系。现在老师请3位同学上来分别扮演剪刀石头和布，我们一起来比一比

老师：通过三位同学刚刚的表演，我们已经进一步熟识了游戏规章，同学们知道了剪刀石头布游戏的规章吗？

生：石头和布比：布包住石头布成功了石头输了

石头和剪刀比：石头锤剪刀石头成功了剪刀输了

剪刀和布比：剪刀剪破布剪刀成功了布输了

师：对啦，当石头遇到布的时候？谁成功了？

生：布

师：当石头遇到了剪刀呢？

生：石头

师：同学们做得不错，我们再来一次

5、游戏“贪吃蛇”

师：同学们已经熟识掌控了游戏规章，接下来让我们来随着音乐进行猜拳竞赛，看谁是小冠军

〔游戏规章：由老师带领开始猜拳，输的人以开火车方式跟在赢的人后面，赢的人变成领队带领着队员找到下一个对手竞赛决出胜败，输的人跟在成功的人身后重复直到座位上的人都进行完游戏竞赛。〕

〔四〕小结拓展〔估计用时2分钟〕

师：今日同学们都表现的很棒，也很积极地参加了活动，最末同学们