关于教学设计方案范文汇总九篇

关于教学设计方案范文汇总九篇

教学设计方案篇8

一、解题释题导入新课

1、说说生活中有哪些高科技?

2、引入课题：

正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。

板书课题：

呼风唤雨的世纪

3、解题释题：

什么叫世纪?

(一百年为一个世纪，20xx年属于21世纪。)

什么叫呼风唤雨?

(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比方人们能够比较自由地掌握自然、支配自然。)

4、过渡引入：

让我们一起学习看看人们怎么利用科学来掌握、支配自然吧。

二、指导学习生字新词

1、自读课文：

找出含有生字新词的句子多读几遍。

2、出示生字卡片轮读生字：

⑴订正不良读音。

⑵强调读音：

后鼻韵──程耕幻控。

翘舌音──程、哲。

其次声潜。

①汇报预习：

哪些字简单写错?鞍右边不是反文。幻不能多一擞。

②字词意思质疑──通过预习，哪些宇词你不理解?

3、引导解疑全班争论解答，老师相机点拨：

⑴难点词释义：

奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄予、洞察、归根究竟、回顾、改善。

⑵易混词区分：

创造──发觉：

发觉是原来存在的但我们不了解的事物或规律，创造是指原来不存在的，是新制造。如电脑电视是人类的创造，而恐龙曾生活在地球上是后人的发觉。

三、初读课文感悟大意

1、指名分节读课文：

比一比谁读得最正确最流利。

2、说说读后给你留下的印象：

生A：科技进展太迅猛。

生B：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视

生C：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探究原子核的神秘等是科学制造的奇迹。

四、课堂小结

今日学习了本课生字，理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛进展的世纪。

五、布置作业

1、写生字。

2、熟读课文。

教学设计方案篇9

一、教学目标：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

二、教学重点：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。

四、教学预备：

多媒体课件。

五、课时支配：2课时。

六、教学过程：

（一）情景导入，揭示课题

1、（课件：配乐消失动态荷花池画面。）师：小伴侣们，瞧，这是个漂亮的荷花池。（同学连续观赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？

同学回答。老师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）老师板书“圆圆”。今日，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

（二）初读课文，熟悉生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了很多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读

3、你听出来都有谁了吗？

同学回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

请小伴侣们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读精确     ，把课文读通顺。

（同学自由读，老师巡察，个别指导。）

4、同学们读得很仔细。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块嬉戏，你们熟悉它们吗？

同桌一起读一读

谁情愿当小老师带着大家读一读生字词。你情愿读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还熟悉它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

6、观看这些生字宝宝，你有什么发觉？（音、形）

7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说

小组沟通

8、谁来说说自己的好方法？

9、你能关心宝宝找到伴侣吗？

（三）再读课文，整体感知

1、小伴侣们生字词学得真不错，老师信任你们课文肯定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。待会儿我们竞赛读。（同学自由练读课文。）

2、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？（指名分节读。）

3、同学评议。（老师准时赐予确定和表扬。）

4、齐读课文。

（四）细读课文，感悟体会

1、师：听了小伴侣美丽的朗读，老师觉得荷花池更漂亮了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（同学自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（同学读后自由汇报。同学可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）

②你还有哪些不明白的问题？（让同学充分质疑。）

③小组先争论解疑，再汇报沟通：（老师参加小组争论。）

（例：a、老师用体态语关心理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透亮     ”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮     的，还有玻璃是透亮     的，水是透亮     的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多宠爱荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用宠爱、兴奋的语气读一读这一段呢？）

⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

（五）拓展内容，实践感知

1、这么美的荷花池，肯定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组争论说，再个别自由说。）

2、小伴侣们肯定也喜