学生艺术素质评价制度

.>.学生艺术素质评价制度开展评价要建立促进学生全面开展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上开展，为了落实评价改革的精神，提高学生的综合素质，促进学生的全面开展，特制定此艺术素质评价制度。一、评价原则1.一切为了学生的开展。2.多一把尺子就多一批好学生。3.给点师爱的，让童心更加灿烂。二、评价功能1.导向性功能：在评价过程中，通过确定评价的容，即学生的素质指标来制定出评价标准，然后根据这些标准或容来判断学生的表现，引导学生参照评价标准，找到前进的目标，努力的方向，从而使各方面素质得到不同层次的提高。2鼓.励功能：学生如同多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光辉，教师要善于发现并挖掘其优势，给学生创设自我展示的舞台，使其获得自信与成功的体验，鼓励其不断进步。3.记录成长功能：强调评价的过程性，注重日常性评价，随机性评价与形成性评价，.>一两个方面。使用成长记录袋，让学生经常反思自己的学习、生活，看到自己的成4.反应矫正功能：将4.反应矫正功能：获得反应信息，教师再引导学生诊断分析学习上存在的问题或困难，找到学习目标与实际表现之间的差距，客观全面地认识自己，并能制定出改良方案。三、评价方式与操作方法〔一〕开展性过程评价1.知识技能掌握情况。2.是否认真。3.是否积极〔举手发言、提出问题并询问讨论与交流，阅读课外读物等〕4.是否自信〔提出不同意见，大胆尝试并表达自己的想法〕。5是否善于与人合作〔听别人意见，积极表达自己的意见〕。6.思维的条理性〔有条理地表达自己的意见，解决问题过程清楚，做事有方案.>14.；–獻．，：。馱。114.；–獻．，：。馱。11.；。；》：.；；。–；；；。(：)：；》：，1.；；–。，–瓤，；馴–。：，。3.：。．。G，。．；：獻虹。23.：。．。G，。．；：獻虹。4.；。–_–，；，：，，》、–。5.》獻狀，；，，；。》》；、狀，；氈擊：：》狀，；；。因.；、狀：，；：；》》獻：。。1.：–_鎬獻艱獻．。，：–。–_。8标.：狀：，–：》；：、》麩。13.：；馱鈕、馴–。：，。113.：；馱鈕、馴–。：，。15；軋。：；，，–馱。；，。；畝–，。1因.，–》。》–。，标：。站。11.–。，。、畝馴；–，獻：畝馴–騙。銀–；谢。，地关注–：》；馱、，度。谢值观、度》；谢上两錠在使馱，互相配》，针对–：：际酌，；G虑；谢密度–，主氈擊，同–也可以进軋修改以馴达；谢．果》最优化。.>.方法应做到多样，给学生独立思考和实践操作的时机，让他们用自己擅长的方式，把学习的体验和认识表现出来，对成绩的评定实行等级试与实践操作结合，平时测试与期末测试相结合。〔四〕墙报园地式评价：方法应做到多样，给学生独立思考和实践操作的时机，让他们用自己擅长的方式，把学习的体验和认识表现出来，对成绩的评定实行等级试与实践操作结合，平时测试与期末测试相结合。〔四〕墙报园地式评价：所以能鼓励学生的上进心，表达了评价的鼓励性。教育体育局制定的"小学生素质开展报告册"是较为全面的终结用。以上五项容相互补充，相辅相成，本方案是一个提纲或完善的学生综合素质评价体系。学生开展性过程评价表〔一〕学生：要加油啊很不错要加油啊很不错项目.自评知识技能掌握情况：计算、背诵、解决问题等〕教师评是否积极〔举手发言、提出问题并询问讨论与交流，阅读课外读物是否自信〔提出不同意见，大胆是否善于与人合作〔听别人意思维的条理性〔有条理地表达自己的意见，解决问题过程清楚，做事有方案〕思维的创造性〔用不同方法解决问题，独立思考〕。学生开展性过程评价表(二)：.>.>乐于学习，积极参与到学习之中。乐于学习，积极参与到学习之中。能约束自己，合理安排时间。能独立思考，独立完成作业。不仅自己学，而且能帮助别人学。有目的的与人交流并选择适宜的交流方式。与人交往具有良好的合作气氛。把自己当作集体一员约束管理自己。解决交往中发生的分歧、冲突。敢于发表见解。选择有效的解决问题的方法与策略。有独特的实验方法和发现方法。有自我调节能力。把情感投入到学习之中。有自信心，成就感。运用已有知识获得新知。多学科融合学习，解决问题。评价领域状态合作交流状态思维状态情绪状态和成状态评价目标你真棒自评评价目标很不错很不错要加油啊教师评..>教师评学生开展性过程评价表(三教师评容评价目标自评小组评识字写字阅读口语交际查字典背诵综合学习喜欢写字，姿势正确、端正、整洁。正确、流利、有感情地朗读，能背诵指定课文，乐于背诵诗文，乐于每天阅读书报，积极思考答复下