法国音乐教育论文范文-法国音乐教育毕业论文题目2023年

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法国音乐教育论文范文_法国音乐教育毕业论文题目论文发表网来源：论文发表网2022-07-0810:23:5562

导读：法国音乐教育论文写作的时候，都是需要做好许多功课的，大量阅读相关的资料也是不行或缺的，这样才能在心里有写作的方向，论文在写作过程中也必需要有条有理才能够保证自己的论文顺当通过。本文分类为音乐教育论文，下面是我为大家整理的几篇法国音乐教育论文范文供大家参考。

音乐教育与智力开放时差异-音乐教育讨论论文

音乐教育与智力开发是一对完全不同的概念。两者之间存在着根本的差异。这是由它们各自的本质特点所打算的音乐教育的实质是通过音乐艺术对同学进行审美教育，作为“学校实施美育的重要途径之一”，主要以审美的方式来完成全面进展的任务，具有典型的感性塑造与情感沟通的特征。而智力开发是对同学留意力、观看力、记忆力、想像力等智力因素的开发和挖掘，是一种理性的培育与启发活动。

一、音乐教育的感性塑造与智力开发的理性培育

感性塑造是音乐教育的最显著特征之一：认音乐艺术的本体上来讲，“音乐是凭借声波振动而存在，在时间中呈现，通过人类的听觉器官而引起各种情感反应和情感体验的艺术门类：”(《中国大百科全书》音乐舞蹈卷)构成音乐的感性材料是流淌的音响，这些具有肯定高度、长度、力度和音色的音响材料，通过节奏、节拍、音区、旋律、调式、调性、和声、复调、曲式、织体、配器等表现手段，来塑造动人的艺术形象，以表达人们的思想感情。因此，对音响的感受是一切音乐活动——音乐创作、音乐表现、音乐观赏——的基础。正基于此，人们不仅把音乐看成时空的艺术，同时在音乐教育中把听觉的培育以及对各种音乐因素咸知力量的培育放在教学的中心位置。如美国的综合音乐感教学法、瑞士达尔克罗兹教学匈牙利的柯达伊教学法等更是如此。

再者，从音乐教学的活动看，整个教学过程主要是对同学感性塑造的过程。一方面，全部的教学内容，无论直接表现音乐的唱歌教学律动教学、器乐教学、创作教学等还是间接表现音乐的音乐观赏以及音乐基础学问教学和基本技能训练，都是通过感性的实践活动体现出来的；另一方面，教学活动中实践性更为突出，没有感性的实践同学对音乐的感受、理解、鉴赏、评价、创作等都无从谈起。音符、音乐理论即成为毫无意义的符号和抽象的概念，音乐课则变成名操无味的技法课，其审美教育力本质品行会荡然无存。

音乐教育内感性塑造是多维度的，有音乐的物质及自身结构方面的，如音高、音色、强弱、长短、音程、和弦、定律、节奏、节拍、织体、和声、曲式等；有心情、情感方面的，如欢快的、悲伤的、抒情的、激越的等；有体裁形式方面的，如声乐的各种体裁与形式，器乐的各种体裁与形式；有时代风格方面的，如古典的、浪漫的、现代的等；有音乐内容与形象方面的，如英雄、少女、高山、流水等等。通过上述诸方面感知力量的培育是使同学进入音乐王国的必由之路，只有努力提高同学的感悟力量，才能让他们全身心地投入到音乐艺术的殿堂里，充共享受音乐艺术特有的奇妙感觉，使情操得到陶冶，精神随之生华。

强调感性塑造，并不是简洁地否定音乐教育的理性指导作用。恰恰相反，适度的理性指导是保证音乐教育有效、深化进行的不行缺少的手段。因此，感性入手与理性指导相结合是一条重要的音乐教学原则，它既符合音乐教学的特点，亦符合少年儿童音乐学习的熟悉规律。在音乐教学中，仅有感性塑造是不行的，从熟悉论上讲，感性熟悉是对事物的片面的、现象的外部联系的熟悉，是熟悉的初级阶段。理性熟悉是对事物整体的、本质的以及内部联系的熟悉，是熟悉的高级阶段。由感性熟悉上升到理性熟悉才能完成熟悉上的质的飞跃。比如音乐观赏，其教学过程一般分为初步感知、情感体验和理解提高三个阶段。初步感知阶段是以“官能的观赏为主”的阶段，主要是对音乐美感的初级享受，同学对作品的初步玲听所带来的愉悦感仅仅是一种表象，是对该作品的感性熟悉，不能体会该曲的本质内涵。其次、三阶段则属于理性熟悉阶段，只有对作品反复倾听，了解该作品的旋律、和声等各种音乐手段的详细运用状况之后，才能深人体验出音乐所表现的情感；只有体验到作品的情感，理解了它的社会价值及艺术价值，才能更加深化地感受作品美的本质。观赏教学的三个阶段，体现了由感性熟悉到理性熟悉的推移过程。这一过程也适用于其他音乐内容的教学活动。从感性到理性，再用理性能动地指导实践活动，这就是辩证唯物主义“实践、熟悉、再实践、再熟悉，循环往复、以至无穷”的能动熟悉论。应当再次指出的是，鉴于音乐艺术重感性、重体验的突出特点，音乐教学中的理论指导和理论学习最终是为培育同学的音乐感受力量、音乐理解力量而服务的，是手段而不是目的，绝不能因重视理论教学而造成重技轻艺的弊端。

音乐教育注意感性塑造，这是它与智力开发最明显的差异之处。法国闻名作曲家柏辽兹曾说过：“音和音响低于思想，思想低于感觉和激情。”这句话筒洁明白地道出了音