2023年-教师教育的心得体会-15

第页2023教师教育的心得体会老师教化的心得体会3篇

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这么做能够提升我们的书面表达实力。应当怎么写才适宜呢？下面是我为大家收集的老师教化的心得体会3篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱。

老师教化的心得体会篇1

郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化〞。“生本教化〞思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的……从20xx年9月，我们有幸接触到了“生本教化〞这一理念，随后，我们一起听了一场专家报告和一节生本数学示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教化的书籍、上网查找资料，和其他老师一起起先学着上“生本课〞，结合自己的实践，简洁谈一下自己的学习体会。起先让学生们以小组为单位探讨、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似的，主动性特殊高，课下还动不动就问我问题，看到他们的改变，我特殊兴奋、特殊剧烈，甚至都不敢信任。通过看他们两个的改变使我更加坚信“生本教化〞能挽救每个孩子解放每个老师。

二、老师的角色得到天翻地覆的改变

关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教化〞理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我觉察在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去开展，但到最终却往往是自己失败。

郭教授指出:“教化的本质－－是〔在老师帮助下的〕儿童开展〞。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化〞。“生本教化〞思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课〞，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一起先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还须要在今后的课堂上接着努力学习。

三、生本过程中遇到的问题

我们通过看教学视频，觉察生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己探讨和探究中觉察规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想:孩子们怎么这么不会合作？语言表达实力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？事实上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚起先接触生本教化，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的改变，觉察他们在学习上冲劲十足，自方法识很强，渐渐的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

通过了解生本教化，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满足的成果,这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐开展供给了哪些帮助。

郭教授在?教化走向生本?所说:“欢乐的感受是人更好学习的情感根底。欢乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活泼。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。〞

在今后的教学中，我要接着学习生本教化理念，将生本教化深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去觉察，在反复验证的过程中

学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的'课堂更加有魅力！

老师教化的心得体会篇2

利用假期我有幸拜读了现代教化先行者陶继新老师的?做一个华蜜的老师——陶继新教化讲演录?一书。陶继新老师以其独特的人格魅力、渊博的学问、丰厚的文学素养、诗化的语言、丰富翔实的资料以及对教化的一种忧患意识，深刻地阐述了读书教学相得益彰，以及读书对老师开展和学生成长的重要影响，使老师们走向终生华蜜的文化之旅。有华蜜的老师，才有华蜜的学生，有华蜜的学生，才有一个民族华蜜的将来。从这个意义上说，这本探讨老师华蜜人生达成的小书，有着厚重的意义。

读完这本书，我觉得它给了我许多启示：做为一名老师，华蜜感在哪里？书中从三个方面诠释了如何做一个华蜜的老师：读书与老师生命成长；打点华蜜人生；孔子的精神境界。我感受尤为深刻的是第一局部，即读书与老师生命成长。第一讲?读书：老师生命成长的必需?；其次讲?读书走向：取法乎上?；第三讲?诵读内容：古今中外经典?；第四讲?疏离急躁，淡泊名利?；第五讲?读书教学相得益彰?；第六讲?读写成为生命成长之双翼?；第七讲?读书与思索同行?；第八讲?经典诵读的思索与行动?；第九讲?终身华蜜的文化之旅?。这九讲围绕三个问题绽开，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？

老师首先应当是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新先生在书中提倡的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储藏，以读书来焕发生命的荣耀。陶老师特殊提到读书的三个境界，“贵在坚持〞、“形成习惯〞、“到达审美〞，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽敞的安排心灵的广袤空间和运用自如的才智储藏，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中充溢了快慰与喜悦。假设我们能潜心读书，丰富自己，提高自己，让“文化不断为你增值〞，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教化名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等一塌糊涂的事，还会有“更上一层楼〞的欢乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生华蜜的本钱，就会恒久欢乐。〞这是从老师的生存必需来说的，老师离不开读书。

老师应当读什么书？既然读书是老师生命成长的必需，那么老师应当读什么书呢？陶老师的答复很清晰，那就是“取法乎上，读古今中外经典〞。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵；而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得〞。舍弃那些三流的“下品〞，选择那些一流的“上品〞。

老师已经从事了自己选择的职业，完成了人生的根本定位。就应当以及“专〞为主，努力在自己探讨的范围内做出成果。物理老师可以重点阅读物理学家的经典著作；化学老师可以重点阅读化学家的经典著作；生物老师可以重点阅读生物学家的经典著作；而语文老师那么比较适合阅读文质兼美的作品，如?诗经?、?史记?、唐诗、宋词、元典、四大名著……边读边探讨，常会在熟识的地方找到新的风景的，只有做到深化思索，不断探究，才会有常读常新的感觉。假设老师还像学生那样进行广泛阅读，除阅历外，其它许多方面唯恐没什么优势可言。

老师怎样读书？简洁地说，怎样读书就是读书的方法和原那么。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必需知道怎样读书。有的人会说读书谁不会？我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着很多不尽如人意的地方。否那么你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢？并没有从根本提高你的生命质量呢？唯恐与读书方法和原那么把握不准不无关系吧。

首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长〞，这学就包括读书。我们许多老师在备课上花了许多时间，可效果并不志向。缘由就是老师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西〞。我们是不是有这样的阅历，特级老师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，马脚百出。什么缘由？就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的老师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化〞。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神〞的境界。无论是特级老师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。

其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼〞。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔那么能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三老师要把读书和思索结合起来，子曰：“学而不思那么罔，死而不学那么殆〞，就是要提示大家读书不能看喧闹，要学会思索。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话〞。只有把读书和思索结合起来，才能让阅读深化我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。

陶继新老师的?做一个华蜜的老师?一书，深深地启发和鼓励着我，坚决了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着才智的光华，摇曳着思想的要义〞的经典文化中，不断吸取养分，拓宽生命的维度，找寻生活的华蜜。我想，老师的职业华蜜就是来源于平凡、劳碌而又充溢的每一天。这或许正是所谓天长地久的华蜜吧！那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个荣耀的职业奉献毕生的精力。

老师教化的心得体会篇3

假期，我学习了宋庆泮所长编著的?自主开展教化论?这本书，书中第三局部如何教会学生自主学习的内容让我感受很深，同时也让我反思自己的教学过程中在培育学生自主学习方面的缺乏目前我们许多学生喜爱被动的学习，根据老师的思路走，思想禁锢，不情愿主动主动的动脑思索，课堂上没有迸发思维的火花。自习课上完成老师的任务后就以为是万事大吉，东张西望，窃窃私语，影响他人学习。不会主动的反思自己学习中还存在哪些问题，更不会主动的支配接下来的学习任务。由此可见，学生的自主学习实力急需进一步提高。

其实，自主学习的养成不仅须要学生自己学会学习，学会合理支配时间，更须要老师的参加。在课堂教学中老师须要为学生供给具有适度困难而又能克服的学习任务，以增加其学习胜利的时机；须要为学习成果差的学生树立与其相同境况而又进步较快的学生作为典范，便于其获得替代性阅历；须要对学生的学习进步赐予适当的归因反应？下面谈谈我个人对于在日常教学中应当怎样培育学生的自主学习实力的一点想法。

一、培育学生自主学习的意识

学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比较。学生是课堂中真正的“演员〞。在教学过程中老师应当想方设法让他们去听、去仿照、去思索，在整个自主学习过程中获得学问，提高实力，体会学有所获的愉悦。每次的自主预习作业，我都会让学生找出你认为在下节课中要驾驭的或有疑心的东西。当然我会指导他们如何去找，然后在课上发表自己的观点。因为有所打算，一些在同学们眼中的学困生也会做得很好，同学们时常会投去鼓励的眼光。这些学生在赞声中开心地成长，学习意识不断增加，学困生在渐渐地转变。

二、激发学生自主学习的爱好

小学生普遍具有新奇、动手性强、乐于参加的特点。所以课上我利用不断改变的屏幕形式、新奇的图片、动画和好玩的话题等方式提高学生学习数学的主动性，使学生产生剧烈的学习欲望，有效激发学生学数学的爱好。

三、养成自主学习的习惯

数学是一门严谨而枯燥的学科。许多的学习窍门和运算技巧是须要大量的练习和反复的错误中总结出来的。个人有个人的问题，每个人所出现的问题的不尽相同，老师不行能代替每一个学生找出自己的问题所在。那么养成自主学习的好习惯就特别的重要了。在错题集收录自己做错的题目，在每一次的复习中找出自己的学习漏洞，把自己的络编织的最完整和精细。

自习课上，鼓励学生写完作业后合理支配学习任务，首先回忆自己当天学习的学问，确保精确无误后，可以阅读自己喜爱的书籍，或者预习明天的课程，总之，自习课要有所收获，而不是单单的完成老师布置的任务。

四、习得自主学习的方法

良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和实力。在教学中注意培育学生自主学习的实力，让他们有更多地自主学习、独立思索的时间和空间，让学生习得如何在学习中去获得学问的方法。

五、体验自主学习的乐趣

自主学习过程中有可能枯燥乏味，有可能困难重重，老师应刚好为他们的学习过程添色加彩。教学中一个鼓励的眼神，一句表扬的话，一本嘉奖的练习本，