一年级汉语拼音教研活动总结(共2篇)-其他工作总结范文-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐一年级汉语拼音教研活动总结(共2篇)-其他工作总结范文一年级汉语拼音教研活动总结（共2篇）-其他工作总结范文

第1篇：一年级汉语拼音教研活动总结一年级汉语拼音教研活动总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，让我们好好写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是我帮大家收拾的一年级汉语拼音教研活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

10月9日上午，我校开展了两节汉语拼音观摩课。这两节课是在县教研室进行的“汉语拼音”教研活动的基础上组织的。活动中两位上课老师既能掌握住汉语拼音教学的特点，又能在教学中体现我校“五环八要“新的课改模式。囫囵教学流程中，两位上课老师能按照教材内容和同学实际举行伸缩，合理地举行挑选，通过八个容易的教学活动将课堂教学的五个环节较好地落到了实处。

第一节，许亚平教师执教《aoouiu》第一课时，教学中许教师通过“情境图”引出字母，“语境歌”巩固字母的发音，活动、嬉戏穿插其中，充分调动了同学学习的`乐观性，学习氛围深厚。写字环节，许教师从坐姿、书写两个方面向同学举行指导，本着“为了写好，不急不燥”的原则，对同学的书写举行严格要求。

其次节，孙克娟教师执教《aoouiu》其次课时，教学中孙教师先通过复习，指导同学认识学过的内容，在拼读时能抓住低年级同学的心里特点，用儿童化的语言激发他们表现的欲望。通过讲故事、摘苹果等活动，让同学在欢乐的氛围中，开心地完成了本节课的教学任务。

课后，本镇一年级老师围绕这两节课举行了点评。点评的内容主要围绕三点：第一，听了这两节课后，自己的课堂教学与之比较，有哪些不足之处；其次，这两节课在教学环节的处理，教法、学法的挑选上哪些地方还需要改进的；第三，“五环八要”课改模式，在教学中是否真正落到了实处。

本次活动在教育处的支持下，达到了预期效果。

第2篇：一年级汉语拼音教学总结

那吉屯其次学校

胡蒙香

一年级汉语拼音教学总结

一年级的拼音教学在一年级语文中占领相当重要的位置，它是学校识字和学习一般话的基础；是培养同学养成良好的听、说、读、写习惯的重要途径。可现在的一年级孩子，来自不同的幼儿园，对拼音的熟悉参差不齐，这给我们老师的拼音教学出了一个很大的难题：既要教会没有基础的同学，又要规范接触过拼音的同学，让他们感到学到了新学问的欢乐，对我们的拼音教学是一个挑战。为了更好的完成零点化拼音教学，为了实施寓教于乐，特总结如下：一、用实物学会拼音。

实物，即实际应用的真切的东西。同学从熟悉的实物中来领会拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让同学熟悉自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“∣”那拉头就是“˙”同学自己学会了“i”还熟悉了不同的衣服。老师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既熟悉了实物∣衣服，又学会了拼音，在熟悉拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有无数。如学ɑ、о、е、ü等等。

二、用卡片来识拼音。

卡片是一种常用的识拼音办法，并且卡片也很灵便。可以老师制作，同学制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，老师教会了同学学拼音的办法，也让同学学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让同学自己回家制作卡片，也可以几个学生一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü,又让同学把握了写法、读法，还让同学有了合作的意识，更训练了同学动手动脑的能力和做好卡片的技巧。三、利用生动的插图来识拼音。

《语文课程标准》指出：教材应符合同学的身心进展特点，适应同学的熟悉水平，密切联系同学的阅历世界和想象世界，有助于激发同学的学习爱好和创新精神。新的人教版试验教材，版本新颖，颜色明快，清爽。所以，同学一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜爱 美丽的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e其次课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。这样，把抽象的拼音字母与生动详细的故事情节结合起来，好玩易学，不枯燥，不单调。

四、利用儿歌学习拼音。

新的人教版试验教材中，穿插了无数的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很简单在琅琅上口的儿歌中产生深厚的爱好。在这些有着柔美韵律的儿歌中，同学学起来感觉特殊轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领会拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了学问，把握了拼读办法和拼写办法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还举行了待人要有礼貌的人文教导。五、在嬉戏中学习拼音。

在教学中还可采纳各种嬉戏的形式，为同学创设开心的学习氛围，让同学在嬉戏中学习拼音，把握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒！”找伴侣，如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分离写在卡片上，让同学饰演角色，唱着《找伴侣》的歌曲，让同学自由组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有无数的嬉戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的嬉戏，能引起同学的爱好。在生动活泼的学习爱好的影响下，同学乐观主动地感知事物，思维活跃，想象力丰盛，心情高涨，从而也在嬉戏中把握了拼音，运用了拼音。

六、利用汉字来学习拼音。

大家都知道惟独学会了拼音，才干去熟悉汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯穿，相互信赖，相互学习。在同学的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中闻声的、看到的来学习拼音，同学更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的改变，能自觉地运用已把握的办法，巧妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让同学既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。

七、用肢体语言来学拼音。

这一种办法虽然不常用，但也有好多地方可以采纳的，还能让同学倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让同学利用自己的小拳头，伸出大拇指，

以不同的方一直比划它们，让他们找出b、d、p、q的相像之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小伴侣上台来表演身体嬉戏：“做望远镜嬉戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指互相顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩同学头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。（这四个生母同学很难区别，应加强联系，另外也可以让同学有自己的肢体自己做出这些造型，边做边念，加深印象）除了这以外，其实，还有无数的，如：сmnu等等。这些能随时随地的使用，没有时光、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感爱好地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。

八、让同学探索、合作学习拼音。

这种办法得在同学把握了前面的一些拼音的拼读办法后方可实施。如，学习了ba的读法后，同学会灵便读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探索、合作学习的学习办法，让同学先试拼，再小组内举行研究沟通，有的学生的领会力要快些，能自己把它们顺顺当利的拼出来。这时同学有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，老师在适当的点拨，教一教，订正一些错的读法。再让同学小组内合作学习，好的协助差的，差的跟着好的，同学互助合作，你追我走赶，囫囵教室里一片琅琅的读书声。这样，同学学习起来开心，老师教起来轻松，何乐而不为呢？

九、让同学当“小教师”来学习拼音。

同学有表现自我的欲望。每个同学在班上表现的欲望都很剧烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又精确     。每个同学在学习时十分仔细，当起“小教师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让同学先复习ga读法，再让同学试着拼读，老师从旁引导，同学能在极短的时光内学会拼读，再让每个小组举行合作学习，相互协助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小教师上台教，这些小教师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，十分的仔细，教得清清晰楚。还会变着办法让同学学会。采纳小组