一年级小学生教育案例分析自卑胆小-2023修改整理

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分析自卑胆小

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一年级学校生教导案例分析

案例：

记得刚开学时一年级四班的一名叫张xx的女孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不愿放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和担心。她不爱说话，课堂上也不发言，在同学齐读齐唱时，她只是默默地坐着，下课了也是自己一个人坐在那，也不和学生玩，脸上丝毫没有笑容。

缘由分析：

经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依靠性强，有一次在语文考试过后，学生说她是班上成果最差的一个，她就一个人哭了起来，接下来她就不肯去上课，越发不肯意和学生一起玩。通过沟通，我明了了张xx她因为从小性格内向、敏感、自尊心强，假如家长和教师不闻不问，或批判责骂她，不仅不会消退这种不健康的心理，反而会增加这种心理。长此下去，心理的闭锁就逾强，终于将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，越发孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。

个案处理

有人说孩子就是一本书，要想教导好孩子首先就要读懂这本书。作为教师应当熟悉到从幼儿园到学校，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会碰到这样那样的困难，作为教师如何做好这个过渡

我认为十分重要。孩子们的自我庇护意识剧烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在小学，他们会用警惕的目光凝视着教师和学生对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。张xx就是一个十分典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要订正她的这种不良行为，一定要注重方式办法，做到庇护好她的自尊心，协助她消退自卑心理，树立起自信。

我主要实行以下方式办法：

1、在思想上开导她，对其举行正确的引导。

告知她，教师和学生都很爱他。教师就是她的好伴侣，碰到不愉快的事就和教师说，教师会帮你的。她数学口算学得不够好，就鼓舞她说她很聪慧，只要稍加努力，仔细背诵、用手指头或其他办法来计算就可以。每次做课间操，我都会到她旁边，告知她，其他学生也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。

2、注重多表扬，不“语罚”。

称赞可以对儿童产生奇迹，过多批判则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩处易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要教师的体贴，希翼教师的称赞，非常厌恶那些疏远、冷落谴责她的人，由于这些人不仅损害了她的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批判可以使她看到希翼，增加自信。在教导过程中我注重对她的长进即便是点滴长进也予以准时、热烈的表扬。想方设法制造条件，让她体验到胜利的欢乐，使她对学习、对生活、对自身逐渐堆积信

心。例如，当着学生的面表扬她看图说话讲得好；课堂提问回答的真棒；真聪慧，口算有了一定的长进；唱歌得真好听；广播操做得很好，每当她有一点点长进时，就给嘉奖一张红卡。当她拿到第一个红卡时，最终愉快地笑了，上课也能乐观举手发言。此后，我还多次为她提供尝试胜利的机会，让其体验胜利的喜悦和荣誉，增强良性刺激，使她挣脱自闭心理，激发起自信念和上进心。

我的思量

同学需要爱，教导召唤爱。爱像一团火，能点燃同学心头的希翼之苗；爱像一把钥匙，能打开同学心头的才智之门；爱是洒满同学心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，溶化每一块寒冰。作为班主任，一定要全身心爱同学，