2023年教师现状的报告

教师现状的报告3篇【第1篇】农村中学校老师队伍现状的调研报告

6月20日至26日，在市政协副主席李世秀的带领下，市政协文教卫体委组织部分政协常委及委员就我市农村中学校老师队伍现状进行调研。调研实行听取汇报、召开座谈会、实地考察等方式进行。调研组在听取市教育局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中学校进行调研，广泛听取了学校、部分老师代表、及当地乡村干部看法。这次调研主要是摸清目前农村老师队伍建设现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时供应参考看法。调查状况如下：

一、基本状况

（一）老师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校8所，学校11所，完小30所（其中中心学校20所），村小及教学点42个，初小77所。在校同学34515人，老师数2592人，其中学校1693人，学校899人，因病请假22人，借调到其他行业工作的3人。另有年高体弱老师（男55岁、女50岁以上）100多人不能胜任教学工作。

【第2篇】最新关于西部农村教育老师现状的调查报告

在党的十七大报告中，提出了优先进展教育，建立人力资源强国。可见，国家对教育事业非常重视。古人云：师者，传道授业解惑也。英国哲学家弗兰西斯培根谈到老师时说：老师是学问种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。这些都说明白老师在教育事业中起着举足轻重的作用。

改革开放以来，农村教育获得了巨大进展，但农村教育依旧存在诸多问题，西部农村教育更是如此。那么老师的哪些方面又会制约着西部农村教育事业的进展?为寻求解决农村教育问题的方法和途径，为促进农村教育的进展做出力所能及的贡献，南京晓庄学院志翔西部支教调研团一行14人来到宁夏原州区西关明德学校进行为期二十几天的支教调研活动。

在此次支教调研活动中，我们共发放给该校老师40份《西部地区教育现状问卷调查(老师卷)》，共回收38份，其中汉族老师占86.84%，回族老师占13.16%。通过调查数据统计和整理，我们发觉了以下问题：

在38份问卷调查中，无30岁以下的老师;3040岁的老师占36.84%，超过40岁的老师占63.16%。这些数据中反映出该校老师存在老龄化的现象，并且消失年龄断层。针对农村老师队伍老龄化现象严峻，这需要建立职称评聘机制，平衡学校师资结构比例，以吸引更多的青年老师。消失上述现象的缘由可能为以下几点：

1.青年老师认为西部农村老师的薪金过低以及津贴福利较少，不足以满意自己的物质需求。

2.青年老师有着自己年少时的幻想，想趁年轻时奋斗一下，实现自己更远大的目标;而年长的老师相对来说则追求平稳平淡的生活。

3.由于学校的教育硬件设备较差，管理体制不健全，生源不稳定，地理环境偏远，教学理念不先进，信息相对较闭塞，同时这里的老师没有太多机会外出深造或进行教学沟通，也很少接触到外面的新学问和教学技能，学问储备少而且内容老化，教学质量难有大幅度的提高，所以青年老师认为在西部农村没有进展前景。

4.由于在西部农村大部分家长文化程度有限，对教育的重视程度不够，同学平常的学习也仅限于学校课堂，放学后回家无人进行督促、辅导，并且社会高度关注西部的教育事业，所以大部分青年老师认为在西部农村教学就会担当较多社会责任。

5.我国实行的是八小时工作制，但广阔老师的工作时间远远超过八个小时，工作时间过长，管理压力过大，责任重大，已经超出了老师的承受力量。

6.年龄较大的老师由于家庭负担、身体状况等缘由，则留在本地学校教学。

7.男青年老师考虑到在农村不好找对象，女青年嫁出去也都离开了村庄。

由表可以看出老师数量严峻紧缺，连校长都要代课。在此次调查中，38人中有语文老师15名，数学老师14名，英语老师人数为0.并且老师的学历普遍偏低，大专及其以下学历的老师占64.44%，本科学历的老师占35.66%，本科以上学历的老师人数为0，据该校校长说，本科及其以上学历的老师几乎全部是函授的。且88.37%的老师以前学的是师范类的，同时女老师人数大约是男老师人数4.5倍。

通过访谈还了解到，有些老师提出，全社会对老师的身体健康状况缺乏必要的关注，广阔老师长期为职业病所困扰，处于一种亚健康状态，虽然老师的职业病表面看来微不足道，并不像其他重大平安领域那样，一旦发生事故就会引起全社会的剧烈关注，但正是它这种隐藏性和长期性，会对老师的身心状况和生活质量造成不行低估的影响，因此更应值得人们关注。而西部农村老师由于当地经济状况和自身经济、工作压力等缘由，其身体健康状况也远远不及城市老师。

总之，从整体上来讲，西部老师的福利待遇有待进一步提高，目前可以说与公务员有较大差距。

通过与该校同学谈心以及问卷调查，我们了解到83.69%的同学对现在的教育很满足，这不仅说明同学们对学校及老师的确定，还说明同学们了解的学问面过于狭隘，未能接触到先进教育，不知道大城市中的孩子的学习环境是多么的优越，与城市中的孩子存在较大的差距。从侧面也反映出该校教学水平较低，老师的教学方法存在肯定的弊端。

对于西部地区老师教育存在的问题，我们提出如下建议：

第一、政府加大对义务教育投入的力度。依法增加教育投入，完善以政府投入为主、多渠道筹措教育经费的教育投入保证制度是义务教育均衡进展的重要基础，尤其是加大政府投入的力度。此外，《-西部地区教育事业进展规划》中提到，连续实施高校生志愿服务西部方案，设立老师岗位专项资金吸引优秀老师到西部地区工作，并且设立奖教金嘉奖在贫困地区长期任教的优秀老师等举措，吸引更多的老师来到西部，从教育投入方面进一步解决贫困落后地区师资匮乏的局面。

其次、扶持薄弱学校进展。所谓薄弱学校是重点学校制度的结果，相对重点学校而言，薄弱学校的人力、物力、财力等方面的基础比较薄弱，导致老师工作的硬件环境较差、福利待遇较差、职称晋升指标较少，由此可见，扶持薄弱学校的进展将有利于稳定老师队伍，从而更多的老师才会义无反顾的来到西部。

第三、推动老师队伍的合理流淌。针对我国城市、农村地区师资不均衡的状况，我国也可以适度采纳老师定期流淌的制度，尤其是针对应届毕业生。应届毕业生一般不愿到偏远、贫困地区工作，采纳定期流淌的制度，一方面可以鼓舞毕业生到偏远、贫困地区，另一方面可以保证当地的老师质量与教育水平。

第四、为西部老师供应外出深造或进行教学沟通的机会，并多接触外面的新学问和教学技能，增加其学问储备且新化内容，使教学质量能够有较大幅度的提高。

第五、加强老师与管理队伍建设，提高教育质量与办学效益，拓宽老师来源渠道，进一步加强老师连续教育制度，老师待遇进一步提高，保险项目趋向齐全。

第六、深化教育改革，加强制度创新;调整结构，优化教育资源;进一步深化人事制度改革，提高老师和管理队伍素养;调整结构，优化资源配置，促进各级各类教育持续、健康、协调进展;加大对西部地区教育的支持力度。

第七、作为在校高校生，我们应当注意加强自身的思想道德修养的及科学文化素养的培育。真诚待人，吃苦耐劳，不畏艰辛，勤劳奋进，增加自我的学问储备，学会将所学的学问活学活用，是发挥自我价值的奠基石。

第八、转变农村目前教育现状，不是单通过国家关心就可以实

现的，也不是一个两个人的力气可以做到的，它需要全社会支持和努力，需要更多的人投身到教育事业中来，更多的人来关怀和支持教育事业，尤其是西部贫困地区的教育。

当今时代，科技进步日新月异，学问经济进展和经济全球化进程不断加快，综合国力竞争日趋激烈,一个地区乃至一个国家的进展与振兴，越来越依靠于足够数量的高素养劳动者、技能型人才和创新人才，依靠于教育的进展水平。因此，作为21世纪当代高校生，国家明日之星的我们，应多关注西部进展，关注西部教育，推动政府政策的实施，同时也要具有陶行知说的捧着一颗心来，不带半根草去的精神，做一个大写的人，让西部的孩子笑得更加绚烂，和我们在同一片蓝天下幸福成长。

【第3篇】中学校老师状况及基础教学现状的调研报告

一、调查目的和方法

目前，基础教育整体仍处于转型期，包括传统教学观念向现代化教育理念的转变，旧教材向新教材转变，以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式和学习形式的转变，传统的教具向现代化教学手段的转变，同学由消极被动学习向主动参加学习的转变。老师是新课程的详细实施者，老师的素养直接影响着新课程的实施，准时了解我县中学校、幼儿园老师及教学的状况，有助于有的放矢地把新课程改革推向深化，进一步提高老师业务素养和教育教学质量。

二、调查结果与分析

1、老师基本状况

⑴性别和年龄结构

⑵学历状况

⑶职称结构

具有中级以上职称的老师占65%多，以成为主体，但高级职称比例偏低。这就要求老师在教学实践中加大教育科研力度，探究新课程理念下的教学新路，注意总结阅历，多出教学、教研成果。

2、教育教学及教育科研状况

⑴老师任教状况

结果发觉四分之一多的老师专业不对口，教非所学，学非所用。绝大多数学校老师为兼职老师，很大一部分农村学校校点老师存在一人把一班的现象(即教这个班的全部学科)，兼职即牵扯老师精力，增大工作量，又从肯定程度上影响教学质量。从上述两方面就能明显呈现出加强在职老师的连续教育和我县正在实施的农村学校布局调整及学区一体化建设的必要性和紧迫性。

⑵教育科研状况

申报自己的科研课题并试验(上级教育行政、业务主管部门认可的)

担当科研课题并试验(上级教育行政、业务主管部门批准的)

2345

论文

发表(正规教育刊物)

嘉奖(上级业务主管部门)

三、思索和建议

1、为老师的专业进展搭建平台，全面提高中学校老师的素养

从调查中发觉，老师队伍整体素养参差不齐，县城中学校老师整体素养较高，乡镇中学校老师整体素养较低，而新课程的实施和社会对教育质量的期盼对老师又提出了更高的要求。一方面是学问结构，老师不但具有学科专业学问结构，还应当了解学科前沿学问，不断扩大与本学科相关的学问领域;另一方面是力量结构，不但表现为一般的教学力量，还要具有现代化教学手段与学科课程的整合力量，组织讨论性学习以及社会实践的力量，指导同学自主、合作、探究学习的力量等等。调查发觉，多数老师特别盼望提高自己的教学水平、科研水平，渴望沟通与合作，特殊是农村学校的老师要求则更迫切。对于老师的这种需要，各级教育行政、业务主管部门可以实行详细措施，如供应一个城乡学校老师沟通的平台，建立县城学校与农村学校联谊制度(各乡镇可充分利用学区内的优秀师资)，联谊学校双方每年选派老师，定时到对方学校进行教学沟通，不断提高教学力