2023年大学生幸福感调范文

大学生幸福感调查报告9篇【第1篇】高校生幸福感调查报告

了解高校生的幸福感特别有必要，以下是关于高校生的幸福感调查报告，欢迎阅读。

幸福是一个每个人都知道其含义,但却无人能够精确定义的问题。幸福的问题探讨可以上溯到两千多年前的古希腊。苏格拉底、伊壁鸠鲁等一些哲学家都对幸福提出了自己独到的见解。苏格拉底认为幸福是由才智和学问打算的伊壁鸠鲁则认为幸福是一种欢乐的体验,幸福生活是我们天生的善,我们的一切取舍都从欢乐动身,我们的最终目标乃是得到欢乐。

幸福感一般包括主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感。主观幸福感专指评价者依据自身标准对生活质量的整体评价,它是衡量个人生活质量的一个重要综合性心理指标,反映了个体的社会功能与适应功能。基本特点是:

(1)主观性,以评价者内定的标准而非他人标准来评估。

(2)稳定性,主要测量长期而非短期情感反应和生活满足度,这是一个相对稳定的值。

(3)整体性,即综合评价,包括对情感反应的评估和认知推断。高校生是我国社会主义现代化建设的新生中坚力气,是我国社会文明进展的推动者,是主流价值观的塑造者和承载者。讨论高校生主观幸福感可为高校生今后的心理健康教育供应重要依据。

一讨论方法

1.讨论被试

以南昌高校高校生为主要被试,共发放问卷230份,回收有效问卷217份,回收率为94.35%。其中男生93名,女生124名;文科生46人,理科生92人,工科生79人;城市81人,农村136人;担当同学干部的同学99人,不担当同学干部的同学118人。

2.讨论工具

采纳苗元江博士编制的《综合幸福问卷》,该问卷包括一个指数(幸福指数)、两大模块(主观幸福感与心理幸福感)和九个维度。由于讨论的需要,本文中使用主观幸福感模块。主观幸福感包括生活满足(ls)、正性情感(pa)、负性情感(na)三个经典指标。各维度采纳likert7点式计分:1分代表明显不符合,7分代表明显符合,其中负性情感为反向计分,得分越高,表明幸福感越强,问卷同质性信度cronbach系数在0.67~0.91之间,分半系数在0.66~0.88之间,量表总的重测系数为0.86,各重量表的重测系数在0.33~0.83之间。该问卷曾被广泛应用于军人、医务人员、老师、企业员工以及行政事业单位员工等不同职业领域及中同学、讨论生、听力障碍者、高校生、老年人以及军校学员等不同群体的幸福感调查讨论中,均能较好地反映出不同职业及不同人群的幸福感特征,具有良好的信度和效度。

3.测试程序

以班级为单位,团体施测被试。要求被试根据指导语进行回答,施测时间为15~20分钟。

4.数据分析

将讨论对象的一般状况资料、主观幸福感的调查数据输入统计软件spss17.0,建立数据库,经核对数据后运用spss17.0进行统计分析。(1)描述性统计分析。用于描述高校生主观幸福感状况;(2)独立样本t检验(studentstest)。用于比较不同性别、生源地、担当同学干部与否的高校生主观幸福感状况;(3)方差分析。用于比较不同专业的高校生主观幸福感状况。

二讨论结果与分析

对217名高校生主观幸福感及其三个维度的均值进行了描述统计分析。结果见表1。

由表1可知:主观幸福感的三个维度的均分都在中值(中值=4)以上,生活满足高于正性情感,正性情感高于负性情感。说明高校生主观幸福感水平较高。

对不同性别、专业、生源地、担当同学干部与否的高校生主观幸福感状况进行差异检验。结果见表2和表3。

由表2、表3可知:不同性别、不同生源地的高校生在主观幸福感三维度得分上无显着差异;是否担当同学干部的高校生在负性情感得分上无显着差异,但在生活满足、正性情感得分上呈现显着差异,表现为担当同学干部的高校生在生活满足和正性情感上得分显着高于不担当同学干部的高校生;不同专业的高校生在正性情感和负性情感得分上无显着差异,但在生活满足得分上呈现显着差异,为了对它们之间的差异性有更精确     的把握,进行简洁的事后比较发觉,工科同学在生活满足得分上显着高于理科同学。

三总结与思索

依据调查结果可知:(1)高校生主观幸福感水平较高;(2)担当同学干部的高校生在生活满足和正性情感上得分显着高于不担当同学干部的高校生;(3)工科同学在生活满足得分上显着高于理科同学,这可能是由于专业特点不同以及不同专业同学的不同思维模式而引起的。调查初步勾画出了高校生主观幸福感状况,显示了当代高校生主观幸福感的主流是乐观的,为优化高校生主观幸福水平供应了基础数据。依据调查结果,我们认为:

1.开展幸福教育

卡曼纳等人指出,幸福感是人类阅历中的一个强劲的首要的维度,幸福感讨论生气勃勃。进入21世纪以来,主观幸福感的讨论在心理学、教育学、管理学、社会学等相关领域中取得了丰硕的成果。开展幸福教育,其目标是培育高校生幸福的心态,享受胜利的喜悦,感受人际关系的亲热,提高其生活满足度,体验正性情感,改善其生活质量,促进其身心的健康成长。

2.建立良好的亲子关系

良好的家庭环境和教养方式是影响高校生幸福感的一个重要因素。父母在教育高校生的过程中,应营造良好的家庭氛围,实行民主的教养方式,多与子女进行沟通与沟通,倾听他们内心的感受。许多的讨论都表明孩子需要情感支持,需要与家进步行良性的沟通。在这种良性的沟通过程中孩子会体验到较多的正性情感,这将能提高孩子的总体幸福感水平,对其今后的心理进展和人格塑造是有关心的。

3.开展丰富多彩的校内文化

hascher认为,个体的幸福感是同学学习的先行条件,同学的幸福感不应单单被解释为学术成就的提高,还应留意培育同学的健康身心。学校要针对高校生身心进展的特点,开设一系列校内文化活动。如:艺术体操、演讲竞赛、戏剧表演、电影沙龙、团体