高中音乐-民族与民歌教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE中国民歌的教学设计本课是高中音乐鉴赏《音乐与民族》一节的教学。本课基于多媒体来设计的，能充分调动各类情感因素。促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习，提高学生的音乐素养，培养学生独立思考的能力，我以音乐为载体，采用师生互动的方式设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。一、教学思想及理念“中国民歌”这节的教学案例，主要是创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探究、协作学习，注重培养学生学会自主听赏和自主探索精神，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的音乐素养。二、教材分析本课是湖南文艺出版社出版的《音乐与民族》第三单元的内容。教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，主要侧重于引导学生如何提高自身的鉴赏能力，学会聆听。三、学情分析教学对象为高一学生，针对初中阶段音乐课较少，学生对音乐的鉴赏水平还没有达到一定的水平。所以，在整个教学过程中，我们以自主学习、合用探究为主，辅以老师的精讲点拨，提高学生的鉴赏能力。四、教学目标1.知识与技能：掌握不同地区的民歌特征。2．过程与方法：通过学习掌握鉴赏的方法。3．情感态度与价值观：①体验不同民族的民歌风格，加深对这些地区的了解。②培养学生团队合作精神，感悟音乐蕴含的文化内涵。③培养学生对民族音乐的热爱。五、教学重点、难点1．听赏不同地域的民歌，比较异同。2．《一杯美酒》的节奏感受六、教法及学法教法：采用潍坊市大力提倡的“345教学模式”学案导学学法：对比欣赏法、视觉图象法七、教学媒体的选择和设计第12张幻灯片出示音乐欣赏《爱我中华》《草原上升起不落的太阳》把学生带入音乐的意境第3张幻灯片出示课题《中国民歌》第4张幻灯片出示学习目标让学生了解这节课所达成的目标第5张幻灯片学生自查，提高学生能力第6张幻灯片对于自己难以解决的问题，老师精讲第7--9-张幻灯片欣赏新疆民歌解决重点难点第10--13张幻灯片欣赏不同地区民歌，提高学生音乐鉴赏能力第14--16张幻灯片通过学习提高学生能力八、教学过程本节课我设计了七个教学环节：导入新课课前预习自主学习合作探究随堂检测学习评价课后探究第一环节：导入新课用到第14张幻灯片。此环节中，我运用兴趣引入法。把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。第二环节：课前预习用到第5张幻灯片。学生对课前预习的问题进行自查自测。第三环节：自主学习（精讲点拨）长调和短调。长调和短调。长调的特点是旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，字少腔长；而短调则结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少。用到第6张幻灯片第四环节：合作探究用到第713张幻灯片。此环节主要是解决重难点以及教学目标的达成。（1）欣赏《一杯美酒》《新疆好》学生小组探讨以下几个问题：①新疆的乐器？②新疆的服饰特点？③文化艺术（2）欣赏《翻身农奴把歌唱》藏族民歌的特点？（3）欣赏《黄土高坡》《三十里铺》西北民歌的特点？第五环节：随堂检测用到第14张幻灯片。掌握这堂课学生的学习情况随堂检测1.我国民歌从体裁形式上主要分为:、、2.下列属于新疆乐器的是（）A手鼓B扬琴C马头琴D扎木涅3。描绘了贞观十五年，唐太宗李世民接见迎文成公主入藏的吐蕃使臣情景的古代人物群像画属于（具象艺术、意象艺术或抽象艺术），这幅画是（）A<韩熙载夜宴图>B<古代帝王图卷>C<步辇图>D<狩猎出行图>4.将下列各地方的民歌与相对应的民族连线<牡丹汗>回族<歌唱美丽的家乡>藏族<上去高山望平川>维吾尔族<辽阔的草原>乌孜别克族<酒歌>苗族《一杯酒》蒙古族5.有一首歌这样唱道：“羊（啦）肚子手巾（吆）三道道蓝，（咱们）见（啦）面（那）容易（哎呀）拉话话难。一个在那山上（吆）一个在（呀）沟，（咱们）拉不上(那)话儿(哎呀)招一招（吆）手。”这是地方民歌，说明该地区地貌特征是，该地区突出的环境问题是，应采取的相应措施是。6.在青海、甘肃、宁夏地区流行的山歌种是（）A开花调B爬山调C山曲D花儿7．民歌是民族风情的重要体现。下列关于藏族民歌的说法正确的是（）A藏族民歌有长调、短调之分，牧歌是藏族民歌的典型代表B由于受西亚音乐的影响，藏族民歌带有典型的阿拉伯风格C”信天游”是藏族民歌的一种D由于地处高原，藏族民歌带有高亢嘹亮的特点第六环节：学习评价用到第15张幻灯片。对于这节课的学习自己给出一个分数，有利于促进学生的积极性。评价项目初级（1分）基本（2分）良好（3分）典范（5分）你的得分合作交流没有和组员合作偶尔合作较好地与他人合作经常合作并指导帮助他人完成任务没有完成任务完成少量任务几乎完成所有任务完成所有任务

独立工作完全依靠他人帮助多次需要比人提示很少需要别人提醒能独立完成所有任务

第七环节：课后探究用到第16幻灯片欣赏阿宝《山丹丹花开红艳艳》了解西北地区的风土人情。九、板书设计中国民歌听————————想————————看————————动感受切分节奏和新疆舞蹈三个地区风土人情图片藏族民歌的特点？西北民歌特点？新疆服饰特点？新疆藏族西北地区民歌较感受切分节奏和新疆舞蹈三个地区风土人情图片藏族民歌的特点？西北民歌特点？新疆服饰特点？新疆藏族西北地区民歌较效果分析1.本次上课我制定了二个目标完全符合以上的要求，而且通过授课也使学生能够达到预期的效果，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的鉴赏能力，而且从学生课堂的反映来看目标的达成非常理想。2.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发起了热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。在民歌教学的同时教学生一些简单的节奏型，激发了学生学习的兴趣，使学生对音乐产生了好奇感，师生互动非常好。而且在学生做的好的时候及时给予表扬和鼓励，学生对课堂就更充满了期盼，满足了他们内心的成功的渴望，这样做既能很好的完成自己预定的目标，又使学生和自己在课堂上形成和谐的、积极的氛围、提高了教师的威信。不由自主地使学生爱上你地学科，又使他们得到潜移默化的教育，真是一举两得。教材分析“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课标》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湖南文艺出版社出版的《音乐与民族》第三单元的内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和音乐活动中，不但让学生进一步体验我国不同民族民间音乐风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步探究，树立平等、多远的文化价值。本课介绍的几首音乐作品维吾尔族、藏族、西北民歌有代表性的作品，有一定代表性、典型性。由于学生平时接触的少数民族音乐较少，对民族音乐兴趣不大，所以，为了激发学生的兴趣本节课选取了贴近生活的具有少数民族风格流行曲给学生听。评测练习1.我国民歌从体裁形式上主要分为:、、2.下列属于新疆乐器的是（）A手鼓B扬琴C马头琴D扎木涅3。描绘了贞观十五年，唐太宗李世民接见迎文成公主入藏的吐蕃使臣情景的古代人物群像画属于（具象艺术、意象艺术或抽象艺术），这幅画是（）A<韩熙载夜宴图>B<古代帝王图卷>C<步辇图>D<狩猎出行图>4.将下列各地方的民歌与相对应的民族连线<牡丹汗>回族<歌唱美丽的家乡>藏族<上去高山望平川>维吾尔族<辽阔的草原>乌孜别克族<酒歌>苗族《一杯酒》蒙古族5.有一首歌这样唱道：“羊（啦）肚子手巾（吆）三道道蓝，（咱们）见（啦）面（那）容易（哎呀）拉话话难。一个在那山上（吆）一个在（呀）沟，（咱们）拉不上(那)话儿(哎呀)招一招（吆）手。”这是地方民歌，说明该地区地貌特征是，该地区突出的环境问题是，应采取的相应措施是。6.在青海、甘肃、宁夏地区流行的山歌种是（）A开花调B爬山调C山曲D花儿7．民歌是民族风情的重要体现。下列关于藏族民歌的说法正确的是（）A藏族民歌有长调、短调之分，牧歌是藏族民歌的典型代表B由于受西亚音乐的影响，藏族民歌带有典型的阿拉伯风格C”信天游”是藏族民歌的一种D由于地处高原，藏族民歌带有高亢嘹亮的特点课后反思通过对民歌与民族音乐的授课我有以下几点反思：课件的制作下了很大的功夫，我们音乐欣赏更需要图文并茂的课件，我在课件的制作中紧紧围绕目标大量的收集了许多音像资料，充分激发了学生的兴趣，在制作课件的每个环节都下了功夫，一环扣一环，层层深入，把相关的知识恰如其分的运用到课件中，通过学生对问题的回答就能看出取得了非常好的效果。在欣赏每一首民歌时，我通过设问、引导的方法，让学生自主的学习听赏音乐，并能用自己的语言概括音乐相关的要素，能分辨并说出音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。不足:内容安排上有一点多，给学生讨论的时间不够充分。不过师生互动比较好，学生的积极性被调动的非常不错。课标分析“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课标》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本单元以中国少数民族的民歌为切入点，在鉴赏和音乐活动中，让学生体验我国不同民族的风格特点和韵味。每个民族每个地区都有自己的民歌，民歌在劳动人民生产劳动过程中不断得到传承和发展。民歌作为民族音乐的一个重要组成部分，随着社会进步和民族音乐的不断传承光大，具有独特民族音乐风情的民歌演唱，也从传统风格到现代风格而进行不断的发展创新，使中国民歌也成为了当今世界名歌舞台上的一颗璀灿之星。中国民歌独具特色的音乐风格，吸引着人们，使大众感受到了民歌的无比魅力。重视本民族音乐文化传承已成为世纪开端我国音乐教育发展的重要趋