高中音乐-歌剧艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE高二音乐鉴赏班级姓名学号音乐的戏剧—歌剧【教学目标】1．能认真聆听本课歌剧《洪湖赤卫队》当中的有关选段，《放下三棒鼓，扛起红缨枪》和《洪湖水，浪打浪》,体验这几个选段所表达的情感，增进欣赏歌剧的兴趣。并能积极参与演唱、表演和听辨活动。2．能概述歌剧的基本概念、特点及表现形式，能在教师引导下归纳音乐在歌剧中的作用3、分组表演歌剧片段【教学重点、难点】感受《放下三棒鼓，扛起红缨枪》和《洪湖水，浪打浪》中著名唱段，分析歌剧音乐的特点，归纳总结歌剧音乐在歌剧中所起的作用。【自主学习】1、歌剧是一门将、戏剧、文学、、舞台美术等融为一体的综合艺术。2、根据课本225页的知识（湘音版188页），了解《洪湖赤卫队》的剧情介绍。【课内探究】一、这两种艺术形式在表现手法上有何区别：作品名称不同之处相同之处《四小天鹅》《北风吹》二、|歌剧知识：1、音乐－包括声乐和器乐，歌剧的声乐形式通常由（咏叹调、宣叙调、合唱）2、器乐部分包括序曲、间奏曲、歌曲的伴奏、舞蹈场面等组成三.欣赏歌剧1、三棒鼓，是以抛三根棒和敲锣打鼓得名，是土家山寨到处可见的一项以打击乐器、口头文学、表演技艺合为一体的曲艺形式。过去在湖北沔阳一带，贫苦的人民经常背着"三棒鼓"走街串巷卖艺为生。2、听赏《放下三棒鼓，扛起红缨枪》，填写下列表格从内容上分为几部分演唱形式音乐的情绪变化，歌曲表达的思想感情（通过音乐的哪种表现形式告诉我们的）3、听赏《洪湖水，浪打浪》，分析音乐（1）此段音乐的演唱方法是（）A、民族唱法B、美声唱法C、通俗唱法（2）这首歌曲的演唱风格（）A委婉、含蓄B优美、抒情C悲伤、凄凉D坚强、豪迈（3）此段歌剧的演唱形式（）A、独唱、重唱B、独唱、轮唱C、独唱、齐唱D、独唱、合唱4、《洪湖水浪打浪》，这段音乐塑造韩英怎样的音乐形象5、体验歌剧：演唱感受《洪湖水浪打浪》四、合作探究，对比欣赏完善表格对比歌剧片断题材形式风格《这一仗打得真漂亮》《饮酒歌》①题材：A、革命B、爱情②形式：A、演唱时变化绚丽，表情丰富B、表演时具有鲜明的民族气息③风格：A、音色对比鲜明，充满了高贵华丽的气息，场面宏伟B、以民歌为素材，节奏富于生活气息，风格清新五、音乐在歌剧中作用六、延伸拓展分组采用歌剧艺术的表现形式，再现歌剧《白毛女》中的《北风吹》或者《扎红头绳》的片段（任选其一）七、小结：“歌剧是音乐与戏剧最高的综合形式，是用音乐来写故事并用歌唱方式演出的戏剧，它以独立、特定的音乐结构作为推进剧情发展的主要手段。”学情分析鉴于高二学生缺乏欣赏课的激情，缺乏对歌剧艺术的了解，并且不是十分愿意肢体表演，害羞感的原因，本节课先采取中国歌剧进行欣赏，先了解本民族的歌剧艺术，具有民族性的歌曲，增加印象。学生表演宣叙调，男生积极性高涨，女生鉴于害怕表演不好，不是很积极，采取鼓励的方式让她们进行课堂表演。重视参与的成分。体验演唱《洪湖水，浪打浪》，学生张嘴演唱，就是对自己最大的肯定，这样的形式应该多在高中音乐鉴赏课堂进行，让学生有信心，自己也可以唱歌。设计的问题为音乐在歌剧中的作用设下铺垫，学生的欣赏能力很好，回答十分精彩。对比表格完善回答也很好。课后作业，学生提前心理做好准备，分小组回去策划，组织，为下节课的表演做好准备。效果分析通过本节课的学习，学生了解歌剧的定义，是一门综合性的艺术，音乐始终贯穿在作品中，歌剧的声乐演唱形式，学生大胆的表演宣叙调，参与课堂。作品赏析，积极的投入，课堂氛围浓烈，学生的积极性很高。对作品分析到位，演唱的感情投入。这节课学生能自己总结音乐的作用，完成本节课的教学任务。教材分析1、通过本节课的学习，目的是想让学生了解歌剧的组成部分（独唱、重唱、合唱、舞蹈、序曲及间奏曲等），特别是歌剧的声乐演唱形式，教师现场演唱，拉进学生的距离。让学生对这个陌生的“歌剧”名词不再感到陌生。2、作品选取家户喻晓的《洪湖赤卫队》的选材，大众化，民族化、本土化。3、本节课始终贯穿着一个线索就是：歌剧音乐的特点，音乐在歌剧中所起的作用。但都不是教师直接告诉学生，而是学生通过鉴赏、演唱感受然后归纳总结而出，培养学生对歌剧的喜爱，也为学生终生喜爱音乐打下良好的基础。音乐的戏剧—歌剧1、歌剧是一门将、戏剧、文学、、舞台美术等融为一体的综合艺术。【课内探究】一、这两种艺术形式在表现手法上有何区别：作品名称不同之处相同之处《四小天鹅》《北风吹》二|歌剧知识：三.欣赏歌剧2、听赏《放下三棒鼓，扛起红缨枪》，填写下列表格从内容上分为几部分演唱形式音乐的情绪变化，歌曲表达的思想感情（通过音乐的哪种表现形式告诉我们的）3、听赏《洪湖水，浪打浪》，分析音乐（1）此段音乐的演唱方法是什么？（）A、民族唱法B、美声唱法C、通俗唱法（2）这首歌曲的演唱风格（）A委婉、含蓄B优美、抒情C悲伤、凄凉D坚强、豪迈（3）此段歌剧的演唱形式（）A、独唱、重唱B、独唱、轮唱C、独唱、齐唱D、独唱、合唱（4）《洪湖水浪打浪》，这段音乐塑造韩英怎样的音乐形象4、合作探究，对比欣赏完善表格对比歌剧片断题材形式风格《这一仗打得真漂亮》《饮酒歌》①题材：A、革命B、爱情②形式：A、演唱时变化绚丽，表情丰富B、表演时具有鲜明的民族气息③风格：A、音色对比鲜明，充满了高贵华丽的气息，场面宏伟B、以民歌为素材，节奏富于生活气息，风格清新5、音乐在歌剧中作用课后反思课堂任务顺利完成，学生接受能力强，很好的关注作品及设计的问题，学生的积极性得以调动。美中不足的是，学唱的时候想要分组演唱，让男女生分组表演，让学生体验感受女生和男生带给我们的音色，表达的感情是不一样，女生的声音细腻，柔和，体现柔美。男生是刚强的美。高中学生也是很喜欢参与课堂，需要我们对教材，备课下功夫，多考虑学生能鉴赏到的设计，参与其中。不要抹杀学生的本性，让学生在高中时期，能很好的体验音乐鉴赏课，有一个回忆的高中音乐。《歌剧艺术》课标分析这是一节以感受、体验、鉴赏为主