关于高中化学说课稿范文集锦五篇

关于高中化学说课稿范文集锦五篇

高中化学说课稿篇1

一、学习目标

1、学问与技能

1）知道原子是由原子核和核外电子构成的。

（2）初步熟悉物质结构学习中的模型方法。

2、过程与方法

了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学讨论中的作用。

3、情感态度和价值观

（1）树立物质无限可分的观点。

（2）了解人类对原子结构的探究。

二、教学重难点

知道原子的结构，建立物质无限可分的观点。

三、预学设计

在预习的基础上对下列问题进行思索并形成自己的观点：（1）以"我想象中的原子结构"为题，提出自己的假设。（2）预习"联想与启示",试着对试验现象进行解释

四、教学过程设计

老师活动同学活动设计意图引入：化学反应的过程就是参与反应的物质的原子重新组合生成新的物质的过程。那么不同的原子（如氢原子和氧原子）有什么差异呢？上述问题的答案要从原子的内部去查找，这就涉及到又一个新的问题：微粒—原子能不能分成更小的微粒？以"我想象中的原子结构"为题，提出你的假设。

思索假设：我想：原子是一个实心球。原子象一个乒乓球。原子象一个气球。原子是一个空心球。

创设问题情境激发同学对原子结构的求知欲叙述：在大家心目中的原子是一个没有内部结构的圆球。但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发觉小小的原子内部结构简单，构成原子的基本粒子已经发觉了许多种，至今仍旧在探究中。人类对原子内部结构的熟悉是一部壮美的史诗——1897年汤姆生发觉电子，说明原子并不是构成物质的最小粒子。1911年卢瑟福发觉原子核。结合联想和启示，播放α粒子轰击金箔的动画。你能试着对上述试验现象进行解释吗？

沟通争论：大多数的α粒子能穿透金箔，说明金原子内部有很大的空间，α粒子一穿而过。一小部分粒子转变了原来的运动路线，发生了偏转。说明原子内部有带正电荷的粒子存在。有极少部分粒子反弹回去，说明运动中遇到了坚硬的不行穿透的质点，这说明原子中有一个很小的核，由于核很小，所以只有极少数α粒子被反弹回去。了解原子结构模型建立的历程，理解模型化方法在科学讨论中的作用提问：金属是否带电？构成金属的原子是否带电？为什么原子不带电呢？

思索回答阅读：P67—P68及拓展视野多媒体演示：原子内部结构

沟通争论：原子的结构结论：在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数利用模型学习物质结构总结：

盘点收获回忆、总结、发言形成原子的结构练习：看屏幕，做练习学以致用

五、反思

本节内容比较抽象，为使同学更好地熟悉和理解原子的构成，我主要采纳了：阅读前人的试验现象——发觉问题——分析——提出假设——验证的方法，通过课堂的表现来看，这种方法还是可行的。同学的乐观性较高，并且大多数同学能投入思索，提出自己的假设。但也看出部分同学探究意识还不够，仅停留在面上，未作深化的思索。

高中化学说课稿篇2

今日，我说课的内容是人教版《全日制一般高级中学教科书（试验修订本。必修）。化学》第一册其次章第一节钠的第一课时。

本节课我主要采纳试验探究法。首先创设探究问题的情境，以启发质疑，引起同学奇怪   、惊疑，激发同学的内在动力。然后是试验探究，以精确     的演示试验现象让同学找出其中的规律，培育同学观看试验现象、记录试验结果、分析试验现象的力量，从而归纳出钠的性质。

下面从五个方面谈一谈关于钠的第一课时的一些想法：

1、教材分析：

1.1教材的地位和作用

本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的学问在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律供应了丰富的典型金属元素的感性熟悉，本章实质上起到了承前起后的作用。钠是碱金属中具有代表性的一种金属，学好钠的性质可为后面学习其它碱金属打下良好的基础。所以，本节教材是本章的重点。

1.2教学重点与难点

重点是从钠的原子结构特征熟悉钠的化学性质。

难点是对试验现象的观看和分析。

2、目标分析

2.1依据教学大纲的要求，第一次在高中阶段遇到一族元素，要指导同学去熟悉钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，把握钠的化学性，为以后学习其它族元素作一个铺垫。

2.2在力量方面，通过钠的有关性质试验以及对试验现象的争论，培育同学观看力量、思维力量和创新力量。通过改进试验让同学体验化学试验制造的激情，激发同学学习化学的爱好。

3、过程分析

（一）创设情景，提出问题

钠为什么要保存在煤油中？直接放入空气中会变成什么呢？把钠投入水中有什么现象？会不会"一石激起千层浪"?带着这些问题去观看试验，可以激发同学的求知欲和探究欲。

（二）演示试验，观看现象

通过实物钠归纳出钠的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。演示钠在空气中点燃观看其产物；再演示钠和水的反应，让同学总结，最终我归纳其反应现象："浮"、"球"、"游"、"消"、"红".（课本上对生成气体的检验方法效果不好，我对此进行了改进：用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声，效果得到大大改进。）

（三）分析现象，深化探究

钠是银白色的，其表面颜色是灰暗的，而钠在空气中燃烧后又呈现淡黄色，这些说明白钠在常温下易被空气中的氧气氧化成氧化钠、点燃则与氧气反应生成了过氧化钠，条件不同，产物不同。钠与水反应的实质是钠与水电离出的氢离子反应，当氢离子浓度越大，反应越猛烈，钠与稀盐酸的反应会发生爆炸缘由就在于此。

（四）总结性质，得出结论

通过钠的性质得到钠是一种活泼金属，具有很强的还原性。结合钠的性质去解释钠的用途，利用多媒体演示钠的用途。

4、学法分析

通过这节课的教学教给同学对金属钠的熟悉，把握金属钠的性质，透过现象看本质，分析、归纳物质的性质，培育同学观看、分析问题的力量，调动同学乐观性，激发同学的学习爱好。

5、归纳小结，布置作业

利用多媒体演示钠的化学性质。从钠的性质可以类推其他碱金属的性质，这样，由点及面、由表及里，对钠的性质有一个更深刻的熟悉。

下课后小组讨论：

（1）钠为什么保存在煤油中？

（2）把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上"水上芭蕾",为什么？

（3）钾与硫酸铜溶液反应的本质是什么？写出其离子方程式。

高中化学说课稿篇3

一、教材结构和内容分析

1.1、教材地位和作用

本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开头同学初步、系统地接触元素化合物学问，内容在化学试验基本方法和化学物质及其变化之后。在本章和本节中，同学初步尝试从试验操作和试验现象去探究(金属)物质化学性质;从基本原理(氧化还原反应原理)去深化对这些性质的理解，这种学习方式的'过程和方法一经把握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

1.2、教学目标

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：

1.学问目标：了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探究金属的性质和金属的原子结构的关系，

2.技能目标：初步学会从试验的角度探究和熟悉物质的化学性质的本事。体验通过试验发觉化学问题，揭示物质性质的过程与方法。

3.情感目标：通过奇异的化学试验的操作(如钠的切割)和精彩的化学试验现象(如钠的燃烧反应)感受化学世界的奇妙变化，提高学习化学的爱好。

1.3、重点、难点

重点：钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从试验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点

难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。

二、教法

以上的重点和难点的突破是本节胜利与否的关键，通过什么样的教法和学法显得特别重要。

我的教法是：

1.边讲边试验。这是化学教学的常用方法，也是特别有用的方法，可以充分展现学问的建构过程，充分体现建构理念。详细如何去做呢?我的方法是老师演示和同学演示相结合，比如用小刀切钠，让同学去试验，去体验，去发觉问题，提出问题自己去思索，这样做完全符合新课程的同学主体的理念，不要老是老师做同学看，老师提问题同学回答问题。

2.提出问题绽开争论并准时总结归纳。可以是老师提出问题，也可以让同学在充分熟悉试验现象的基础上提出问题，可以是同学与同学的争论，也可以是师生争论。如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后，准时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。

三、学法

学法是：同学在学习的时候可以多做比较，如同学在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个试验做法不同但是现象一样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻熟悉过氧化钠和氧化钠的区分。

那么，这种教法和学法如何应用到详细的教学中去呢?下面谈谈教学过程。

四、教学过程

(一)引入课堂。其实，书本上的思索和沟通部分就是引导同学绽开对金属部分的学习，但是不详细。我让同学自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发同学学习本节课的学习爱好。

(二)复习旧知。学校已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让同学熟悉金属的通性;复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最终总结性思索这些反应中金属原子的失电子状况，引出性质和结构的相互关系。

(三)由此及彼，提出问题。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让同学去思索：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的状况。

(四)师生互动，边讲边试验，探究钠的相关性质。展现钠的存放，取用和切割，从中让同学领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色变化让同学体会过程中的化学变化，让同学自己提出问题并思索，去熟悉钠的化学性质活泼，并依据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高同学的主观能动性，强化同学主体的理念，接下来让同学去思索钠燃烧的状况怎样，让同学自己去取用，切割钠，供应必要的仪器让同学去加热钠，使之燃烧，观看现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色熟悉到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导同学从化合价的角度初步熟悉过氧化钠。

(五)比较着做试验，熟悉铝和氧气的反应。从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位同学比较着做试验，观看铝在打磨掉氧化膜前后两种状况下加热溶化后的现象，让同学自发思索为什么现象会一样?熟悉到反应的发生，体会到致密的氧化膜的爱护作用。让同学在仔细阅读教材的基础上开放性的思索对铝的氧化膜的熟悉，可以作为课外的作业让同学进一步的拓展，提高同学能动的学习和收集材料并加工整理的力量。

(六)课堂小结。由点到面，让同学思索金属化学性质的相像性：许多金属可以和非金属氧气发生反应，从化合价的变化熟悉到这些反应中金属都体现出还原性。这样和前面的氧化还原反应相呼应，并和本节课开头的时候金属的物理性质的通性相呼应，增加课堂的完整性。还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让同学熟悉到不同金属还原性的强弱区分。

五、熟悉和思索

新课程提倡以“主动参加，乐于探究，沟通与合作”为主要特征的学习方式，这是广阔老师课堂教学中所要乐观探究的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导同学使用这种方式进行学习，让广阔同学不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让同学把握这种“渔”的过程。当然本节课还存在着很多的缺点和不足，请各位赐予指正和批判。

高中化学说课稿篇4

一、说教材

1．教材的地位及其作用

《最简洁的有机化合物—甲烷》是同学第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简洁的有机物，同学对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，盼望关心同学树立正确的有机学习方法。

2.教学目标

依据新课程理念和新教材特点，结合高中同学已有的学问和力量水平确定了一下三维目标：

学问与技能

①了解自然界中甲烷的存在及储量状况

②通过实践活动使同学深刻熟悉甲烷的结构特点

③通过试验探究理解并把握甲烷的取代反应原理

④通过对甲烷结构和性质的学习，使同学初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式

过程与方法

①通过探究试验、模型、图片、动画等，培育同学关怀科学，讨论科学和探究科学的精神

②通过讲授、争论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与规律方法，教给同学科学的学习方法

③培育同学设计试验，观看试验，并依据试验现象得出可能的规律的力量

情感、态度与价值观

①引导同学关注人类面临的与化学相关的社会问题，培育同学的社会责任感和参加意识

②通过甲烷的结构和性质的探究，激发同学学习化学的爱好

3.教学重点和难点

甲烷分子的结构和甲烷的取代反应

二、说教法

本节课采纳老师引导，同学自己自主，相互合作，探究试验的方法进行教学。

三、说学法

和教法相呼应，引导同学采纳自主学习、相互争论、准时对比、和试验探究等学习方法来完成学习任务。

四、说教学过程

采纳板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。在活动中相互沟通、相互评价，让同学成为课堂的主体。并关心同学形成“结构打算性质，性质体现用途”的认知关系。详细的教学流程：

【引入】随着“西气东输”工程的顺当实施，越来越多的家庭使用上了自然 气，请问自然 气的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作为能源有哪些优点？请同学们快速阅读教材第一段并思索以上问题。

【同学活动】同学阅读教材，并思索回答

【投影】“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利；开采和使用自然 气造成的事故图片

【过渡】自然 气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用自然 气，刚才我们已经知道，它的主要成分是甲烷，我们有必要进一步了解甲烷的相关学问，这节课我们就来争论和学习最简洁的有机化合物——甲烷。

设计思路：通过自主学习猎取自然 气成分，存在及作为能源优点等相关信息；展现“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利的图片；开采和使用自然 气造成的事故图片，创设情境引入新课

设计意图：通过自主学习让同学了解甲烷的存在和储量境况，培育同学自主学习、猎取信息的力量。通过对西气东输工程的了解，增加同学的社会责任感、增加同学的民族骄傲感和激发学习爱好，并引出《甲烷》课题。

高中化学说课稿篇5

一、教材分析

1、地位

《甲烷》内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是同学在中学阶段第一次接触有机物结构和性质的有关内容，有机化学是化学学科的重要分支，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简洁的分子，同学对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对关心同学树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

2、教学目标

（1）了解甲烷的电子式、结构式的写法，并把握甲烷分子的正四周体结构及其对性质的影响。

（2）把握甲烷的重要化学性质，着重强调取代反应。

（3）通过对物质立体构形的理解使同学渐渐培育形象思维的力量，培育同学关怀社会环境、能源等问题的意识。

3、教学重点、难点

重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。

难点：主要是同学有机物立体结构模型的建立，详细体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为同学头脑中的思维模型，关心同学从化学键的层面熟悉甲烷的结构和取代反应。

二、同学分析

关于甲烷，同学在学校化学中已经学习了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途。教材在介绍这些学问时，特别注意与同学已有学问的联系，实行各种不同的方式引导同学乐观地思维，关心同学进行理解。另外，结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构，同学将会产生甲烷分子是平面型分子的错误熟悉。而对分子的立体结构的熟悉有直接影响着同学对有机分子结构的了解，并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。因此，要培育同学的空间思维力量，让同学在三维空间中对有机物分子有个真正的了解，并在此基础上学习其化学性质。

三、教学方法和学习方法

1、以同学为主体的引导探究法

使同学在老师指导下，不仅留意观看，同时还启发了同学乐观思维，运用已学过的学问与技能，去探究新的概念和规律，培育了同学良好的科学态度。

2、多媒体教学法

由于甲烷分子的正四体结构和甲烷的取代反应机理很抽象，对初学有机物的同学来说很难理解，是本节课的难点。故用计算机的多媒体动画进行直观分析，辅以直观教具（模型、折纸）克服了理解上的抽象性，化解了难点。试验录像的播放有助于全体同学观看到试验现象。

3、本节课教给同学一种思索问题的方法，通过创设问题、争论问题、从而解决问题，加深同学对教学内容的理解，更重要的是有利于培育和进展他们的思维力量。

四、教学设计

1、引入

通过一段生活录像引入，从日常实际生活动身，使同学初步了解有机物，复习通过燃烧产物来确定所含元素的试验，进入最简洁的烃——甲烷的学习

2、探究甲烷的结构

[课堂探究练习1]已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数c%=75%，H%=25%。请同学们推出甲烷的化学式。

[课堂探究练习2]画出碳原子的原子结构