关于桥教案集锦五篇

关于桥教案集锦五篇

桥教案篇1

活动目标：

1、感知数字和数量的联系。

2、感受歌曲的趣味性。

重点难点：

感知数字和数量的联系。

感受歌曲的趣味性。

活动预备：

1、画有“木桥”的底图一张。

2、用剪纸的方式剪出四只连在一起鸭子，四只鸭子图片相互连接。

3、音乐《鸭子上桥》。

活动过程：

1、出示教具，边操作鸭子图片边示范唱《鸭子上桥。第一段，让宝宝初步感知歌曲中鸭子的数量。

2、操作图片让宝宝进一步感知鸭子的数量，并引导宝宝共同数一数。

——可以边指桥上的鸭子边大声带宝宝一起数一数。

——再次演示鸭子上桥的过程，引导宝宝一起数一数鸭子的数量。

3、出示其次段，演示鸭子下桥的过程，重点是数量部分。

4、完整观赏歌曲，鼓舞宝宝跟着一起数，唱一唱。

5、跟着音乐学一学小鸭子走路，感受歌曲的趣味性。

桥教案篇2

教学目的：

学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学重点：

1、正确把握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学难点：

1、正确把握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

学习本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

一、联系生活，导入新课

课前预备：同学画自身见过的桥。

同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。）

同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今日要熟悉的桥和你们介绍的都不一样。

玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？

板书课题：奇异的桥。

二、过桥识字嬉戏。

背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。

同学自由认读生字。

同座互读，正音。

指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。

出示生字组成的词语在右边。

同学读词语，把生字和它的伴侣送回家。

三、读课文，把句子读通顺。

把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

分自然段读课文，相互评一评。

四、学习生字，指导书写

同学自身识记生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形结构。

认真观看“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？

师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。

师选出写得较好的字全班展现。

五、选择自身最喜爱的段落，有感情地朗读。

其次课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，感受桥的奇异，从而培育同学对科学探究的爱好。

教学过程：

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、指导朗读，感悟课文。

1、你喜爱哪种桥？（指名说）

2、请喜爱桥的同学读一读。

3、四人小组争论考虑：玻璃桥有什么特点？

4、你觉得桥最奇异的地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助同学对文中的数字有感性熟悉。

5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，好像进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇异之处。）

三、拓展延长，说说画画。

i.课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又熟悉了三种奇异的桥——玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你还想造什么样奇异的桥呢？

ii.同学沟通自身的想法。

iii.同学用多种形式呈现他心中奇异的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。

第三课时

教学目的：

1、正确把握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确把握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

1、有感情地朗读课文。

2、选择自身喜爱的局部有感情地朗读。

二、教同学字

1、出示生字认读。

2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、指名说记字的方法。

4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

三、复习巩固

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、完成课后其次题、第三题。

板书设计：

23、奇异的桥

玻璃能造桥吗？

纸能造桥吗？这些桥真是太奇异了！

盐能造桥吗？

桥教案篇3

一.活动目的

1.以故事角色的身份进行想象,思索,理解故事内容,进展幼儿的制造性思维力量和口语表达力量

2.懂得同伴间有困难时要热心相助的道理

二.活动预备

1.挂图2幅,录有雨声和轻快音乐的磁带,录音

2..鸡妈妈的头饰(1个),小鸡头饰(同幼儿数)硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条(做小桥）

3.活动室内布置故事场景:小鸡的家,对岸的小树林.河

三,活动过程

(一).导入活动

1.以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的爱好

老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事

2.雨停了,鸡妈妈推开门一看,房子被水包围了,启发小鸡们想想过河的好方法。（幼儿乐观绽开想法）

3.师:有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了,你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗

(二).老师边出示挂图边有表情的叙述故事一遍,叙述后提问

1.故事的名字叫什么

2.故事中有谁

3.惊奇的桥是谁搭出来的

4.你喜爱故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗?为什么喜爱?小伴侣在平常有关心过别人吗?

(三).创设情景,乌龟帮小鸡过河.

1.小乌龟出场,搭成小

2.“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥

3.嬉戏:“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子

(四).“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河

(五).活动结束:小鸡的一家在欢乐的音乐声中为自己庆贺.(公开课)

桥教案篇4

教学目标：

1、引导同学充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中叙述的有关索桥的故事。

3、引导同学自读感悟，沟通争论，理解重点语句和课文的思想感情。

4、体会课文结尾的含义。

5、让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

教学重点：

在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。

教学难点：

1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。

2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。

教学过程和设计意图：

第一课时

一、课前预习。

索桥对于大部分同学来说是生疏的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让同学搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。由于资料的内容比较多，可以组织同学以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动同学学习的乐观性，又能提高他们的合作学习力量。

二、激情导课。

1、“走遍天下路，难受岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧担心，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围围着索桥有着很多感人的故事，今日就让我们一起走进课文，和闻名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

2、板书课题，齐读课题。

三、初读课文。

1、请同学们自由读课文，留意读准字音。假如遇到不明白的地方做上标记。

2、检查字词把握状况。

缝隙雪冤竹索

都江堰安澜桥(留意“堰”“澜”的写法)

3、提出不明白的问题

例如：索桥什么样子?为什么要修建索桥修建的索桥?怎么修建的?索桥究竟有哪些故事?课文中的“石头”说了些什么?什么东西“比故事更美、更好”?写索桥为什么还要写都江堰工程?……

(鼓舞同学发觉问题，提出问题，激发同学的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与同学提出的一些问题结合起来，预设或生成某些问题。)

四、赏析感悟。

(一)了解索桥

1、索桥究竟什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然段，找出描写索桥建筑特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。

2、在小组里沟通找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建筑特点。

[3、全班沟通：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。

4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观看图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。(可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会)

(二)了解索桥的故事

1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建筑特点，那索桥毕竟发生了哪些动人的故事呢?

2、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有很多动人的'故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事?请同学们快速扫瞄课文，找出有关的语句。(依据同学的回答出示语句)

(1)“‘‘鱼嘴‘‘照旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我似乎看到了两千两百多年前人们的手和心。”

(2)“我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们观察了那一对夫妇的心。”

3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心毕竟是怎样的心呢?请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己搜集到的资料在小组里沟通沟通，建筑都江堰的人们和建筑索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心?

4、全班沟通

给同学留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组的合作学习给他们供应展现自我的平台，在沟通中围围着重点语句进行赏析、揣摩、诵读，从而在全班的沟通中渐渐感悟到：几千年前建筑都江堰的人们和建筑索桥的何氏夫妇都具有“想关心多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的宏大的心。”(出示倒数其次段中的语句，齐读)

5、了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道在写索桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗?(同学沟通补充)

6、老师小结：

几千年前建筑都江堰的人们和建筑索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。

7、闻名作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。(简洁介绍勇士丹柯的故事)

8、齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。(可简要沟通背诵的缘由)

(三)课外延长，深化主题

1、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有很多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗?(同学可以将自己搜集到的有关资料与同学们共享，在沟通中进一步感受到古代劳动人民的才智与才能。)

2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最终一句话“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他肯定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西“比故事更美、更好”?

(多媒体课件的运用，就能够关心同学亲身感受祖国山河的壮美，感受都江堰，索桥的宏伟，漂亮，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想关心多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的宏大的心”，使每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。这种情境的创设激发了同学的制造性，表达欲望，难点也在其中得到解决。)

五、总结全文：

在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想关心多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的宏大的心”。

桥教案篇5

教学目标

学问目标

1．了解《枫桥夜泊》及张继的状况。

2．了解张晓风及其创作特点。

力量目标

1．培育丰富的想像力量。

2．学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。

情感目标

1．结合课文的理解，训练同学正视人生的挫折，勇于战胜困难培育健全人格。

2．本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。仔细体会蕴含文中的深刻的哲理美。

重点、难点及解决方法

理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。“重点”相宜让同学在反复诵读中感悟。“难点”宜由老师设置思索题，启发点拨，与同学争论，结合解决。

据有关资料记载，当年的张继并未落榜，那么为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文.写作目的的点拨完成。

课时支配

1课时

教具、学具

录音机、投影仪

师生互动活动

1．先由同学自读课文，读后自由质疑。

2．老师就同学的所提问题，进行梳理，拣其中与理解本文中心、.写作特点紧密相关的问题，争论释疑，以达成学习目标。

教学设计思路

在对文章进行整体把握的基础上，分析小说仆人公张继的心理历程和文章的意境，最终概括出文章所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。

教学过程

1．导入：放《枫桥夜泊》朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今日要学的《不朽的失眠》，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。

2．同学自读课文，要求：

勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。

简析：

(1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的观赏、分析。

(2)张继受挫后的心理历程：惭愧懊丧一悲伤一伤心。

(3)环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。

3．细读课文，思索投影出来的问题。

(1)《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境？

同学争论后明确：诗歌的大意是，月亮落去乌鸦啼叫寒霜茫茫遍布田野，面对着江边的枫树和渔船上的灯火，使人愁闷难眠；姑苏城外的寒山寺里，半夜的钟声飘入到远来的航船上。

描绘的意境，诗人在一个深秋的半夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下，描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最终两句点明白诗中景物的详细地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字精确     地勾画出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。

(2)寒山寺的钟声为什么会激起张继剧烈的心灵震憾？