教师招聘《中学教育心理学》真题试题(2022年11月29日-7441)

教师招聘《中学教育心理学》真题试题每日练(2022年11月29日-7441)1：最重要和最良性的学习动力是（）。

单项选择题

A、学习爱好和老师的期盼

B、学习爱好和远大的抱负

C、老师的期盼和远大的抱负

D、老师的期盼和家长的期盼

2：格式塔认为学习是由顿悟来实现的。（）

推断题

对

错

3：依据学问本身的存在形式和简单程序，学问学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

单项选择题

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

4：制造性是指个体产生新颖、独特的、有社会价值的产品的（）

单项选择题

A、智力技能

B、思维品质

C、思维程序

D、力量或特性

5：老师对同学的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要赐予肯定的启发式反馈。这体现了在塑造制造性的共性时要留意（）。

单项选择题

A、解除个体对答错问题的恐惊心理

B、爱护同学的奇怪   心

C、鼓舞同学的独立性和创新精神

D、给同学供应具有制造性的榜样

6：实物直观的优势在于简单突出事物的本质要素和关键特征。（）

推断题

对

错

7：课堂情境结构包括班级规模的掌握，课堂常规的建立和__________。

单项选择题

A、教室的布置

B、老师的行为表现

C、同学的学习方式

D、同学座位的安排

8：一般来说，认知风格中场独立性者更感爱好的学科是（）

单项选择题

A、文学

B、数学

C、历史

D、法律

9：在师生互动过程中，老师和同学每一方都包含着的两个侧面是认知和（）

单项选择题

A、感知

B、意识

C、反省

D、行为

10：爱国主义情感属于哪一范畴（）

单项选择题

A、道德意识

B、道德行为

C、道德意志

D、道德情感

11：个体对学习活动所要达到目标的主观估量是（）

单项选择题

A、期盼

B、归因

C、成就动机

D、自我效能感

12：下列属于老师促成纪律中结构创设的是()。

多项选择题

A、指导

B、嘉奖

C、帮助

D、操纵

E、征求同学看法

13：教育心理学讨论的核心内容是（）。

单项选择题

A、教学方法

B、老师

C、同学

D、学习过程

14：儿童自我意识进展的第三阶段是（）。

单项选择题

A、社会自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

15：格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对动物学习现象的观看的基础上。这种动物是（）

单项选择题

A、猿猴

B、白鼠

C、兔子

D、鸽子

16：教育心理学的详细讨论范畴是围绕学与教相互作用过程而绽开的，由学习过程和教学过程这两个过程交织在一起。

推断题

对

错

17：老师常有一种错觉，以为同学必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往中的（）

单项选择题

A、课堂语言障碍

B、心理障碍

C、角色地位障碍

D、课堂效果障碍

18：对禀赋优异儿童实行提早入学或跳级方式进行的教育策略属于（）

单项选择题

A、加速制教学策略

B、充实制教学策略

C、固定特别班级教学策略

D、弹性特别班级教学策略

19：属于加涅学习类型中最简单的是（）

单项选择题

A、信号学习

B、概念学习

C、规章学习

D、问题解决学习

20：提出“阅历+反思=成长”的老师成长公式的心理学家是（）。

单项选择题

A、波斯纳

B、科顿

C、皮亚杰

D、布卢姆

21：首创全身松弛训练法的心理学冢是（）。

单项选择题

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

22：奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（）

单项选择题

A、学习动机

B、先行组织者

C、认知结构

D、学习迁移

23：与依从相比，认同更深化一层，它不受外界压力掌握，行为具有肯定的（）。

单项选择题

A、自觉性、主动性和稳定性

B、乐观性

C、适应性和社会性

D、内化性和意志性

24：同学为了获得嘉奖而学习，这样的学习动机属于（）

单项选择题

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

25：最稳定、最重要的学习动机是()

单项选择题

A、爱好

B、认知内驱力

C、求知欲

D、成动感

26：教育心理学讨论的基本原则有（）

多项选择题

A、客观性原则

B、系统性原则

C、整体性原则

D、教育性原则

E、理论联系实际的原则

27：观看法的记录方式包括（）。

多项选择题

A、项目检核表

B、双向表

C、评定量表

D、轶事记录

28：在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观看他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。

单项选择题

A、内在强化

B、负强化

C、替代强化

D、无意强化

29：发觉学习的首倡者为美国当代认知派心理学家（）。

单项选择题

A、斯金纳

B、桑代克

C、普莱西

D、布鲁纳

30：教育心理学拥有自身独特的讨论课题，即（）。

多项选择题

A、如何教

B、如何评价

C、如何学

D、如何管理

E、学与教之间的相互作用

31：依据下列材料，请回答{TSE}题：小明转学到A学校，刚来时学习成果不好。进校后学习成果由中下始终往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、乐观性都不高。他的父母都从商，家境比较富有，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明害羞，不爱参与文体活动；很想有一个好的人际关系，但由于一开头给四周同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺侮，由于比较胆小，所以也不敢说。{TS}该同学哪些基本需要没有得到满意?（）[不定项选择题]

多项选择题

A、归属与爱的需要

B、敬重的需要

C、平安的需要

D、审美的需要

32：技能的活动方式是（）

单项选择题

A、合乎法则的

B、不随便运动的

C、遗传获得的

D、学问阅历的

33：一位老师把他大量的时间都花在如何与同学搞好个人关系上，那么这在老师成长过程中属于（）。

单项选择题

A、关注情境阶段

B、关注生存阶段

C、关注同学阶段

D、关注教学阶段

34：美国人本主义心理学家马斯洛认为，（）。

多项选择题

A、需要分为不同的层次

B、需求层次的等级是肯定的

C、较低层次的需要占有主导地位

D、人类动机来自对事实的解释

E、需要层次越低，力气越强大

35：老师对同学的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要赐予肯定的确定。这体现了在塑造制造性的共性时要留意（）。

单项选择题

A、解除个体对答错问题的恐惊心理

B、爱护同学的奇怪   心

C、鼓舞同学的独立性和创新精神

D、给同学供应具有制造性的榜样

36：到丁厂进行参观访问属于（）

单项选择题

A、模象直观

B、形象直观

C、感知直观

D、实物直观

37：人和动物在生活过程中，凭借阅历而产生的行为或行为潜能的相对长久的变化，称为（）

单项选择题

A、心理进展

B、学习

C、迁移

D、适应

38：以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式是（）。

单项选择题

A、智力技能

B、操作技能

C、力量

D、态度

39：学习动机对学习效果具有乐观的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较简单的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些。

推断题

对

错

40：如孔子日：“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话就生动地描述了学习的迁移现象。（）

推断题

对

错

41：我国第一本《教育心理学》教科书是由陶行知于1924年编写的。（）

推断题

对

错

42：处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（）

多项选择题

A、反射

B、客体永恒性

C、能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经受过的事物

D、据一种事物的表象推出另一种事物的表象

43：认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）

单项选择题

A、组织策略

B、方案策略

C、监视策略

D、调整策略

44：将本身没有规律意义的材料人为地给予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。

推断题

对

错

45：问题解决的第一个阶段是（）

单项选择题

A、分析问题

B、提出假设

C、发觉问题

D、检验假设

46：格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对（）学习现象的观看的基础上的。

单项选择题

A、猿猴

B、白鼠

C、鸽子

D、兔子

47：使人格各部分整合和统一起来的核心力气是（）。

单项选择题

A、生理自我

B、社会自我

C、心理自我

D、自我意识

48：下列属于非正式评价的是（）。

多项选择题

A、测验

B、问卷

C、观看

D、谈话

E、布置作业

49：用“量杯”试验说明定势的消极影响的是（）

单项选择题

A、贾德

B、苛勒

C、里德

D、卢钦斯

50：内化是指在思想观点上与他人的思想观点全都，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）

单项选择题

A、新观点

B、认知结构

C、策略系统

D、价值体系

查看答案

1：答案B

解析为老师的期盼而学习的动机是低级的动机。

2：答案正确

解析(P98)

3：答案B

解析

4：答案D

解析

5：答案A

解析

6：答案错误

解析实物直观过程中实物的本质属性与非本质属性经常混在一起，往往难以突出本质要素。

7：答案D

解析

8：答案B

解析场独立性者在数学和自然科学方面更加擅长。

9：答案D

解析

10：答案D

解析

11：答案A

解析

12：答案A,B,D

解析C、E两项不属于结构创设。

13：答案D

解析学习过程指同学在教学情境中通过与老师、同学以及教学信息的相互作用获得学问、技能和态度的过程。它是教育心理学讨论的核心内容。

14：答案B

解析儿童自我意识的进展经受了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

15：答案A

解析

16：答案错误

解析答：错误。教育心理学的详细讨论范畴是围绕学与教相互作用过程而绽开的。学与教相互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三个过程交织在一起。

17：答案B

解析

18：答案A

解析加速制教学策略的特点是：禀赋优异儿童所学与一般儿童相同，只是加速其程度,缩短其修业年限。

19：答案D

解析

20：答案A

解析老师成长公式是波斯纳提出的。

21：答案D

解析全身松弛训练由雅各布松在20世纪20年月首创。

22：答案B

解析

23：答案A

解析与依从相比，认同更深化一层，它不受外界压力掌握，行为具有肯定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

24：答案A

解析

25：答案B

解析

26：答案A,B,D,E

解析教育心理学讨论的基本原则包括：客观性原则、系统性原则、教育性原则、理论联系实际原则。许多时候教育心理学只讨论教育过程中的某一分支领域，不需要肯定进行整体性的讨论。（资料来源《当代教育心理学》）(本解析由张恩凯供应)

27：答案A,C,D

解析观看法的记录方式通常有以下三种：项目检核表、评定量表和轶事记录。

28：答案C

解析

29：答案D

解析

30：答案A,C,E

解析教育心理学有自身独特的讨论课题，主要讨论教学过程中老师如何教、同学如何学以及学与教之间相互作用的机制。

31：答案A,B

解析

32：答案A

解析

33：答案B

解析

34：答案A,C,E

解析略。

35：答案A

解析老师对同学消失的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓舞同学正视并反思错误，引导同学尝试新的探究，而不循规蹈矩。这样才能避开同学消失“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于同学充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其制造性共性的塑造。

36：答案D

解析实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

37：答案B

解析

38：答案B

解析以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，这是操作技能的定义。

39：答案错误

解析答：错误。学习动机对学习效果具有乐观的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较简单的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。这就是耶克斯一多德逊定律。不仅如此，动机强度的最佳点还会因人而异。

40：答案正确

解析

41：答案错误

解析1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》