一年级数学上册《左右》教案

第第页一年级数学上册《左右》教案

一班级数学上册《左右》教案1

学习目标

1、认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺次，体会相对性。

2、能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题，初步培育空间概念。

3、通过生动有趣的数学活动，体会学习数学的乐趣。

重点：认识“左、右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺次。

难点：理解“左、右”的相对性。

探究案

一、自学释疑

结合身边的实物，找到你在生活中见到的左右？

二、合作探究

探究点一、认识右手

同学们我们发言时，举的是那只手，请你举起来。这只手就是右手。

探究点二、做动作记右手，

依据老师的指令，来左动作。

〔1〕用你的右手轻轻拍一下桌子。

〔2〕伸出你的右手与相邻的两个同学握握手。

〔3〕仿照老师行队礼。

探究点三、认识左手

同学们我们发言时，举的是那只手，这只手就是右手。另一只手就是左手，请把你的左手举起来。

伸出你的左手与相邻的两个同学握握手。

探究点四、区分左右手

〔1〕想一想，平常我们用右手做什么？

〔2〕想一想，平常我们用左手做什么？

〔3〕再说一说，两只小手可以做什么？

〔4〕跟老师说儿歌：

我伸出左手去

我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

探究点五、区分左右面

〔1〕听口令做动作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

〔2〕找邻居：坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。坐在你右边的邻居是谁？和他招招手。

〔3〕整理书桌：请把铅笔盒摆在书桌的上面。数学书放在书桌的左面。

〔4〕小游戏：请大家起立，站到书桌的右侧。

〔5〕按要求摆一摆：香蕉摆在西瓜的右边。菠萝摆在西瓜的左边。桃子摆在香蕉的右边。

课堂小结：

今日我们又认识了一个新伙伴--左右，通常我们回答下列问题时举起来的手，是我们的右手，这一方向就是我们的右方。另一只手的方向就是我们的左方。

放学后请认真观测，看看哪些地方还能见到它？下来和同学们沟通沟通。

随堂检测

1、按要求，说一说。

〔1〕蚂蚁怎么走才能到南瓜处。

〔2〕蚂蚁怎么走才能吃到苹果。

〔3〕你能提出一个问题，让同学们来回答吗？

2、说一说下面的物品放在什么位置合适。

3、指一指，他们应当靠哪边行走呢？

我的收获

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一班级数学上册《左右》教案2

教学目标：

1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

3.通过生动有趣的数学活动，使同学体会到学习数学的乐趣。

教学重点：

认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

教学难点：

运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)

二、联系自身，体验左右。

1.摸一摸。

(1)左手和右手是一对好伙伴，团结起来能量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?

(2)哪只是左脚?哪只是右脚?

(3)对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

(4)还有左耳和右耳。

(5)还有左眼和右眼。

(6)还有左肩和右肩。……

(7)生每说一种，老师都引导全体同学用手摸一摸。

三、实际操作，探究新知。

1.摆一摆。

游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学相互合作，听清晰老师说的话。

请你在桌上放一块橡皮;

在橡皮的左边摆一枝铅笔;

在橡皮的右边摆一个铅笔盒;

在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;

在铅笔盒的右边摆一把小刀。

生摆好后，师用出示正确的排列顺次，生检查自己的排列。

2.数一数。

从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

什么东西反了?能讲得更清晰一些吗?

(数的顺次反了，开始是从左数，后来是从右数。)

师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?

下楼梯时我们又要靠哪边走?

请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

(生观测时师提示：下楼梯的同学是靠哪边走?)

(生还是有的说左边，有的说右边。)

师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?

(全体同学进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提示：下楼梯时你靠哪边走?)

回到教室。

现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?

为什么上、下楼梯都靠右边走?

(假如不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)

对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，假如相撞就会发生危急。

4.练一练。

(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?

五、运用新知，解决问题。

1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?

那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)

预备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?

(师在“十字路口图”上演示转弯。)

小组争论一下，客车究竟是往哪边转。

(生组内争论沟通看法。)

师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向经常以司机为准。

2.小游戏：我是小司机。

同桌的同学相互协作，左边的同学说指令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

六、课堂总结

通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?

一班级数学上册《左右》教案3

教学内容：

教科书第10页的内容。

教学目标：

1、在生活情景中认识左右，感知左右的位置关系，能用左右描述物体所在的位置。

2、经理观测、操作和活动的过程，初步掌控判断左右位置的方法。

3、在游戏活动中，体会位置与生活的亲密联系、感受认识左右的须要性。

教学重点：

建立左右的标准，初步描述物体的位置。

教学难点：

能正确用左右来描述物体的位置。

教学预备：

课件、图形卡片。

教学过程：

一、创设情境认识左右

1、认识左右手：

老师：开学到现在已经半个学期了，何老师觉得你们写字越来越美丽了，你们做一个写字的姿态给何老师看看。哇！姿态真好看！你们握笔的是哪个手？〔右手〕

请同学们举右手。

另一个手是哪个手？〔左手〕

请同学们举左手

【设计意图：用同学最熟识的学习情境--握笔写字引出新知识，更好地激发同学学习的爱好，使同学在课的开始就处于积极的学习状态，为以下的课堂学习酝酿了良好的心情。】

2、借助左右手认识左边、右边

〔1〕老师：左右手是一对好伙伴，它们协作起来能援助我们做许多事情。与左手同侧的就是我们的左边〔板书：左〕，与右手同侧的就是我们的右边〔板书：右〕。

〔2〕老师示范伸出左手、右手。

〔3〕老师说左右，同学伸出相应的手。

【设计意图：让同学认识到平常握笔写字的手是右手，另一只手是左手。将“左右”同自己的左右手建立联系，让同学更好地感知身体的左右，以自己为中心辨别左右。】

二、通过游戏、动手操作等加深认识左右

同学们，下面我们一起来进行闯关游戏，有信心过关吗？

1、第一关：听口令做动作

〔1〕老师口令，全班同学做动作。

口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

〔2〕老师口令，小组内一起做动作。

〔3〕老师口令，请个别同学做动作。

2、第二关：介绍邻居

请同学说说：我的左边是谁、我的右边是谁。

先让同学在小组内相互介绍，然后请个别同学介绍。

【设计意图：针对低班级同学活泼好动，不能长时间地维持留意力这一特点，设计了这两个活动，可以使同学心情开心，且使得同学在玩中巩固所学的知识、让玩的过程成为一个体验学习过程。】

3、第三关：摆一摆

同学拿出课前预备好的卡片，根据老师的要求进行摆放。

请个别同学在黑板上摆。

【设计意图：让同学通过“摆一摆”的活动提升动手操作技能，同时巩固了所学的数学知识。】

4、第四关：完成练习卡上的练习

同学拿出课前所发的练习卡，老师读题，同学独立完成，完成后进行集体评讲。

【设计意图：让同学通过独立完成练习题加强同学独立解决问题的技能，增进对数学知识的理解和学好数学的信心。】

三、生活中的左右

同学们，在日常生活中我们会常常涌现左右，例如：

1、上下楼梯靠右走。

2、敬队礼时用右手。

【设计意图：把所学的知识联系到日常生活中，使同学感受到数学与生活的亲密联系，感受数学知识的有用性。】

四、全课小结。

今日这节数学课你有什么收获呢？

请部分同学汇报。

板书设计：

认识左右

左右

一班级数学上册《左右》教案4

教材分析：

教学内容设计是依据同学的已有的阅历和爱好特点，依照儿童空间方位的认知顺次进行编排。也就是从同学最熟识的生活场景，如左右手的作用、左右同桌等引入教学，在各种操作、探究的活动中，观测、感知左右。

学情分析：

儿童在生活中对上、下、前、后有初步认识，在此基础上再学习从左右两个方位来确定物体的位置，如苹果的左边是什么，右边是什么，使同学能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。

学习内容：

左右

学习目标：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发同学的学习爱好。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

学习重点：

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

学习难点：

“左右”的相对性。

学习预备：

课件，水果卡片

学习过程：

一、认识左右——谜语引入

师：小伙伴们，你们喜爱猜谜语吗？我这里有一个谜语，等谜语说完了大家一起说出答案好不好？

生：手

师：真聪慧，答对的举手，你刚刚举的是哪只手？

生：左手/右手

师：除了左手和右手，你们的身上还有没有这样成对的好伙伴，向同学们介绍介绍？

生：左腿右腿，左肩右肩，左脚右

师：小伙伴们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有很多，今日我们就来确定一下“左”和“右”〔板书课题：左右〕

师：请小伙伴们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

二、游戏激趣，区分左右

1、说一说

师：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

生：左手拿碗，右手写字

师：观测真认真。

2、猜一猜

师：说说你的好伙伴左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的伙伴他是谁。

生：我的好伙伴左边是。。。，右边是生：他的伙伴是

3、摆一摆

师：先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果的左边摆一个葡萄。

〔请一个同学上讲台摆〕

3、做一做

师：全体起立，凳子放到桌子下面，我们一起做《左右操》

三、走进生活，运用左右

1。师：他们都是靠右边走的吗？

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小伙伴一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

2。生活中的交通标识

四、实题演练

五、课堂小结

这节课你有哪些收获呢？看到同学们有所收获，老师也特别快乐。

板书设计

左、右

《左、右》评课稿

苏老师这节数学课，是依据新课标“以同学的进展为本”的教育思想，细心设计大量的让同学动手操作、用眼观测、动口表达、上心思索的实践活动。同学在老师创设的`详细场景中轻松、开心地学习，体会左、右的空间位置关系。

主要表达在以下几个方面：

1、创设情景，激发爱好。

“留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发同学的学习爱好，获得开心的数学学习体验。”整节课的教学设计留意在“趣”字上下功夫。如：猜谜语，课伊时，趣味就生。在探究阶段，让同学在真实有趣的情境中说一说、猜一猜、摆一摆、做一做，经受、体验数学知识的发生进展过程——整个数学学习活动充斥情趣，同学在趣中悟，乐中学。

2、关注探究过程，实现自主体验

同学是学习和进展的主体，在数学教学中要促进同学自主进展，需要着重同学主体意识的培育，鼓舞同学运用自己喜爱的方式进行探究学习、自我进展。苏老师的这节课做到了遵循知识进展规律和同学的认识规律，充分调动同学学习的主动性，重视同学的亲身体验。教学中同学积极参加，动手实践，经受和体验了知识的形成与进展过程，感受数学与生活的亲密联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发同学对知识的新奇心，引发他们剧烈的求知欲望，促进思维的进展。如让同学找自身的左和右，老师和同学一起做《左右操》……。这种“感受”是一种径直阅历，是进一步学习的基础。也是同学进入社会生活、学会生存所必备的本事。

3、巧设活动情境，体验生活中的数学

《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与同学生活实际紧密联系，从而让同学感悟到生活中到处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。苏老师充分利用这一标准。如：苏老师组织同学查找身体上的左右，使他们在玩中学，在乐中悟。同学在自由轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学游戏中。还通过让同学用“左右”介绍你身边的同学，进一步加深了同学对左右的认识，并运用水果卡片进行操作活动，并让同学说一说这些物体的摆放顺次，每种物品的位置，这样同学就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，同学对游戏活动比较感爱好，参加性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最末还渗透上下楼梯交通安全等教育。

整节课苏老师都紧紧围绕同学的生活实际开展教学，使同学感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，较好地表达出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。

我也有点不成熟的看法：在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让同学体会突破难点，左右不是固定的，让同学明白目标变了，左右也就不一样了，在这方面没加强同学的理解。

一班级数学上册《左右》教案5

教学目标：

1、创设情境，激发同学的学习爱好，使同学在学习活动中获得积极的情感体验。

2、能确定物体的左右位置与顺次，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培育空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺次。

教学难点：理解左右的相对性。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，还记得老师告知你上下楼梯时该靠哪边走吗？〔同学回答〕〔多媒体出示上楼梯图〕问：你知道他们应当走哪边吗？怎样就知道哪边是左哪边是右呢？今日我们就来一起讨论这个问题。〔板书课题〕

〔设计意图：由同学熟识的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题，使同学感受到学习左右的须要性，激发同学的学习爱好。〕

二、探究知识。

1、联系自身，体验左右。

师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？

〔平常我们常常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……〕

师：是的，左手和右手是一对好伙伴，他们协作起来可以做许多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好伙伴呢？

〔同学回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……〕

小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。〔多媒体出示〕

师：我知道同学们很喜爱做游戏。那么现在我们就来做一个游戏。不过，做游戏时肯定要仔细听，同时还要考考你的动手技能喔！〔多媒体出示〕

伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、以自己为中心辨别左右

〔1〕找邻居

师：我们的身体上有左右的好伙伴，我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。〔留意，有的同学只是左边有邻居，有的同学只是右边有邻居，肯定要分清哟！〕

小结：观测物体在左还是在右，要以观测者的左右为标准。在观测者的左手边就是左边，在观测者的右手边就是右边。〔多媒体出示〕

〔2〕、整理书桌。

师：请把数学书放在书桌的右面，铅笔盒放在书桌的左面。

〔3〕依据教室的实际状况，说说自己的位置。

〔设计意图：通过这三个环节的活动，从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深同学对左右的理解。〕

三、解决中运用，体验生活。

师：争论：

①指名同学和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，究竟谁做错了？

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么？

老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

师小结：假如我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。〔多媒体出示〕

〔体验握手感受相对性〕

师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。

师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应当走公路右边……

〔设计意图：通过争论沟通，让同学感受数学源于生活并运用于生活。〕

四、基础练习题〔多媒体出示〕

〔设计意图：同学通过自己动手摆图片，进一步巩固了所学知识〕

五、技能提升题〔多媒体出示〕

〔设计意图：通过这道练习题，使同学在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，同学通过独立尝试与集体沟通，体会路径的多样性，并且利用上下、左右来表达物体的位置和行走路径。〕

六、总结。

这节课我们认识了左右，今日你学得快乐吗？你有收获吗？〔指名回答〕

一班级数学上册《左右》教案6

教学目标：

1、在详细活动中，让同学体验左、右的位置与顺次，初步培育同学空间观念。

2、能确定的物体左、右的位置与顺次，会用左、右描述物体的相对位置，用自己语言表达。

3、培育同学按肯定顺次观测的习惯。

教学重点难点：会确定左右位置关系，空间观念培育，位置相对性。

教学设计思路：感知自身的左和右，借助文具的摆放，使同学会确定物体左右的方法。

教学预备：挂图、物品

课时划分：1课时

教学内容

课前导入：游戏:前后、上下

一、创设情境

导入新课

在生活中，你常常用右手做什么?左手做什么呢?同学依据实际状况用“我用左手干……，我用右手干……”的句式练习表达。

在老师的引导下，让同学充分体验自身的左和右，通过游戏的形式使同学在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。左手、右手是一对好伙伴，可以做许很多多的事情，小伙伴们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好伙伴吗?

二、自主探究

感知群体

小伙伴们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”。在全班小伙伴中，你能找出第一排坐在最左边的是谁?最右边的是谁?右边又是谁?快和同桌的小伙伴说一说。同学同桌合作，感知群体中的左和右。

说一说，摆一摆：请你像书上的小伙伴一样按顺次摆好学习用具。同学动手操作，边说边摆，进一步感悟物体的左和右。

三、进一步探究，体会左右的相对性。老师和你们是面对面站的，请你判断老师举的是不是右手呢?

老师举手转身与同学同向，证明结论。同学依据老师设疑，开展争论。

全班沟通。

接下来我们做一个小游戏：听口令做动作。伸出右手握握手，你是我的好伙伴。师生共同玩：听口令做动作的游戏。

四、实践应用

巩固掌控：同学们，老师这里有一幅图，请你看看小女孩是靠哪边走的，小男孩是靠哪边走的?请你说说自己的看法。

同学观测(第61页第3题)看图判断左右。同学先小组争论，然后自由发言。

同学们各持已见，究竟是在哪一边呢?我们亲自来试一度。(组织同学进行模拟上下楼活动)女同学上楼，男同学下楼，然后交换上下楼。

五、老师小结：平常我们上下楼时，都要像这些小伙伴一样靠右走，有秩序的走，这样才能减削意外。

一班级数学上册《左右》教案7

教学内容：左右

教学目标：

1、在详细的活动中，让同学体验到左右的位置与顺次，初步培育同学的空间观念。

2、能确定物体左右的位置顺次，会用左右描述物体的相对位置。

3、初步培育同学按肯定顺次进行观测的习惯。

教学重难点：

能确定物体左右的位置顺次，会用左、右描述物体的相对位置是重点；初步培育同学的空间观念和按肯定顺次观测的习惯是难点。

教学方法：自主、合作、探究。

课前预备：多媒体课件、实物。

教学过程：

一、感知自身的左右

1、我们用哪只手写字？请你举手。〔右手〕

2、把你左边的耳朵给我看。〔同学们的头向右转〕再让我看看你右边的耳朵。〔同学们的头向左转〕

3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。

4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。

5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。

6、同桌相互握手〔用右手握对方的右手〕

二、感知身边的左右。

1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。

2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？

3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？

三、摆一摆

1、让同学按肯定顺次把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。

2、让同学从左数看橡皮是第几个？

3、让同学从右数看橡皮是第几个？

4、尺子的左边有什么？右边有什么？

5、交换一下位置，再让同学说说橡皮的位置。

四、找一找

电脑显示：这里有7、8、9、三户人家，小明的家在左边，请大家找一找，几号是小明的家？

五、做一做

1、把语文书放在数学书下面。

2、把尺子放在娄学书的左边。

3、把铅笔放在数学书的右边。

六、走一走

把同学分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”下楼梯，然后让两个小组交换体验。

七、练一练教材67页第4题。

板书设计：

左右

左手右手

教学反思：

一班级数学上册《左右》教案8

教学目标：

1、知识目标：认识左右的位置关系，理解其相对性，

2、技能目标：能确定物体的左右位置与顺次，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

3、情感目标：能够初步运用所学知识解决问题，初步培育空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺次。

学情分析：

同学在生活中，对左、右方位已经积累了一些感性阅历，这些阅历往往与自己的身体部位相联系：左手和右手，写字的那只手是右手。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让同学独立辨别，通过一系列的实践活动，让同学感受数学与日常生活的亲密联系，使同学在轻松开心的游戏活动中理解和掌控左右位置的相对关系，培育同学观测、描述位置关系的习惯与应用意识，使同学具有初步的空间观念。

教学难点：理解左右的相对性。

教学预备：多媒体课件。

教学过程：

一、猜谜激趣

上课前请同学们帮老师猜一个谜语〔课件出示谜语〕

两棵小树十个叉，

不长叶子不开花，