职高英语教学反思

职高英语教学反思职高英语教学反思（一）

阅读教学的目的就是在于培育交际性阅读力量，有效地猎取书面信息，并对此信息进展分析，推理和评价，以实现交际的目的。

阅读理解毕竟是什么？阅读理解是一个心理过程。在这个过程中，头脑经过接收分析和猜测，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读观赏；这类活动以读为主。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括猜测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、依据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。

阅读的过程因人而异。即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差异，使阅读理解时消失这样或那样的问题，常见的有以下几种：

１、逐字逐句的阅读。

２、过分重视细节，而无视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种状况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，大事和情节，但这篇文章中心思想是什么？想向读者传达什么信息，提出什么值得思索的问题，他却一无所知。

３、无视了培育依据上下文线索猜想词义的力量。有的学生一遇到句子中有生词或生疏词组，就急不行待在翻字典，这看来似乎很仔细很勤奋，其实这是一种“勤奋“的“懒汉“的做法。由于他用手的动作代替了脑的思索。

４、缺乏非视觉信息。非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景学问，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

那么在阅读课中怎样培育和提高学生阅读理解力量？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了＂导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）＂的教学模式。＂导＂就是为了感知教材，＂读＂是为了理解教材，＂练＂是为了稳固和运用学问。

通过三步循序渐进的多种形式的阅读训练，。学生运用学问的力量，是在反复练习中，从最初的不会、不精确、不娴熟到比拟会、比拟精确，逐步地进展和完善善起来的，但为使学生顺当地把握技能、技巧，不仅要留意练习的数量，而且要提高练习的质量，改良练习的方法。

职高英语教学反思（二）

周三下午的其次节是机电65班的英语课，一到他们班的课，我就犯愁。由于他们一到下午就愿睡觉。这不第一节是体育课。同学们很喜爱体育课，所以中午也都兴奋地不睡午觉。到了其次节课的时候，大家都是昏昏欲睡。看到这种情形，我认为要让同学们糊涂，就不能让他们悄悄地坐着听我讲，那样他们会把我的声音当成催眠曲，得让他们也动起来。众所周知，音乐在人们日常生活中起到非常重要的作用。音乐能丰富人们的生活，陶冶性情，轻松开心，放松心情，消退疲惫等。因此在这节课的导入局部，我先让同学们听一首英语歌曲，然后以问题的方式开头。Doyoulikelisteningtomusic?Howdoesmusicmakeyoufeel?Whatkinkofmusicdoyoulikebetter,Chineseorwestern,ouclassicalormodernmusic?激发学生对这节课话题的兴趣。然后让学生听几首不同乐曲，让其说出是哪种音乐形式。在“Pre-reading局部，让学生说出世界上着名乐队的名称。学生对这个问题反响灵敏，他们的信息量和学问面也较大，回答下列问题积极踊跃，气氛热闹。最终问：Doyouknowthejass?自然导入要谈论的话题。而此时学生们的睡意全无。

职高英语教学反思（三）

教育的本质是促进人的全面进展，教师应为人的全面进展效劳，成为学生学会熟悉，做事，共同生活，生存的导师，让学生不断通过学习，获得学问，提升精神，完善自我。这是新课改的教育理念，解放了教师的思想，鼓舞教师的课堂改革。

新课改也给教师供应了多元化的学习方式，以学生为主体的教学模式敬重师生对教材的能动制造性和自主选择性。给教师更广泛的教学供应了理论支持。

职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注意根底学问讲解，使学生打好根底，在打好根底的前提下，继而，全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培育学生