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文档简介

小学英语教学心得7篇一晃从事小学英语教学已经三年了,在这三年的教学中,我不仅学到了很多,而且对小学英语的教学有了肯定的阅历。随着新的国家英语课程标准的公布,全国小学英语教学更是实现了跨越式进展,小学英语教学逐步成为根底教育的一个重要组成局部。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得讨论和探讨。这学期我担当小学三、四和六年级的英语教学工作,依据小学英语课堂教学的状况和这几年的教学阅历,谈一些个人的想法。

一、注意教学过程治理,强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能,从而表达小学英语在整个课程中的地位和作用,是小学英语教学必需重视的问题。英语学习的启蒙阶段是特别重要的,教学的胜利与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培育学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的根底,具备用所学英语进展沟通的初级力量。

1.在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信念的培育。教师通过多种鼓励的方式,如奖品鼓励、任务鼓励、荣誉鼓励、信任鼓励和情感谢励等,激发学生积极参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感,就有了自信念,学生就会渴望学习英语;在课程实施上,重环境、重频率、重效率。教学中特殊强调语言环境的创设,充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体,丰富教学内容、活泼教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上制造真实的情境,克制课时少的困难,并且在下学期按排早读课准时复习,保证学生高频率的接触英语,为学生制造有效的学习条件,提高学习效率;在语言教学目标上,重语感、重语音语调根底、重沟通力量。学校和教师积极制造条件,供应良好的语言环境和设备,如通过多媒体教学,供应大量的感知、体验、仿照等实践活动,如让每位学生都参加课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经受.帮忙学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面,教学中要求教师防止以单音精确为目的的教学,通过多听、多仿照,在有意义的语境中进展训练,奠定语音语调的根底。强调要培育学生沟通力量就要创设沟通的情景,使学生通过沟通进展沟通的力量。

2.在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参加、重制造。要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、嬉戏等;教学的语言材料要真实、有用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。功能、构造、话题、任务做到有机结合;以话题为核心,以功能和构造为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶好玩味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培育起初步的语感;通过大量语言材料的输入,特殊是声像材料的示范,学生仿照,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培育制造思维。自始至终引导学生通过完成详细任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进展特定的语言活动,通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。教学方法要多样,且生动活泼,激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,为学生供应使用英语进展沟通的时机。

二、创设良好的语言学习环境,扩展英语教学的时空。

⒈敏捷安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使

每一个学生充分地参加课堂实践,才能表达出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感沟通,而且可以帮忙学生培育起相互关怀,合作的团队精神。

⒉采纳多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践时机,优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件,不仅能为学生供应标准的语音、语调,还可以供应真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,简单激发学生兴趣,引起有意留意,加深印象,帮忙学生长久记忆。充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率,这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。

三、努力总结和发觉问题,准时调整教学策略。

实际教学过程中,教师应积极实践,不断探究,针对实际工作中消失的问题和学生身心特点,总结规律,仔细思索,不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标治理。教师应从教学的预备、教学的实施、教学的评价三方面入手,自始至终地关注学生的进步和进展、关注教学效益,关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为把握相关的教学策略,以便于自己面对详细的情景做出相应的决策,猎取最大的教学效益。

小学英语教学心得5

8月16日,汝城县第一的宋聪教师给我们做了《英语教学的开发与》的专题讲座,她从教学开发与的现状,教学资源的概念,教学资源开发与利用的原则,如何有效地利用现有的教学资源,英语与生成性动态教学资源的利用五个方面进展了阐述。重点讲解了如何有效地利用现有的教学资源这一内容,包括两个方面:

第一个方面是人力资源的开发和利用。

1、教师资源的开发与利用。进展英语学问、教材分析、教法沟通等培训。采纳示范课、展现课的方式。相互听课,相互学习,集体备课。

2、学生资源的开发与利用。

如:让学生帮忙教师制作教具。让学生收集课程资料。让学生充当小教师带动其他同学学习,成立学习小组,让他们相互帮忙等等。

3、情感资源的开发与利用。创设教学情境,增加情感动机。运用教材资源,实施情感感染。开掘情感资源,促进情感体验。开发隐性资源,进展情感感悟。

其次个方面是物质资源的开发与利用。如:教材的活化利用,可将教学内容扩展及丰富,教学方法可敏捷多变。充分利用网络资源,增加课堂教学的趣味性,多样性。加强学生的阅读资源的开发与利用,鼓舞学生多进展课外阅读。

宋聪教师的讲座既有理论的高度又有有用的价值,给我耳目一新的感觉,对我们的教学帮忙很大。我们在平常的教学实践中也应当多对教学资源进展开发与利用,让这些资源更好地为我们的教学服好务,更好地促进学生的学习。结合自己的教学实际谈谈我的一些做法:

1、单词教学中,我预备了一些过时的.台历,然后把单词卡片粘在每一页台历上,每翻一页台历都会消失一个新单词,可以把它用在单词的新授或复习时,也可以把它用于单词嬉戏中,单词台历的制作既给学生新奇感,又给学生神奇感,能很好地吸引学生的留意力,激发学生的学习积极性。

2、在起始阶段的英语教学中,为激发学生的学习兴趣,我会用一些硬纸板制作一些课本中的人物头饰,涂好颜色,每次学生上台来表演对话时我都会让他们戴上对应的人物头饰,让学生能更好地融入到扮演的角色中去,在学习中更投入,效果更好。

3、教学的内容时,为了营造真实的教学情境,我让同学们分工合作,一局部同学上网收集的各种学问,一局部同学预备圣诞节的实物,一局部同学预备圣诞歌曲及影像资料。

上课时,大家把预备好的东西都带到课堂上来,相互沟通,相互学习,真实的物品、丰富的学问让我们的课堂更活泼,让学生的视野更开阔。总之,做为小学英语教师,我们要充分挖掘自身的潜在资源,不断从生活中、实践中和网络中猎取新信息,逐步形成新的教学资源观,并将它转化到教学行为中去,积极探究新的教法与学法。

小学英语教学心得6

中国参加WTO及新课程改革的全面绽开,英语学习的起始年级下降,小学三年级以上均开设英语课。农村小学大多地处偏僻,交通不便,经济条件落后,再加上信息滞后等,使得应试教育占据主要地位。基于农村小学的这一实际,目前,农村小学的英语教学根本上以机械式的记忆为主,听—读—背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担,打击了他们学习英语的兴趣,而且还与素养教育的精神背道而驰,不利于学生的全面进展。

为了适应新课程的改革,也为了充分表达素养教育的新理念和教学改革的详细要求,突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨小学英语教学方法,尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心进展特点及农村小学英语教学的现状动身,针对这一特别实际,总结自身教学阅历,探究适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面,我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。

一.联系生活,渗透思想教育,采纳敏捷多样的教学方式

现行的小学英语教材大多是人民教育出版社出版的PEP试验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点:每个单元除了安排Let’stalk,Let’slearn这两项主要内容之外,还安排了一系列的学生活动,如:Let’sdo,Let’ssing,Let’schant,Let’splay,Storytime等。这些内容配有美丽的音乐,读起来朗朗上口,深受孩子们的宠爱。由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段,心理没有成熟,因此,课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上缘由,教师要想上好一堂课,要想教育好学生,就必需在教学活动中实行不拘一格、敏捷多样的教学方式,培育学生学习英语的兴趣。俗话说:“兴趣是最好的教师。”这一点在英语教学中尤为突出。

所谓教学方式的敏捷多样就是依据不同内容的不同特点,设计不同的教学方式,如:把嬉戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中,以激发学生的学习兴趣,活泼课堂气氛,便于学生真正地成为课堂的仆人。城镇上的小学条件较好,设备先进较齐全,教师上课可以充分运用现代化的教学手段,尽可能夸大地施展自己的才华。相反的,农村小学条件较差,设备落后,在实际操作过程中受客观条件影响较大,教师往往受到肯定的约束,难以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是说农村小学的英语教学就不需要敏捷多样了呢?不是的。农村小学的英语教学也需要敏捷多样的教学手段,只是这种敏捷多样必需从自身的实际动身,详细状况详细分析,不能一味地强求形式的多样化而忽视了其它因素的制约。在英语课堂教学中,歌曲是必不行少的。针对儿童天生活泼好动的性格,用英语歌曲来组织课堂教学,将会有意想不到的效果。此外,用了歌曲还需要教师对教学内容加以细心的设计,充分调动学生的积极性。例如:我曾在外出学习时听过小学三年级的《OldMacDonald》这堂课的教学。

课上,教师利用自制的课件,播放本课的内容,学生一边观赏美丽的动画,一边倾听动听的歌声,沉醉在一片欢乐之中。可是,在设备落后的农村小学学生能获得这种享受吗?明显是不行能的。这时,就需要教师利用课余时间细心地设计教学方式,利用农村小学自身的优势进展教学。例如在上这一课时,我是这样设计的:将学生带到操场上,边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农夫们在干活的情景,然后,一边播放音乐,一边让学生们绽开想象的翅膀,尽情地去享受大自然奇妙的生活,领会家乡的风光。在下课之前,教师还可以适当地穿插一些思想教育,如:让学生体会农夫干活的辛苦及教育学生喜爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进,但是,对于农村的小学生来说这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学,不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去,而且还提高了学生学习英语的兴趣,真正地到达寓教于乐于课堂之中。

二.新知旧识同现,进展稳固教学成果

现行的小学英语教学,根据要求,一般是每周3课时。在这有限的教学时间内,要想让学生记住宅学学问是比拟困难的。特殊是农村小学,家长们大多只关注子女语、数、常三课成绩,学校也根本上以抓此三门主课为主。因此,对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的状况:学生对已经学过的单词或语句很简单遗忘,哪怕是刚学过的单词,在下一课消失时,他们也不熟悉,就像没学过的一样。有的教师因教学时间紧急或受其它什么因素的影响,遇到这种状况时,往往一带而过,使得学生没有搞懂,下次消失时仍感生疏。不仅影响了新课时的教学效果,而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强,依据这一记忆规律,教师应将所学过的学问常常在学生面前显现,以帮忙他们不断地加深印象,稳固学问。在遇到这种情形时,教师肯定不能由于时间紧急而无视了教学效果。先让学生静下心来,认真地想一想,以前有没有学过这个单词。假如学生实在想不起来,教师就应告知他们在书本的哪一课学到过,让他们自己去翻看一遍。细心的教师还会发觉,此时有局部学得较扎实的学生一翻到以后,能够立刻读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习,这样一来,不仅解决了新课中遇到的问题,加深了学生的记忆,还复习了已经学过的学问,稳固了教学成果,提高了学习效率。

三.联系实际,采纳多种教学手段,稳固教学成果

依据记忆的规律:人的临时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样,所学的学问才能不断得到运用,才能永恒的储存在大脑之中。稳固学问的方法有许多,如:

1.教育学生养成口语习惯,随时随地练习。师生间的问好,学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培育学生讲文明、讲礼貌的好习惯,营造良好的校园环境和人际交往关系,而且还能稳固课堂中所学的学问,激发学生的学习兴趣和求知欲,收到事半功倍的效果。

2.充分发挥黑板报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点,合理利用黑板报传授相关学问。如日常会话、儿歌、童谣等,尤其是学生在英语学习中遇到的困难,在时间有限的状况下,利用黑板报进展无声的教学,既丰富了学生的课余生活,又能稳固所学学问。

3.家校联系,相互协作。学校教育只是孩子生活中学习学问的主要局部,而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作,使他们也参加到小学英语的教学中来,为自己的孩子学习英语创设良好的环境,如鼓舞和催促孩子看英语光盘,听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语学问真正地运用到实际生活中去。这一点,农村小学的英语教师尤其要重视。

4.建立家校学习联系卡。农村的学生家长自身英语学问有限及对孩子的英语重视程度不高,教师应首先做好与家长的沟通工作,转变他们的态度和观念,提高他们对英语的重视程度,使他们积极地参加到英语教学活动中来。

由于儿童自我掌握力量较差,学习自觉性不高,对于教师布置的任务,特殊是朗读和听力等内容,往往不会自觉地去完成,而这些内容教师又很难了解学生的完成状况,此时,就需要家长催促孩子完成教师布置的家庭作业,并且将孩子的学习状况准时向教师反映。有些家长自身英语水平不高,甚至根本不懂英语,在这一过程中,建立家校学习联系卡是非常有效且实际的教学手段。家校学习联系卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联系卡上注明学习态度、学习起讫时间、复习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容,由家长依据学生的实际状况,照实地填写,再由学生带回学校交给教师,由教师依据学习联系卡的状况,对表现较好的学生予以表彰,以鼓舞其他学生自觉学习英语的兴趣。不仅便于家长的催促,给孩子以无形的压力,促使他们自我掌握力量和学习自觉性的进展,提高英语水平,而且便于教师准时把握学生的学习状况,进而依据不同的程度制定不同的辅导规划和新的教学方案,不断改良教学方法,取得更大、更明显的教学效果,全面提高学生的英语水平。

四.制约农村小学英语教学的特别因素

小学英语教师的缺乏和班级学生人数较多是农村小学目前普遍存在的问题,严峻制约了农村小学英语教学的进展。现在评价一堂小学英语课是否优秀,主要的一个方面是看学生的课堂活动是否充分。因此,一些课堂上学生的小组操练活动始终贯穿于课堂之中,充分表达学生的主体地位,有利于学生的进展。而今,面对人数较多的农村小学,要想将小组操练活动贯穿于课堂之中,是很难组织的。这就要教师依据班级的特别实际,设计符合课堂教学的有效方法进展教学。如在学习Let’sdo或Let’schant等内容时,由于人数众多,分小组有困难且难以收放自如,因此,教师可让学生在自己的座位上做一些简洁的动作,同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及学生对所学学问有了肯定的把握等状况下,可将学生带到操场上,让他们自由地组成小组进展操练,效果会更佳,学生学习英语的兴趣会更深厚。此外,农村小学英语教师的缺乏,使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力,不利于教师自身的学习和进展。

在英语教学过程中消失的问题,又没有其他教师的共同分析、沟通和解决,大大地影响了教学效果。有些小学的英语教师往往还要兼教其它的主课,教学上的压力往往使得他们顾此失彼,心有余而力缺乏,不利于小学英语教学的进展。以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见,在全面实施素养教育的时代,小学英语教学也要不断地学习,不断地讨论,不断地总结教学阅历,才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学,更值得广阔英语教师的共同努力、探究、讨论,总结出一套适合农村小学英语教学的方法,促进农村小学英语教学的进展。

小学英语教学心得7

在对学生的评价中,尤其是形成性评价,根本都以学生平常参加各种英语教学活动所表现出来的学习兴趣、态度和沟通力量等为主要依据。针对新课程展现、复习稳固等不同内容,对学生的分层和评价也不一样,要充分表达评价主体的多元性;评价有以整体为单位的,小组为单位的,也有以个人为单位的。同时,或许注意评价形式的多样性:学生自评、小组互评、教师评价和家长评价,多用A、B、C、D的等级进展评价。除此,小学英语课堂评价还具有一些独特的特征,下面用小组评价作为例子,从四个方面来予以表述,这四个方面分别是:

1、教师对课堂的评价应当具有实效性;

2、教师对课堂评价应具有多样性;

3、教师对课堂评价应具有精确性;

4、让学生参加课堂评价。

首先,教师应当明确课堂评价的目的。小学英语课堂评价的目的不是区分于优生和差生,而是激发学生学习的积极性,让学生在评价过程中反思自己的学习行为,发觉自己学习中的问题,调整自己的学习策略,以便在原有的根底上得到最大限度的进展。因而,课堂评价尤其要讲求实效。大班教学中人数较多,教师无法对每个学生进展相应的评价,而四人小组、二人小组、男女分组的评价就在肯定程度上解决了这个问题。小组评价同时也促进了小组内的合作与沟通,培育学生自主、探究的协作精神,同时也发挥了学生之间的相互监视和鼓舞作用,促使每个学生都能积极的参加课堂教学活动。其次,教师应考虑评价的方式、规章、时机及评价细节的处理。对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程,但并不是用于每个活动之处,应把握评价的最正确时机,促使学生积极参加。否则这种评价就会过多的占用时间,事倍功半,达不到实质性的效果,也因此添加了师生的负担。从平常的教学工作中,我总结出以下几个时段为小组评价的最正确时机:

(1)上课开头两分钟。上课铃声后,学生们从吵闹的操场上回到教室,心情还处于感动状态,很难快速安静下来。此时,教师可以用期盼的目光环顾教室,依据学生的课前预备状况(如桌上是否有英语课本,是否坐好,是否集中留意力预备上课

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