中班教案：磁铁

中班教案：磁铁中班教案：磁铁1

活动目标：1、通过试验，了解磁铁的特性。2、能大胆沟通，了解磁铁在生活中的运用。活动预备：1、磁铁。2、回形针、硬币、树叶、钥匙、花布、瓶盖、积木等。3、记录表。

活动过程：

一、魔术表演，鼓舞幼儿大胆猜想。初步感受磁铁的神秘。

1、老师在一张塑料板下面放一个大磁铁，上面放一个铁质动物，来回移动。

老师：咦，纸上的动物怎么了啊？

老师：在移动吗？

老师：猜猜我是用什么方法让小动物移动的？

2、鼓舞幼儿大胆猜想。

3、老师展现磁铁.

老师：哦，原来塑料板的下面有个东西，你们知道是什么吗？

4、幼儿争论。

老师：你们知道磁铁还能吸什么吗？

二、幼儿通过试验熟悉磁铁，进一步感受、了解磁铁的特性。

1、老师介绍桌上的材料，提出试验要求。

老师：请你们看看桌上的东西，先猜猜哪些东西能被磁铁吸起来，（展现ppt,引导幼儿初步猜想，并推断），然后再用磁铁一个个的试验。

2、幼儿用磁铁进行试验，一人试验，一人记录，老师观看并赐予关心。

3、鼓舞幼儿大胆表述自己的想法。

4、展现幼儿的记录表，发觉不同，老师再次试验。

三、引导幼儿依据试验总结磁铁的特性。

引导幼儿总结磁铁的特性。

老师：看看你们所试验和所观看的，发觉磁铁有什么神秘呢？

总结：磁铁有吸磁的特性。

四、迁移幼儿生活阅历，说说磁铁在生活中的运用。

老师：你们发觉我们四周哪里有磁铁的东西？

老师：引导幼儿观看Ppt课件，进一步了解磁铁！

五、结束环节。

老师：今日我们发觉了磁铁这么多的隐秘，知道了磁铁有这么多的作用，让我们去把这些告知我们班上其他的小伴侣吧！

中班教案：磁铁2

活动背景：

这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。

孩子对磁铁有一种奇怪   ：由于它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的阅历。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探究习惯和力量的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得很多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。

活动应当根植于孩子的生活。科学探究活动很简单只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点熟悉，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。

内容与要求：

1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

2、大胆表达自己的发觉和问题。

3、重点和难点：探究磁铁的基本特征。

活动预备：

1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

3、老师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

过程与指导：一、摆布操作

老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。

——由于上次活动的开头，老师指导语过于的含蓄，消失了许多与“磁铁"无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体教学的效率。因此，本活动的开头，直接引入磁铁，使孩子马上对当前的学习对象进行关注，大大削减了教学上的麻烦。

观看幼儿的操作状况。

在活动中，由于我的指导语的示意，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规章，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，马上被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信念倍增，很快，也将材料分成了两堆。

二、协调沟通

争论：说说你是怎么分的?为什么?

老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。

三、迁移验证

找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

——上次的讨论活动表明，孩子更简单记住“吸铁石"，而不容易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在查找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。

在活动中，有半数的孩子好像都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石"，于是，他们很不简单记住“磁铁”这个学名。在查找“铁做的东西"的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“由于它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较生疏的名字。

四、迁移运用

1、嬉戏：找别针。

老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。

——孩子在混有曲别针的雪花片筐里，选择别针。在活动中，有的孩子一开头没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立即仿效，果真便利得很，于是爱好大增。

2、嬉戏：小动物跳舞。

将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以预备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

——这些嬉戏可以放在区角学习中。

中班教案：磁铁3

活动目标：

1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性。

2、了解磁铁在生活中的用途。

3、培育幼儿的探究爱好。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

木块、塑料玩具、钉子、夹子、瓶盖、曲别针、磁铁、纸板、沙子

活动过程：

1、引题(情境导入)

师：小伴侣，今日老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小伴侣都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去?(老师出示磁铁)

幼：磁铁

师：现在小伴侣们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?

幼：好

师：小伴侣看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?

幼：由于它是木头的

师：小伴侣们真聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?

幼：由于它是塑料的

师：小伴侣，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小伴侣说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊?

幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有曲别针

师：哇!磁铁的本事可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?

幼：他们都是铁做的

老师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的伴侣

2、幼儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性

师：现在老师再请你们来玩一个嬉戏，现在每个小伴侣一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?

幼：好

师：小伴侣，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?

幼：由于纸板下面有磁铁

师：真聪慧!老师告知你们磁铁还有一个隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚(老师可拿一本厚书操作一下)

3、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途

师：刚才老师不当心把许多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能关心老师想想怎么能让它们出来呢!

幼：把他们捡起来

师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊?

师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能不能用磁铁把别针吸出来!

幼：可以

师：啊!原来真的可以啊!

师：小伴侣，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊!

活动结束

师：刚才我们知道了磁铁有这么多的本事，现在小伴侣和老师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好?

幼：好

中班教案：磁铁4

活动目标：

1、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性；

2、乐观参加探究活动，萌发求知欲望，体验胜利欢乐。

活动预备：人手一份的操作材料（磁铁和内装各种制品的封套）

活动过程：

（一）导入活动：

1、师：今日，老师给小伴侣们变个魔术。（事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。

2、师：小伴侣，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？究竟是谁在关心小人游公园呢？（出示磁铁）

3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

4、“小伴侣，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？

5、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜想）

（二）操作探究

1、吸各种制品

师：“今日老师给小伴侣带来了许多磁铁和装着各种小东西的封袋。假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后相互说一说，吸住了哪些东西？”

幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。

提问：磁铁吸住了哪些东西？

小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针……

2、归类

师：小伴侣用磁铁吸住了许多东西，也有许多东西没被吸住，小伴侣能不能把它们分开来放？

请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。

（三）争论活动

1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？

2、被吸住的东西是什么做的？

3、小结：铁制品能被磁铁吸住。

（四）磁铁嬉戏

1、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢。今日就让它带着小伴侣们玩魔术好吗？”

2、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

（五）延长活动

1、在科技操作区供应磁铁及各种制品，鼓舞幼儿进一步操作探究。

2、在生活中引导幼儿查找铁制品。

中班教案：磁铁5

活动目标：

1、知道什么东西能被磁铁吸住，产生连续探究的爱好。

2、情愿记录试验结果并与同伴沟通。

活动预备：

1、幼儿自己预备能被磁铁吸住的各种物品。

2、磁铁、记录板、纸笔人手一份。

3、老师预备的能被磁铁吸住的各种物品和铁夹子、剪刀等。

活动过程：

1、介绍自己预备的材料师：昨天，我们在玩磁铁的时候发觉磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本领可真大呀！今日，我们找来了很多认为可以被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗？

幼：我觉得磁铁可以吸住热水袋。

幼：我预备了喝水杯，它能被磁铁吸住。

幼：我带来了发夹、VCD片、易拉罐。

幼：我想镜子能被磁铁吸住。

（除此以外，孩子们还认为木珠，玩具汽车、乒乓球、塑料盒、木片等被磁铁吸住）

2、做试验并记录试验结果师：这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试一试，我这里也预备了一些东西，别忘了把你的每个试验都记录下来。

（幼儿操作，老师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发觉了什么，是怎样记录的，如：有的孩子画"Ｏ"表示物体能被磁铁吸住，画"×"表示不能被磁铁吸住）

3、沟通试验结果师：你们发觉什么东西能被磁铁吸住？

（幼儿介绍自己的试验结果，老师把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈设在桌子上）幼：我的易拉罐能被磁铁吸住。

幼：巧克力盒能被磁铁吸住。

幼：我的发夹也被吸住了（老师请该幼儿演示）。

幼：剪刀能被磁铁吸住，手柄不能被磁铁吸住。

4、在生活中查找磁铁的伴侣师：做了那么多试验，我们发觉易拉罐、盒子、茶杯、发夹都是磁铁的伴侣，都能被磁铁吸住，你们知道我们生活中还有什么东西也是磁铁的伴侣呢？

幼：电冰箱、电风扇、电脑外壳。

幼：门锁、家里的窗户。

师：那好，今日我们回家也用磁铁做做试验，别忘了把试验结果记录下来，明天带来告知大家，好吗？

（虽说孩子们知道"磁铁能吸铁"，但事实上，中班上学期的孩子对"铁制品"并不熟识，从他们收集的物品就可以看出，为此，老师还应当从幼儿现实的认知水平动身，让孩子通过试验辨别能被磁铁吸起的物品，了解铁制品的特征。）

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。

中班教案：磁铁6

活动目标：

1、通过操作探究，感知磁铁的基本特性，熟悉并喜爱玩磁铁。

2、尝试运用磁铁的特性解决生活和嬉戏中的问题，培育幼儿探究爱好和思维力量。

活动预备：

1、幼儿人手一块磁铁；

2、每组数种材料（内有木棒、塑料管雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、瓶盖、布、纸、铁夹等）；

3、老师操作材料：教学PPT；背面有回形针的小鸟卡片，磁铁，背景图一张，记录表；

4、记录表七份（每组幼儿一份）。

活动过程：

一、情境导入：小鸟的魔术秀。

1、出示图片，老师给幼儿展现静态的小鸟卡片，导入活动：瞧，小鸟在干什么？（幼：悄悄地停在草地上。）

2、小鸟会变魔术，魔术开头咯！老师隔着白纸移动磁铁，使小鸟飞起来。

3、问：你知道小鸟是怎么在纸上飞起来的吗？（请幼儿猜想。）

4、师：原来有一样珍宝关心了小鸟，它使小鸟飞了起来。（出示磁铁）它有一个好听的名字叫磁铁。

二、操作探究：好玩的磁铁。

1、师：磁铁很好玩，它有很多的隐秘，今日老师预备了许多好玩的东西，请你带着磁铁一起去试一试、玩一玩，看看会发生什么好玩的事。

2、老师介绍规章：每组有一份操作记录表，请一位在小伴侣做代表，把能被磁铁吸住的东西贴在笑脸的一边，不能的贴在哭脸的下方。

3、幼儿动手操作，老师指导。

4、师：刚刚小伴侣们和磁铁玩得很快乐，现在请你来说一说，你发觉了什么？磁铁吸住了什么东西？哪些东西没有被磁铁吸住？

5、引导幼儿说说自己在操作过程中的发觉，老师操作演示材料。

6、被磁铁吸住的东西有什么共同的特点呢？（他们都是铁做的。）

7、老师小结：原来磁