机电一体化技术高水平专业群建设方案

机电一体化技术高水平专业群建设方案一、建设基础 (一)专业群优势特色优势一：建立以服务地方经济和产业升级为导向为特色的专业课程体系在深入本地企业调查研究和行业专家咨询论证的基础上，结合本地区轻工装备制造业的技术现状和产业升级的发展要求，以及地方经济建设对创新型、产品设计及制造、机电设备维修、生产技术管理、机电产品售后服务等岗位群所要求的职业能力为目标，优化课程体系设置，形成了以专业核心教学与训练业设计与企业顶岗实习相结合、学生创新活动与竞赛相结合等。教学过程中，优势二：“聚焦轻工装备，紧扣产业链”的专业布局，产教融合基础好我市优势产业中的机械装备、塑胶加工、食品加工、医药制造、玩具制造长9.5%，其中机械装备(电气机械和器材制造业)行业增长14.6%；橡胶和塑其中机械装备(电气机械和器材制造业)行业增长6.9%，橡胶和塑料制品业增装备制造业的发展态势良好，对地方经济起到较大的推动作用。历经几十年的近年来，我市轻工装备行业的一大批企业进行了改造升级，通过加大科研驱动”订单式人才培养方式。我市轻工装备产业发展区域优势和市场对高级技能人才的强劲需求，为机电一体化技术专业群精准优势三：有一支爱岗敬业、教学、科研能力强的教师团队业爱岗，对工作精益求精，对本专业群的专业及相关领域最新学术动态和科研成果有一定的了解；较系统地掌握本职业务工作的内容要求，能独立完成本职业务工作和承担与本职工作相关的工作业务。“机电装备专业群教学团队”已为了建设一支高素质的师资队伍，学院建立了有利于提高教师质量和师德体而努力工作，成效显著。快获省级认定。优势四：学生的创新能力和实践能力得到的社会的认可专业群各专业的课程体系突出了实践性教学改革，实践教学体系包括综合PLC、电工考证、单片机、机械设计课程设计等)、毕业设计(论文)、顶岗实训有严格规范的考核方法，提高了教学效率和教学效果，达到了技术应用能力题实做。学生学完一门课程后能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点，生团队先后获得“攀登计划”学生科技创新培育项目的资金支持，资助金额合特色一：“校企合作，工学结合”的办学特色校企合作，工学结合”的人才培养模式。邀请合作企业全程参与专业建设规划和专特色二：“双主体、四共同、三对接”人才培养模式专业群一直以来紧贴机电一体化技术的最新发展，以促使学生练就过硬的重视受教育者职业能力的形成，在课程设置上强调课程内容与实际工作的衔接核评价方法等进行重构；建立以提高实践能力为引领的人才培养流程，实现专业群与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。筹 (二)面临的机遇和挑战提出，我国制造业必须放眼全球，加紧战略部署，着眼建设制造强国，固本培产业作为制造业的关键一环，无论是产业转型升级还是“一带一路”建设都将我市轻工装备产业的重要地位为专业群发展带来重要机遇。我省是工业大省，是我国国民经济发展最快的地区之一，轻工装备初步形成了一条完整的产包装及印刷机械为代表的轻工机械业是我市的传统优势支柱产业。我市的包装场，形成关联密切、相互促进的“食品包装及印刷机械产业－包装产业－食品产业”优质产业链，对区域产业集群的提升有极大的带动和促进作用，对机电。我市轻工装备产业转型升级及产业链高端岗位的发展对高技能人才的需求是专业群发展的重要机遇。机电一体化技术专业群对接轻工智能装备产业链，包装制品的生产企业；下游为灌装、填装、贴标装备的制造企业，产品涉及食系统集成应用、电子产品质量管理、智能产品设计、检测、维护、安调”等岗工装备产业发展提供必要的技术支持。临的挑战的能型人才培养，更无法满足轻工装备行业高端岗位对人才的创新能力、技能水的协同育人平台，才能拓宽学生的知识面，提高他们分析和解决工程实际问题专业群师资水平与智能制造技术发展的新需求存在一定差距。现有专业群教师的专业素养、国际视野、现代信息化水平以及对于高端装备制造技术的掌在智能制造、绿色制造和高端装备创新等技术领域，还需要加快培养名师领衔更满足可持续发展的高技能人才培养基地的建设仍有待完善。如何建设能够面临的重要挑战。培养能够适应未来轻工智能装备行业高端岗位的职业要求，能够解决未来工作岗位的技术难题，需要建设高技能人才培养基地。而专业群目前所拥有的校内实训室、教学资源库和人才培养基地与轻工装备产业的最新并且不同专业的人才培养基地互相独立，彼此之间缺乏有机联系，缺乏国际化二、组群逻辑 加工机械、食品包装机械等装备制造业产业集群。我市的包装机械、印刷机械、塑料加工机械、食品包装机械已广泛应用至乃至国内外各地市场，形成关联密切、相互促进的“食品包装及印刷机械产业－包装产业－食品产业”轻工智能装备产业链，对区域产业集群的提升有极大”；智能产品 (二)专业群人才培养定位子技术应用等工作的高素质复合型技术技能人才。专业群人才培养主要面向岗装备机械制造工程师、轻工智能装备机械设计工程师、轻工智能装备控制工程 (三)群内专业的逻辑性五个专业分属装备制造、电子信息大类，相辅相成。专业群依据产业链逻及装配过程又与机电一体化技术、机械设计与制造、工业机器人技术之间存在交互作用，使专业之间形成“围绕轻工智能装备交叉融通”关系，在技术、岗三、建设目标 (一)总体目标充分发挥机电一体化技术专业的示范和辐射作用，提高专业群内专业建设控制、性能检测、安装调试的高素质技术技能人才。通过高水平专业群的建设，明确专业群内各专业的办学定位和服务面向，理清专业群的发展思路和发展路务 (二)具体目标作”的人才培养模式精准对接轻工智能装备产业链的高端岗位需求情况，与轻工装备联盟合作协的4.建设省内一流的教学软硬件条件，为高质量人才培养提供资源保障依托一体”原则，建设真实、仿真的项目实训室；并保证项目的开出率达到100%。5.建设多元平台，服务轻工装备产业转型升级集中力量建设校级“轻工装备数字化应用技术协同创新中心”，通过工程行技能人才，年均为企业或社会培养8名以上青年技术技能骨干；指导的学生获6.加强对外交流与合作，拓展人才培养和发展空间四、建设内容与实施举措 (一)专业群人才培养模式创新对政和通过政校行企广泛参与，与轻工装备联盟合作建立轻工装备产业学院理事 (二)课程体系与教学资源库建设根据轻工智能装备产业链的岗位需求情况，一体化修订群内各专业教学标自主申报的“攀登计划”科技培育项目等。将专业群6门核心课程《电工电子技术》、《机械制造技术基础》、《数控编程与加工》、《单片机原理及应用》、 专家、专业骨干教师组成的专业群课程体系开发团队，深入轻工装备企业调研，备产业链的职业岗位的名称和工作流程。根据工作流程分析各岗位应具备的素轻工智能装备产业链包含的主要职业岗位有：从事轻工智能装备整机功能自“底层共享”就是所有专业共享的课程，包括公共基础课程、专业基础课程。层自选”是指学生自主选择的考证课程、创新创业大赛和科技立项，如电工证、；申 (2)构建以精品在线开放课程为核心的专业群共享教学资源 (三)教材与教法改革堂；开展卓越创新小班教学模式，培养复合型高端技术技能人才。 (1)与轻工装备企业共编多层次、多类型教材围绕轻工智能装备信息化、数字化、精细化、智能化的发展方向，融入轻工智能装备产业链的新工 (2)构建“教、学、做”一体化教学模式照“工学结合”的总体思路和岗位目标所需能力要求，结合岗位的典型工作任务，根据课程在专业课程体系中的定位与课程目标，完成课程的整体教学设计。把整门课程分解成若干项目来引领，每个项目分解成若干任务来驱动，通施、 (3)积极组织学生参加各级技能大赛，激发学生潜能专业群每年都举行一次系级技能竞赛，竞赛项目选自省职业院校专业技能拔优秀学生参加省级相应赛项的比赛。注重赛前 (4)组建创新工作室，培养学生创新创业能力老带新、以赛促学”的成长策略，新老成员通过共享平台资源，互相探讨学习。 (5)利用现代信息技术完善课程资源，以虚拟项目改造传统教学模式建立数控加工虚拟仿真实训室、工业机器人仿真教学实训室等虚拟仿真实动 (四)教师教学创新团队进或培养专业带头人1-备教学团队进行精心培育，争取尽快获省级认定。任教师和多名来自企业的兼职教师组成的结构合理、德技双馨的专业群教学团。 专业带头人培养从现有中青年骨干教师中选拔3名专业带头人。制定专业带头人的培养方 专兼职教师培养到企办教师在实践中提高自身素质、教学能力和技能水平，成为业务精湛、充满活力、 双师型教师培养 机电装备教学团队建设从教学团队中挑选一名具备较强的组织管理和协调能力，善于整合与利用 (五)实践教学基地在机电一体化技术专业群现有机械加工实训室、数控加工实训室等16间实 教融合性校内实训基地，实现优质资源充分利用和高效 (2)校企共建高水平产教融合校外实训基地，实现优势互补，相互促进科 (六)技术技能平台实施举措 归口学院科研设备处管理。2019年下半年，专业群加强数字化技术研究与应用研究破，形成核心技术竞争力。成果转化术培训 (七)社会服务社会服务等工作，完成培训资源包5个，不断提升专业群对本地区的社会服务 (1)对接产业和社会需求，开展职业技能培训 (2)产教融合，开展科研及技术攻关服务职术发服 (3)定期开放实训室，面向社会开展科普服务 (八)国际交流与合作开展国际化合作建成工业机器人仿真实训教育基地1个，面向社会和学生 (十)可持续发展保障机制干教师负责制度基础上，科学构建机电一体化技术专业群管理体系及规章制度，向与 障料上传和归档工作，及时反映存在问题，接受项目监控、检查和评估。 类的报账科目、报账流程和奖励办法，调动专业教师从事专业群建设的积极性。，制定工作标准和管理规范。 预期成效 (一)形成具有鲜明特色的人才培养模式通过建立轻工装备产业学院，形成产教融合、协同育人的人才培养模 (二)专业建设水平明显提升，教学团队建设取得明