高三语文《雷雨》教案

高三语文《雷雨》教案

高三语文《雷雨》教案

1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

3、体会戏剧通过锋利的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现

主题。

1、作者作品简介

2、分角色朗读

3、理解课文节选局部的矛盾冲突

4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？

简介作者及《雷雨》的大致情节

理清人物关系及矛盾冲突

填图练习

课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？

正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍

[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分

析人物形象]

总结要点：

1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）

3、周朴园的人物性格

课后练习三

1、阅读赏析“斗争”一场

2、归纳人物性格及主题

3、课堂练习

讨论

1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？

2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？

3、侍萍为什么不认儿子周萍？

1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

2、鲁侍萍：

3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

剧本为什么以“雷雨”为题？

通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大

家庭的罪恶和工人与资本

家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的

社会现实。

品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加

以分析讨论。教师可点拔

周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）

（第二课时）

戏剧语言的特点

——《雷雨》人物语言及性格分析

引导学生了解戏剧语言（主要指人物语言）的一般特点：

1、普遍了解个性化语言(cba)

2、进一步了解潜台词(ba)

3、再进一步掌握动作语言和前两种语言的运用（a）

(c-b-a为能力要求层次)

1、舞台语言：

除人物语言之外的所有语言，包括舞台说明，背景介绍，人物

动作、神态描写，旁白、画外音以及其他表达语言等。

2、人物语言---

1、高度个性化---

2、丰富的潜台词---

3、富于动作性---

个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即

什么人说什么话；听其声那么知其人。个性化语言，是刻画人物到

达合理性、真实性的重要手段。

例：

葛朗台---

鲁大海---

守财奴的语言

“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠

我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交

易。……”

“啊，是真金！金子！这么多的金子！有两斤重。啊！

啊！……”

（什么性格？）

鲁大海的语言

１、ｐ102

鲁大海可是你们完全错了。…

２、p103

鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？……

３、p104

鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！……

（什么性格？）

周朴园、鲁侍萍性格分析

个性化语言举例（一）

周朴园（突然严厉地）你来干什么？

鲁侍萍不是我要来的。

周朴园谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

个性化语言举例（二）

周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，

以后鲁家的人永远不许再到周家来。

鲁侍萍我希望这一生不要再见你。

周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的

支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。

侍萍接过支票；把它撕了。

周朴园侍萍。

鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。

潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言

的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含

有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分表达了语言的魅力，

而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。

例：

水生嫂：“你总是很积极的。”

日常生活中：

潜台词分析（一）

周朴园（汗涔涔地）哦。

鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园（抬起头来）你姓什么？

鲁侍萍我姓鲁，老爷。

潜台词分析（二）

周朴园那个小孩呢？

鲁侍萍也活着。

周朴园（突然立起）你是谁？

鲁侍萍我是这儿四风的妈，老爷。

周朴园哦。

潜台词分析（三）

鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！

周萍（向外人们）把他拉下去！

鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是

萍，……凭什么打我的儿子？

周萍你是谁？

鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。

(P93标明序号)

鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？（1）

周朴园这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍亲戚？②

周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍哦，——那用不着了。③

周朴园怎么？

鲁侍萍这个人现在还活着。④

A、①你这样狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么亲戚，别骗人

了。③她还活着，就在你面前。④看你现在怎样对待她。

B、①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲

戚。③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。

C、①你只管剥削人的大事吧。②你真的.是她的亲戚吗？③谁

需要你给她修坟墓？④你现在打算怎样对待她？

D、①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！③人活

着，就在你面前！④你怎么不认识我？

动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的

交流和交锋）起着推动或暗示故事情节开展的作用。它不是静止

的，它是人物性格在情节开展中内在力的表达。

例：

繁漪在第二幕结尾与周萍的对话---

动作语言例如

繁漪（冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，

她是什么事都做的出来的。

周萍我已经准备好了。

繁漪好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆

地）风暴就要来了！

１、ｐ９０

鲁侍萍哦，——老爷没有事了？

周朴园（指窗）窗户谁叫翻开的？

２、ｐ９１

周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。

鲁侍萍说不定，也许记得的。

３、ｐ９２

周朴园哦。

鲁侍萍我到认识一个姑娘姓梅的。

周朴园哦？你说说看。…

１、ｐ９４

鲁侍萍我前几天还见着她！

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２、ｐ９４

鲁侍萍老爷，您想见一见她么？

３、ｐ９５

鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）

周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨

衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。

小结

什么是个性化语言？

什么是潜台词？

什么是动作语言？

通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识，另一方

面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到写作中

去，提高我们的写作水平。

（3选1）

1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性

化；

2、写出以下两组人物不同的语言：

（1）、做教师的父亲和没有文化的妈