地质灾害及其防御 案例地理教案

地质灾害及其防御案例地理教案

教学目标

学问目标

1.了解四种主要地质灾难〔地震、火山喷发、泥石流和滑坡〕

的成因及危害；

2.了解地质灾难的关联性，理解监测防备地质灾难的重要性；

3.了解人类活动对地质灾难的干脆和间接影响，了解关于地

质灾难方面的科学探究的进展。

实力目标

1.造就学生综合分析问题的实力，能正确评价地质灾难和人

类活动的关系；

2.增加学生面临地质灾难时的应变实力；

3.读图获得信息实力。

情感目标

强化学生科学的人生观，使学生具有环境爱护意识和防灾、

减灾意识。

教学建议

关于地质灾难防备的教材分析

教材最终讲解并描述地质灾难的防备。教材中讲了三方面的

问题，其核心为依靠科学技术的进步是减轻灾难的根本途径。对

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第一点和第三点比拟好理解。在防灾、抗灾、减灾的诸多领域中，

首先须要对地球系统的整体性有更多的相识，找寻各种自然灾难

发生的规律及其灾难间的相互联系，这一切都要建立在科学探究

的根底上。一些详细的工程措施和生物措施的设计和实施，也要

有科学技术的支持。对其次点那么可以作进一步的说明。加强灾

难管理法制建立和健全减灾规划管理制度是灾难管理的重要方面。

国家要制定减灾总体规划，各有关部门、各级政府在其指导下要

建立切实可行的减灾规划；要制定各级政府重大灾难的应急行动

打算，用于指导政府、有关部门、厂矿企业及居民在重大灾难发

生后做出紧急反响，协调行动，减轻灾难损失。有了这些法规和

措施，减灾工作才有可能纳入法制的轨道，一旦灾难发生，就可

以有条不紊地开展工作。我国在长期的减灾实践中形成了由政府

内灾难管理职能部门、协助救灾部门、救灾决策指挥机构和临时

性协调机构所构成的灾难管理组织体系。在重大灾难发生地区，

各级政府实行行政首长负责制，各有关部门分工协作，承受救灾

决策指挥机构的领导，实行岗位责任制。我们在有关灾难的报道

中可以看到，凡遇到地震等重大灾难，当地政府首长都要亲临现

场，指挥抗灾减灾工作，正表达了这种灾难管理组织体系。

关于地质灾难关联性的教材分析

在前面分别讲解并描述地质灾难的根底上，本课从各地质灾

难之间的关系上进一步做了分析。这段内容在以往的中学地理教

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材中是没有的，它从一个比拟新的角度说明白地质灾难就其个体

而言，有着偶然性和地域的限制，但从总体上看，它们之间以及

与其他自然因素之间，有着明显的相关性。这种动态的观点、联

系的观点不仅对深化分析地质灾难的成灾缘由是必要的，而且符

合教材造就学生综合分析问题的实力的要求。

教材通过详细例子介绍了地质灾难三方面的关联性。第一方

面说明白同一地域地质灾难生成的关联性。其次方面说明白一次

地质灾难中原发灾难和诱发灾难的成灾关联性，教材例子中提出

的由地震诱发的其他灾难，不局限于地质灾难，这更说明白灾难

之间的联系非常广泛。第三方面说明白人类活动与灾难的关联性。

此时此刻由于人类活动而引发或诱发地质灾难的事务越来越多。

有资料说明，全世界的滑坡灾难中，70%以上与人类工程活动有关。

关于主要地质灾难的教材分析

地质灾难的种类许多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山

喷发、滑坡、泥石流等。从课时容量考虑，我们选择讲解并描述

地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾难。教材对这四种灾难的

表述方法根本一样：一讲成灾缘由；二讲灾难本身的一些根本学

问，如“地震”一段介绍了震级，“火山”一段介绍了火山的类

型；三讲危害，这是教材的重点内容。教材中虽然没有总结地质

灾难的根本特点，但是通过对每种灾难的讲解并描述可以归纳出

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来，即地质灾难具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等根

本特点。特殊须要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的缘由不同，

但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也根本一样，为了削

减重复，教材把这两者放在一起讲解并描述。

关于四类主要地质灾难的教法建议

本节主要介绍了地震、火山喷发、滑坡和泥石流四类地质灾

难。考虑到学生一般很少干脆接触到这几类灾难现象，因此，应

当尽量运用多媒体的视频、音频、图片等素材让学生获得最初的

感性相识。老师应留意在教学中把握各类灾难的成因、危害，但

也不能无视对根底学问的教学。

在理解地质灾难的发生缘由后，老师可以让学生总结这些灾

难在空间的分布有和特点，结合所学的地理学问，分析为什么那

些地区会有这些地质灾难的发生，造就学生综合分析问题的实力。

地质灾难大局部都不是人类行为造成的〔例如大局部的地震

都是构造地震〕，而是地球运动过程中的自然现象，有其自身的发

生规律。我们生活在地球上，这是无法回避的。但我们可以加强

对这些灾难的探究，并踊跃防备，削减由于人为缘由诱发地质灾

难的发生。在介绍火山喷发产生的灾难时，应当引导学生从正负

两方面来考虑。即火山是剧烈地质作用的表现，火山既摧毁了旧

的土地，也缔造了新的土地，火山活动的探究是了解地球内部运

动规律的窗口。很多火山本身就是非常独特的旅游景点。

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教学设计方案

【教学目标】

一、学问目标

1.了解四种主要地质灾难〔地震、火山喷发、泥石流和滑坡〕

的成因及危害；

2.了解地质灾难的关联性，理解监测防备地质灾难的重要性；

3.了解人类活动对地质灾难的干脆和间接影响，了解关于地

质灾难方面的科学探究的进展。

二、实力目标

1.造就学生综合分析问题的实力，能正确评价地质灾难和人

类活动的关系；

2.增加学生面临地质灾难时的应变实力；

3.读图获得信息实力。

三、情感目标

强化学生科学的人生观，使学生具有环境爱护意识和防灾、

减灾意识。

【教学工具】多媒体课件

【课前打算】将学生分组，使搜集与地质灾难相关的各类资料。

【教学过程】

【课件演示】唐山地震图片，有配音。

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【老师引导】刚刚我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资

料，我们发觉，陆地环境的改变有时异样剧烈，这些自然现象是

地球内力作用的表现，它们时时给人类环境造成极大的损害和威

逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有

哪些，能举例说明吗？

【学生答复】略

【课件演示】主要地质灾难书目

【观看录像】地震根底学问

【提问】地球为什么会有地震呢？

【学生答复】〔板块边缘，地壳不稳〕

【观看录像】地震发生的缘由

【老师总结】知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的

分布。

【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”

【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震事实

上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式快速释放的过程，请

大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？

【学生分组探讨后答复】略

【老师补充】我们很简单看到地震带来的干脆危害，而事实上，

地震时时会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更

为沉重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。

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【过渡】刚刚我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布

和地震分布根本上是相同的。下面让我们来了解一些火山的根底

学问。

【播放录像】“火山的根底学问”

【老师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些

学问，请你回忆一下，火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说

明白什么问题呢？

【学生思索答复】略

【老师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对

于火山喷发规律的不甚了解。要准确了解这方面的学问，还须要

更多更深化的科学探究。

【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动常见的国家？火山

喷发的缘由是什么？

【学生答复】略

【课件演示】展示板块碰撞的动画。

【分组探讨】火山喷发也是破坏性很大的地质灾难，但是，除了

危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。

【课件演示】对火山喷发这种地质灾难应当有正确的评价。〔1〕

从灾难的角度看〔2〕从资源的角度看。

【承接过渡】地震和火山喷发是危害特别大的地质灾难。它们分

别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的表达，而另外两种地

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质灾难同样不容无视。这就是滑坡和泥石流。

【课件演示】请大家看下面的这组图，思索后面的问题。

【学生答复】略

【老师总结】地质灾难给人们的生活和生产带来了极大的危害，

我们应当踊跃的防备，尽量削减这些危害造成的损失。我国地域

宽阔，地形困难，地质灾难的发生也非常普遍。

【动画演示】请大家观看我国的地质灾难图。

【提问】这么多的地质灾难好像有些骇人听闻，但这都是不能回

避的事实，我们应当如何进展防备呢？请大家观看下面的录像，

看看日本在这方面做了哪些工作。

【播放录像】日本地震灾难的防备

【分组探讨】在地震多发地区的人们，应当如何防备地震？〔分

地震前，地震降临时和地震发生后三个阶段各应当做些什么事？〕

【老师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结

地震灾难的防备措施〔三方面〕。

【动画嬉戏】让学生答复，地震发生时在不同场景应当如何自我

爱护。

【课件演示】思索并回答下列问题，通过学生回答下列问题，总

结出地质灾难的关联性特点的三个方面。完毕授课。

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探究地质灾难与人类活动的关系

【活动题目】地质灾难与人类活动的关系

【活动目的】

1.通过探究活动，造就学生搜集和整理资料的实力；

2.使学生在探究活动过程中，造就学生之间相互合作的精神；