一物多玩课题开题报告

.z.-该课题是通过开展“一物多玩〞户外体育活动，促进幼儿身体安康。在幼儿园教育活动中，体育一直被放在重要地位，因为它是受教育者全面开展全面开展的教育，促进其身心和谐开展。〞作为融保育和教育为一体的学前教育时，必须把“体育〞放在首要地位，以提高幼儿的身体安康水平，增强幼儿的体质，促细致地研究了"纲要"中新的安康教育教育观所倡导的幼儿教育生活化、游戏文，在国家、省、市发表了很多有建树的论文、经历介绍等；如今，我们更深刻地意义到教育科研是幼儿园形成特色，创造品牌，推进素质教育的重要举措。因此我园将探索以“一物多玩户外体育活动，促进幼儿身体安康“为.z.-育理念。世界卫生组织提出“安康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。〞由此可见，安康包含着身心两个方面。我园将课题命名为“通过开展‘一物多玩〞户外体育活动促进幼儿身体安康〞是因为“一物多玩〞户外体育活动与幼儿的安康有着非常严密的关系。我们力图通过开展“一物多玩〞户外安康教育研究提高幼儿参加户外体育活动的积极性、主动性；让幼儿在游戏中感受创造的乐趣，在创造中体验成功的喜悦，通过快〔一〕以幼儿的兴趣为出发点，结合户外根本动作的培养，通过循序渐长发育，体教育素养有一个“质〞的飞跃，为教师开发运用教材打下坚实的根底；通.z.-本课程，为幼儿园的长远开展奠基。形本钱园特色的幼儿体育运动样式，并是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的开展“一物多玩〞户外安康教育活动研究正是依据"纲要"的要求和幼儿的生理特点，满足了幼儿在活动中求新求异的需要，将户外松散的游戏性活富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强练习，改善幼儿的身体素质，保证幼儿的身体安康开展；通过构建“一物多已构建成熟的园本课程，为幼儿园的长远开展奠基。幼儿处在身心开展的重要时期，处在长身体、长智力、个性安康开展的关键时期。幼儿身体、心理.z.-在不少问题，如体育活动的设计安排科学性不够；体育锻炼未到位；体育活完美人格的培养，快乐情绪的介入、情感的体验等等，我园的体育课程实际工作中也存在一些如：常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热运动质量却不高，培养幼儿自主创新能力、良好的个性品质不够，体育课程没有特色等的问题，因此，为了使我园幼儿从小养成参加体育活动的兴趣，使我园体育更有效地促进幼儿安康成长，我们试图利用对本课题的学习愿望，培养幼儿自我体育能力与完美的人格，为其安康成长奠定根底。的体育特色办园之路。用良好的环境吸引幼儿，使幼儿感受运动的快乐。我们方案将户外活动一个适宜运动的环境。为更好地发挥活动场地的成效，到达物尽其用，我园平衡、投掷、大型玩具游戏区和体操区等促进幼儿根本动作的开展。活动场.z.-为幼儿提供丰富、科学的户外活动教玩具。我们将购置并增添有利于幼儿多种体能培养、动作锻炼的小型运动器械；组织教师、家长为幼儿制作各物多玩〞玩具的种类上进展广泛的开发。这些小型户外玩具包括我们平户外体育活动的开展不仅可以运用集体教学的组织形式，在课题的研究过程中，我们还将探索通过区域教学开展“一物多玩〞户外体育活动。户外室的区域活动比拟最大的优点是：在户外的区域活动中，幼儿的活动空有了广阔的户外活动环境，就能更好地促进幼儿在与环境的交互作用。在区域活动中，幼儿将重点练习一到两个根本动作，幼儿在教师的组织下可以随.z.-民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，民间游戏质朴、诙谐、活泼，深受孩子们的喜爱。根据民间体育活动的需要，我们将制们的生活增添了神奇的色提供绳、垫子、毽子等材料，开展翻绳、摇小船、炒豆子等多种户外民间体育活动，有效地在“一物多玩〞活动中继承和发扬中国民间体育游戏，促进在“一物多玩〞安康教育研究过程中，我们将探索并构建“一物多玩〞玩具编成器械操，做到班班有特色；在充分热身之后，教师组织幼儿创造性地玩器械，鼓励幼儿想出各种方法，继而以集体游戏方式将多种身体技能培.z.-期间将编辑制作容丰富多彩的幼儿园“一物多玩〞安康教育活动光盘；撰写与课题容相关的教育论文集；创造性开展“一物多玩〞的安康活动，并以此为主线形成园本安康课程；构建“一物多玩〞户外安康教育模式，形成一套完整、系统的给予幼儿真正快乐成长的安康教育容体系；得到专家及教课题研究的认可，将幼儿园户外安康教育真正落到实处，最大限度地促进幼已有的研究成果，并与实践相印证，在比拟鉴别中披沙拣金，为课题的研究的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程，并作真实的〔四〕课堂行动研究――对教师直接从事的课堂教学活动及学生活动进.z.-〔五〕综合运用个案研究法、教育实验法、科学经历总结法，探索有效调控师幼互动过程的最优化互动策略，提高幼儿教育的科学化水平，促进幼儿身心主动和谐地开展。不仅有利于幼儿安康成长，也有利于促进教师教育教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改良教育的方案与方案，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进展总〔七〕经历总结法――组织和鼓励教师不断开掘，及时总结提炼教学方主，促进幼儿全面开展〞。幼儿体育教育不仅是通过身体运动来提高身体素展也产生一定的影响，因为它能促进人的认知、情感、意志和个性等方育活动的质量。以往的幼儿体育教学虽然大多采用了幼儿最喜欢的活动形式—缺少主动性，创造性。针对我园教师认为幼儿体育只是锻炼身体，开展根本.z.-动作的看法，组织专项教研活动，探讨了幼儿体育的综合教育功能，初步树立新的幼儿体育价值观，在活动中真正表达“以游戏为主，促进幼儿安康成长〞。树立在体育活动中促进幼儿身体素质全面提高进而安康成长的观念。体育活动中，克制动作的单一性练习及组织形式的小学化，开展适合幼儿特合地提高幼儿的走、跑、跳、跨、平衡等能力。树立在体育活动中促进幼儿身心全面开展的观念。幼儿园综合体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理开展也产生一定的影响，因为它能有效促进幼儿的认知、情感、意志和个性等方面心理因素的开展。因此，在组织体育教学中，除注重幼儿身体的锻炼价值以优质的环境是幼儿开展体育运动的先决条件。我园户外设有大型活动器的质量。环境的创设还包括运动游戏的材料、实验的设备等，以体育教研组为体育科研龙头我园由园长亲自组织和指导，成立专门的.z.-5.定期学习现代幼儿体育教育理论和研究本园幼儿体育教学现状及