二力平衡教案设计 二力平衡教案范文

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二力平衡教案设计二力平衡教案范文

下面是为大家整理的人教版八年级下册物理《二力平衡》教案，欢迎

大家阅读。接下来就带大家了解一下相关内容，希望大家能够喜欢。

人教版八年级下册物理《二力平衡》教案

教学目标

1.知识与技能

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;

②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情

况是二力平衡;

③理解二力平衡条件;

④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.

2.过程与方法

学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关

系。

3.情感、态度与价值观

①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理

学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.

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②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的

愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.

教学重难点

重点：二力平衡条件

难点：1.二力平衡中的”二力同线”问题2.匀速直线运动时二力

平衡的条件

教学工具

2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。

教学过程

一.引入新课

提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状

态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?

列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中

匀速下降的跳伞运动员。

提问：他们是否受到力的作用?

二.新课教学

1.力的平衡

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让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一

两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画

出物体所受力的示意图。(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花

板上不动的电灯匀速运动的小车等)

在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生

认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运

动状态，从而得出”力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各

个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

一、力的平衡

物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动

状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。

在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的

情况。

2.二力平衡的条件

物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状

态，我们就说这两个力平衡。

仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的

作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受

到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两

个力要满足什么条件?

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[实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使

塑料片保持静止不动?

归纳小结塑料片静止必须满足的条件。

这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相

反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持静止状

态)：

对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨：将塑料片从中剪

断，变成两部分，这两部分能静止吗?

结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力必须大

小相等，方向相反，并且在同一直线上。

[演示实验]：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观察

弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观察弹簧秤

的示数，并比较两次弹簧秤示数的大小。

分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条

直线上。

通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动

的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

得出二力平衡条件。

二、二力平衡的条件

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作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在

同一直线上，这两个力就彼此平衡。

将条件归纳成口决：”同物、等大、反向、同线”。

归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。

“彼此平衡的两个力的合力为零”

3.二力平衡条件的应用

力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条

件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力，

利用二力平衡条件求其中一个力。

三、二力平衡条件的应用

1.利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。

2.利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。

3.反馈练习

1.物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相

互平衡。

2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填”是”或”不

是”)平衡的力。

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3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳

子的合力是。

4.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面

对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分

别是和。

5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力

是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。

6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力

是多少牛?若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少?(g=9.8

牛/千克)

7.如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水

平地面给物体的支持力是多大?

二力平衡教学设计

教学目标

知识与技能

1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;

2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情

况是二力平衡;

3.理解二力平衡条件;

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4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

过程与方法

1.学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关

系。

情感态度与价值观

1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理

学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2.通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的

愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

教学重难点

【教学重点】二力平衡的条件及应用

【教学难点】1.二力平衡中的”二力同线”问题;2.匀速直线运动

时二力平衡的条件。

教学工具

滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子

教学过程

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一、复习提问

1.牛顿第一定律的内容是什么?

2.什么叫惯性?物体在什么情况下有惯性?

二、引入新课

教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持

静止状态或匀速直线运动状态。但是一切物体都受到力的作用，物体

保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。那么这二者之

间有什么联系呢?

三、力的平衡

教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止

状态?

(学生思考并回答)

教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶

受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向

下压的力和地面的支持力，课桌静止。

教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见

到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、

水平向前的牵引力和向后的阻力。

教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线

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运动状态，我们就说这几个力相互平衡。

根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力

和拉力相互平衡。

教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态

及它们个自受到的力之间的关系。

(学生叙述)

四、二力平衡的条件

教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。

教师演示课本实验并讲解这个木块受两个拉力。

当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。这两个力不能平衡。

(演示)

当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。

这两个力不能平衡。

(演示)

当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静

止。这两个力不能平衡。

(演示)

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教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件?

(学生回答)

我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复

刚才的实验。

(演示)

我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的。

(演示)

可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个

物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。

根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，

物体受到的合力是0。

五、二力平衡条件的应用

二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握。

1.根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用

在物体上的力的大小和方向。

例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。

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人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态，所以重力G和

支持力N是平衡的。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小

相等，方向相反，且在一条直线上。

根据人的质量，计算出人的重力G。G=mg=50千克×10牛/

千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力N=500牛顿，方向竖直向上。

(图示略)

2.根据物体的受力情况判断物体的运动状态。

物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个

力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保

持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持

静止;运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。

例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平

衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速;如果牵引力小于阻力，火车

将减速;牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前

进。

课后小结

力和运动的关系可以粗略地概括如下。

维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变