《绿山墙的安妮》班级读书会设计

第第页《绿山墙的安妮》班级读书会设计

很兴奋，又到了我们读书沟通时间，我们的口号是——与书相伴，欢乐阅读；好书需要共享，阅读需要沟通。这段时间，我们主要阅读了——《绿山墙的安妮》

同学们肯定被这本书深深地吸引着。我们今日就一起来聊聊这本书，走进绿山墙，走近安妮。

二、初识书中人

师：还记得安妮第一次涌现在马修面前时，是怎样的一身装扮吗？〔一件灰黄色的丑陋的棉绒衣裳、棕色水手帽〕

安妮还有一个极富有性格的特征，就是——画红色辫子

安妮喜爱这红色的辫子吗？为什么？

理解红辫子是安妮心中悲伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。举例说明。

出示安妮的图片：

师：当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容你对安妮的评价。

很丑的安妮/其貌不扬的安妮

师：在一般的观测者看来，安妮的确是一般得不能再一般的女孩。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。

是啊，更加细心的人会发觉：

她的下巴——长得很尖，很突出

她的眼睛——充斥锐气和活力

她的嘴唇——可爱恬美、极富于表情

她的前额——宽大而饱满

总之她——一般中又有独特的一面。

师：你看，图画与文字一结合，安妮的形象就活生生地呈现在我们面前啦！我们读书时，就是要透过文字，让作品中人物的`形象出现在我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。

师：跟随安妮，认识伙伴。

假如你是这样读书的，那么安妮的在绿山墙认识的那些新伙伴肯定深深印在你们的心里。说一说安妮四周的伙伴都有哪些？

在黑板上画出以安妮为中心的人物关系示意图，让同学补充。

发觉了吗？填写这些人物姓名的时候，都不是任意乱填的，其中可隐含着某个奥秘。

师：很兴奋，同学们读书时不但会在头脑中出现人物的形象，还能弄懂人物间的关系。正是这一个个的人物，用他们的友情和亲情充盈了安妮的生活，转变了安妮，同时安妮也用自己的真情、勤奋感动着他们，转变着他们。

三、感悟书中人

1．感悟不同的安妮

师：安妮和他们发生了很多有趣的故事，那么谁能用一个词来形容故事中的安妮。

沟通，发表自己的观点，简要阐述理由，并摆出证据。

允许：

有相同观点的一起补充

对同一文本可以有不同看法

同时留意不同人物眼里不同的安妮，如：

师：依据同学的回答，适时引导：别人是怎么看待安妮这超凡的想像力的呢？

2．和安妮一起感恩

师：在绿山墙，安妮获得了新生命，有了新生活，你觉得在最应当感谢谁呢？为什么？

同学各抒己见。

师：总结：从你们精彩的发言中，让我深深的感受到你们是在上心在阅读，上心在与书中的人物对话。在这次读书会上，我们又有了很多读书收获，比如说，读一本书，除了要知道书中有哪些人物外，还要理清人物关系，透过这些人物来认识主人公；比如说，同一本书，每个人都可以有不同的阅读体验；比如说，对书中人物的评价可以是多方面的，要评价一个人时应留意多角度观测、比较、联系。

最末总结：在绿山墙，安妮收获了欢乐、美满，并以她独特的魅力影响着周遭的人。假如安妮没有来到安维利，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？安维利的魅力何在呢？读了这本书，安妮对你的成长产生了怎样的影响？或者说读了这本书你最大的收获是什么？等等还有许多话题可聊，我们的一节读书沟通是有限的。我盼望我们能带着自己的思索去读一本书，并把从书中获得的思索来指导我们的行为。

四：展示你们制作的读书海报。

五：活动心得：这次读书沟通之前，我先让同学们写一写自己心中的安妮是什么样的，用一二百字来完成，大部分孩子都写到：安妮活泼、可爱、富于幻想，积极向上，学习勤奋、刻苦，从不甘落后。没有细致去关注到安妮的外貌，及其安妮的改变的缘由。所以，我建议同学再读此书，两周后再进行读书沟通，读书沟通上着重引导孩子读小说时要在心中树立起人物形象，在人物关系中让