《风筝》读书笔记范文

《风筝》读书笔记范文《风筝》读书笔记1

《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，叙述了由于我的无知和封建家长制的思想扼杀了孩子的天性，对一个儿童造成了损害。在“我”年纪大了之后，回想起往事，意识到自己的错误之后，本盼望能够获得宽恕，然而终究没有。

由于中国几千年的封建思想的绵延不绝，这种思想在人们心里还是思想上都已经根深蒂固了，人们甚至不信任科学，不去接受外界事物的先进事物，依旧我行我素，闭门造车。反映在《风筝》上便是，作为封建家长制的“我”，一味的根据自己的想法来行事，丝毫没有考虑到孩子抑或他人的感受或想法，而且这种形式是不容许存在抵抗的，是命令者和执行者的关系。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道嬉戏是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使。从这里我想到了其实在当下我们的社会中也存在类似这样的事情，孩子还特殊小，家长就忙前忙后的给孩子报各种各样的班儿，美其名曰“不能让孩子输在起跑线上”，其实这何尝不是对孩子的一种天性的压抑，假如说孩子的确在某一方面很感爱好，其实家长对孩子这种爱好加以鼓舞和进展是很好的一件事，当下很多的孩子是在“被喜爱”一种特长。现在每个家庭都有很多的玩具，但孩子们仅仅只需要这种可爱的玩偶吗？

这篇文章更为触动我的是，文章中的我并没有得到宽恕：我们慢慢谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从今也宽松了吧。

“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的`故事一样。他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

这种没有得到宽恕的更令人哀痛，换句话说，已经失去了得到宽恕的资格。这是给施虐者无限的哀痛，假如说被对方斥责或者是痛骂之后，没有得到宽恕，至少让受损害者把心中的不平发泄出来了，对于施虐者也是心理上的一种劝慰，可是，这种缄默中的无知是对施虐者最大的损害，在将来的日子中已经不再得到宽恕的机会了，只能悄悄的对自己以前做过的错事，承受着心理上的惩处，时间或长或短，力度或强或弱，都是不会消逝的一种内心的苦闷。

《风筝》读书笔记2

今日，上了《风筝》一课，才初识到鲁迅的沉重，这是学校以来学的第一篇鲁迅先生写的文章，便感受到了很多的不同。开门见山地写出了文章的主旨，对于精神虐杀的悲伤，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。”这样的景物描写无不体现出一种悲凉的基调，下文的抒情便可如鱼得水，畅谈出自己那可悲伤，忏悔的心境。接着便想到了家乡。在家乡，每逢放风筝的季节，必定是杨柳已发芽，山桃多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温柔。突然又是一个转着，家乡已过，现处北京，北京的冬季，寒冷的冬季，四周都是严冬的肃杀，对于故事的回忆只能牵挂在那伶仃的风筝上了，同时，我对文章的记忆也牵挂在那点点风筝上了。

其后，长篇幅的叙述了对于弟弟放风筝的态度，在鲁迅看来，都是笑柄，可鄙的，由于在他认为这是没出息孩子所做的玩艺。一日，鲁迅发觉了自己的弟弟苦心孤诣的躲在什物房里做风筝，便在破获隐秘的满意中毁掉了弟弟的风筝，但没想到，这同时也毁掉了弟弟的那童年的乐趣，换来了今生难以忘却的悲伤与忏悔，这与寒心的天气，冷漠的环境岂不正好相呼应？妙就在此，字字句句无疑更沉重了，更堕落了，更冰凉了。

之后，鲁迅中年时，在一篇国外的讲论儿童的书，立刻明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的过错，以前的麻木……此时，才会想起自己不应当毁掉弟弟的风筝，究竟，玩是儿童的天使，鲁迅开头意识到自己童年时代的缺失，缺失那颗童心，这也是造成他悲伤的缘由，原来，这些年来，都被社会、繁重的思想埋没了那颗本应拥有的“玩世”童心，望着窗外，想到一去不复返，“心就开头不竟堕下去了，很沉重很沉重地堕着，堕着。”

最终，鲁迅想到了很多挽回方案，送弟弟风筝，“赞他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。”看到此，不禁又为发一把怜悯之心，与无望之情。或是求弟弟的宽恕，但“求”出去了，弟弟却早已将此事忘却，何再来什么“宽恕”？仿佛看到了往事的沧桑，很多的不应当，一切的不应当，将故时抹上了灰暗的烟云，刻上了坎坷的划痕……从迷茫中悔悟过来，现实又是给那般特别的寒威和冷气……我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？我不知道，更不想知道。

《风筝》读书笔记3

今日，我读了一篇文章，是鲁迅写的《风筝》。

这篇文章写的是在鲁迅的家乡，二月时，大家喜爱放风筝。而鲁迅一直不爱放风筝，反而厌烦放风筝，认为这是没出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜爱放风筝。一见着风筝就张着小嘴，呆看着空中发神。

一段时间后，鲁迅发觉了小兄弟偷偷在杂物间里，用每天捡来的枯竹想做风筝。鲁迅一把抓断一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出杂物间。

当鲁迅中年时，看了一本书，说嬉戏是儿童最正值的行为、玩具是儿童的天使。他才发觉了当时的错误。当想去赔礼时，小兄弟都已经全然忘却。

读完后，我恍然大悟。嬉戏是儿童的天性，嬉戏可以使儿童健康、活泼。鲁迅认为放风筝都是笑柄，可鄙的，在满意中毁了弟弟苦心做的风筝，但可想到这也毁了弟弟的童年乐趣，在严冬的肃杀中，场面更冷清了。中年明白时，才想起以前的愚昧、过错，想起不该毁了弟弟的风筝。

最终，鲁迅很想向弟弟挽回曾经的过错。他想了许多方法，送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟俩还能回到童年吗？鲁迅又想，等弟弟说：“我可是毫不怪你啊！”心才轻松了。可是，弟弟毫不记得当时的事了。

现在，儿时的回忆，带着悲伤印在鲁迅的脑海中，严冬，给寒威和冷气……

《风筝》读书笔记4

孩子是布满稚气的，大人永久走不进孩子的世界，体会不到孩子的感受，每个小孩也对大人的一举一动产生疑问；一个微笑，一句话，一个动作……而唯一能和孩子沟通的只有玩具。而《风筝》一文，小的时候虐杀了自己小兄弟的风筝梦，他认为风筝是没出息孩子做的玩艺。他这样做对吗？

我经常观察年幼的小妹妹拿着芭芘娃娃，在一个角落里独自玩，她可以情不自禁地和它说话，玩上一成天也不厌倦，那是为什么了，通过我的观看才明白了一切——

由于在妹妹的心目中没有生命的娃娃拥有坚韧的生命力，和正常人一样，甚至她把娃娃当作自己的家人，伴侣，当别人不理解自己奶声奶气的语言时，她可以与娃娃诉说；当她遇到哪个好玩的事，她可以与娃娃共享自己的喜悦；当她有什么珍宝的时候，她可以偷偷的告知娃娃……一切一切，在她心中，只有娃娃理解它。

以上的事例，或许我们认为稚嫩，可对于她来说，是具有肯定的意义，是一个孩子的梦，莫非要去破坏女孩唯一的"伴侣"么？而阻挡了小兄弟去放风筝是不对了，由于他根本就不了解嬉戏对孩子来说比什么都好。就如同读书人的对象是书，他可以拿着书一成天也不嫌腻；如同旅游爱号者，要他每天旅游也很快乐；如同钢琴家，让她每天依偎在钢琴身边他也不会累……

就是这样，不同年龄拥有不同的想法，不同的喜好。不要由于自己的想法而去堵住他人的追求。

《风筝》读书笔记5

鲁迅的《风筝》这篇文章，主要讲了一开头他觉得这是没有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻挡自己的小兄弟玩儿。后来他看了一本书，书上却说：玩是孩子的天性，不爱玩的孩子长大是没有制造和对手力量的。后来才与他的小兄弟一起玩儿。

例如，有一个农村的小孩，他读书很好，从来不游玩，也不做家务。后来到了高中，住宿要自己洗衣服了，他却不会洗，还遭到同学们的辱骂，后来，他实在没方法了，就将两个同学杀了，自己跳河自杀，他的父母知道后都很难过。

鲁迅看了那本书后知道了：嬉戏是儿