《陋室铭》评课稿

第第页《陋室铭》评课稿

我觉得这节课可以从以下四点进行评价：

1.以读促教。《陋室铭》这是人教版的老课文了，极富韵律，宜通过诵读培育同学良好的文言语感。陈老师很好地通过诵读串起了整堂课。一读熟识字词，二读熟识句读，三读熟识文章，四读释疑问难。

2.做到了以生为本，让同学四人小组争论，来解决自己不明白的地方，高效。

3.教考全都。其中一个环节的设置是：细读梳文，让同学结合详细语句来谈，这就是和我们的考试紧密连接的。

4.结尾填写剧本的环节尤其出彩，既让同学通过填写原文检验了他们是否真正理解课文，又让知识融汇贯穿。

教学始终是缺憾的艺术，本节课值得商榷的地方是：1.铭这种文体在本文中究竟是陈述功德还是警戒自己还是两者兼有？2.开头在介绍铭文时所花时间过多，使后面的环节就没有时间进行下去。3.本单元的主题是“修身正己”，还有托物言志的方法和类比在课堂上都没有涉及。

不管怎样，这节课最末呈现出来时，我觉得是不错的。由于做到了言文合力，并努力在突破我们在教文言文的瓶颈。

《陋室铭》评课稿2

我校语文组多年来积极教学教改理论的学习与探讨，不断更新教学观念，转变教学思想，全体老师勇于探究，力求创新。在教学实践中，着重把新的教学理念渗透到教学过程当中，并取得了可喜的成果。上官老师《陋室铭》这堂课就是一堂胜利的教改试验课。整堂课给人的.感觉是师生充斥诗意地栖居在课堂上，予人以美的享受。

一、着重掌控知识与培育技能相融合。

知识是基础，技能是在掌控知识的过程中渐渐获得的，传授知识与培育技能相辅相成。过去文言文教学着重知识的传授，老师引导同学逐字、逐句、逐段翻译，继而繁琐分析，使文言文教学耗时多而成效少。在这堂《陋室铭》的数学中，老师摒弃了过去脱离技能培育去孤立地传授知识的教法，着重培育同学预习课文的良好习惯，引导同学课前利用工具书以及相关材料自引疏通课文的文意，并尝试解决文章整体大意。为此，在引导同学掌控文言字、词等知识过程中，使同学的自学技能得以培育和提高。同时，在整个教学过程中，老师始终地读与练结合在一起。如三处均在阅读的基础上进行仿句练习，同学在理解课文内容的同时，化知识为技能，而且课堂进展过程如行之流水，自然晓畅，自然雕饰，令观者赏心悦目。

二、课堂教学融入人文精神，着重培育同学人文素养。

在语文教学中，新的教学理论把提倡人文性，提高到特别突出的地位。纵观《陋室铭》一课，老师把人文精神融入教学全过程。整堂课老师不仅实行课堂民主，营造宽松和谐，富于人文气息的课堂氛围，而且在问题设计上，创设情境上，让同学开展想象的翅膀。如设计了下面的题目：“文中有一句：‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’请大家想象一下，假如室内聚集了韩愈柳宗元等人，他们会怎样有说有笑？”“要求同学们充分发挥想象，在扣紧原文的基础上用一句话把陋室的景、人、事描写下来。”为此同学的思维活跃、奔腾、澎湃、一个个精彩的答案如泉涌出。想象不仅让同学能够深刻理解本文的内容与主题，成为解决教学重点、难点的突破口，而且，使同学能够承传中国古代知识分子那种雅致澹泊，豁达乐观的作风，并让这种作风深入到同学内心深处，从而达到提高同学人文素养的教学效果。

三、珍视同学独特的感受，促进性格思维进展。

新的教学观，告知我们应把语文教育的熏陶感染与同学独特的，多元反应有机把结合起来，同学反应的独特性，多元性那么表达了语文教学过程生命的体验，运动，成长的本质。在这堂《陋室铭》的教学中，老师着重珍视同学独特的感受，让同学在阅读的基础上充分发表自己的感受与见解，只要能答出道道，都予以充分的确定。这种对同学独特感受的珍视，在教学过程中到处可见。如就课堂最末的拓展教学环节而言，让同学通过读《陋室铭》给自己的家取一个室名，用来表达自己对家的感情。很多同学纷纷各自给自己的居