“部编版”初中语文名著导读解析与反思 论文

“部编版”初中语文名著导读解析与反思摘要：伴随教改的步伐，“部编版”初中语文教材走进课堂。新版教材中名著导读内容有了一些变化，更加注重阅读兴趣、方法指导和学生的阅读量。现阶段，初中生对于阅读存在一些问题，针对于此，本人在教学方面进行了多方面的反思。关键词：部编版，初中语文，名著，解析与反思一、部编教材中名著导读编辑意图《义务教育语文课程标准（2011版）》提出：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”课程标准强调名著阅读要注重培养学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量。部编版初中语文教科书围绕“阅读”这个中心，以“多读书，读好书，读整本书”为指导思想。注重阅读方法与策略的引导，构建了“教读—课内阅读—课外阅读”的阅读体系。意在为学生搭建阅读平台，掌握阅读方法，提高阅读能力。二、部编教材名著导读的编排 部编教材的编纂历时五年，由全国各地的专家、学者、一线教师共同打造。与原版教材相比，其名著导读部分有了一系列的变化，主要体现在如下几个方面：1．在教材中的位置提前以前的人教版教材中名著导读部分一般在整本书的后面，作为主体的附件而存在，往往被老师和学生忽视或一带而过。部编版教材把名著导读的位置提前，分别放在第三单元和第五单元之后。这就告诉我们，其重要性不容我们小觑。 2．编写板块的变化

与人教版语文教材相比，部编版教材在“名著导读”的编写板块上有了一系列变化。1表1人教版与部编版在名著导读板块上的变化教

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容特点由表可知，部编版教材名著导读增加了一些板块：1、增加名家点评。2、增加读书方法指导。3、增加专题探究。4、增加自主阅读推荐。这在一定程度上要求学生增加阅读量，同时也反映出国家越来越重视对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成。三、初中生名著阅读现状分析1．学生缺少阅读名著的兴趣根据调查显示有35%的学生认为读名著没有必要也没有兴趣。他们认为这些名著对于他们来说“太古老了”，书中所说的事情离现在太远了，有种时代生疏感，故不感兴趣。对于女生来说，关于战争题材的名著，更是让他们头疼，如《红星照耀中国》。他们更倾向于那些流行的、能够让自己放松一笑的书，例如《幻城》、《诛仙》、《盗墓笔记》等。2．在应试教育的压力下，阅读时间被大量挤用。 在应试教育的环境下，考试成绩是衡量学生是否成才的唯一标准。学生为了取得好成绩，每天与书本、题库打交道，根本没有足够的时间看名著，用学生的话就是：“作业如山，何来时间阅读？”

近来对初中七八九年级学生进行了一项问卷调查。如下表：2表2初中生每天阅读名著时间状况调查40

35

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15

10

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0半小时一小时一个半小时两小时七年级八年级九年级由表可知，七、八年级学生学习压力较小、有很多时间进行阅读，以扩展自己的知识面，开拓眼界。而九年级学生面临中考，时间紧迫，压力较大，阅读时间明显低于七八年级学生。3．缺少必要的方法指导提到中国的四大名著，学生们都知道，可是没有多少人完整的把其中一本原著读完，更不要说四本原著了。究其原因，主要是缺乏必要的方法指导。学生在阅读过程中不会分析人物形象，不理解人物的语言与性格的关系，不能体会人物的心理等等，所以对方法的指导势在必行。四、教学反思1．提升教师自身的阅读素养，时刻感染学生。语文老师自身要养成良好的读书习惯。如果老师自己不爱读书，那么你的学生就很可能不会喜欢读书。苏霍姆林斯基指出：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲不是重复昨天讲过的话，那么阅3读就会成为你的学生的精神需要”，这是苏霍姆林斯基《给教师的建议》一文中提到的。所以我们一线的语文教师，要跟上时代的脚步，与时俱进。在要求学生进行阅读之前，自己先尝试进行阅读，以丰富自己的知识，以读促教。2．激发学生阅读兴趣，打开“名著阅读”的大门。 兴趣是最好的老师，初中生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才能积极地全身心的投入，把自己全部活动集中地指向读书，体验读书带来的快乐。农村的学生只知道围绕课本转，缺少阅读经典名著的兴趣，面对这样的情况，需要这样做： （1）让学生明白阅读名著的意义。名著是指具有较高艺术价值，经久不衰且被广泛流传的经典文学作品。读名著可以开阔视野、丰富知识、陶冶情操、树立正确的人生观和价值观，还可以提高自己的理解能力和阅读速度。教师在对学生进行意义点拨之后，学生会对名著产生兴趣，这时再适时地把教育部规定的名著介绍给学生。 （2）播放影视剧，直观欣赏

课本中的一些名著，有很多都被改编成了电视剧、电影或者动画片的形式，比如著名的电影《鲁滨逊漂流记》，电视剧《三国》、《红星照耀中国》、《红岩》、《红楼梦》，动画片《西游记》等等。在日常的教学过程中，教师可适时的播放一些动画片或影片给学生们看，让他们对名著的内容有更形象更直观的感受，从而加深对原著的理解。教师还可以适时地引导学生，让学生将所阅读的名著与所观看的视频资料进行对比，感受哪一种更好。还可以思考影片中人物的外貌、动作、性格与自己读书时所感受到的形象是否一致，这样可以激发孩子阅读的兴趣。（3）让学生多读“闲书”。“闲书”是指非教育部规定读的那些课外书，这些课外书积极、健康，是孩子非常感兴趣的书。但这些书常因怕耽误学习而被排斥在外，不受老师和家长的欢迎。学生读什么课外书不能由自己选择，怎么可能还有兴趣呢？相反，学生在读“闲书”中会有一种愉悦的阅读体验，这也能进一步激发他们阅读名著的兴趣。 3.制定阅读计划，保证学生适当的阅读量

欲善其事,计划先行。在教师的指导下，学生可根据自己的实际情况制订一个阅读计划，并严格按照计划执行。读书不在一朝一夕，只怕坚持不懈。制定了4自己的阅读计划，并付之行动，才能高效地完成阅读目标。那如何保证学生有充足的阅读时间呢？（1）学校方面，可开设阅读课，来让学生自行阅读；（2）语文教师可在晚自习最后一节课安排学生阅读；（3）学生可在大课间、午休、晚自习前，挤时间阅读；（4）充分利用周末、节假日、寒暑假时进行阅读。4.讲究方法，提高名著阅读的实效性学生在阅读名著时，要使他们充分理解作品的内涵，关键在于掌握一定的阅读方法。在语文阅读教学中，教师可以指导学生掌握以下阅读方法：（1）圈点批注法。圈点批注法是比较常见的读书方法，圈点勾画重点、难点、疑点。批注即批语和注释，包括评语、体会、质疑等，根据位置的不同，分眉批、旁批、夹批、首尾批。阅读时，可随读随写，但要力求简练明白。圈点批注的作用一是可以让你养成勤动脑的习惯。二是可以凝聚注意力，从而高效阅读。三是可以将阅读中的感触、想法和见解写下来。四是便于复习巩固知识。（2）快速阅读法。真正的速读需要在平时的阅读中加以训练，要在抓住书中主要内容和线索的基础上快速阅读。（3）对比阅读法。是把两种或两种以上的作品放在一起进行比较，分析它们的相同点和不同点一种阅读方法。（4）精读式阅读法。它是细读、精思加鉴赏的阅读方法。它的目的是为了深刻地掌握作品的精彩环节，把握主旨，从而提高阅读效率。名著是千百年来劳动人民智慧和汗水的结晶，是珍贵的文化遗产。在教学中，我们语文教师一定要把传