二年级语文周海鹏枫树上的喜鹊课时

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：周海鹏总第35课时科目语文年级二班级31备课时间2022年3月24日课题9枫树上的喜鹊（第1课时）二年级学生还是要重抓识字写字，在这一课，我会：（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。教材分析教学重点1识字、写字。2熟练地朗读课文，体会“我”听喜鹊一家的对话的过程和心情。教学难点练习说话，能流利地讲述“我”与枫树上的喜鹊之间发生的故事。多媒体课件1会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。2默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。3能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。4培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。板书设计示意图4中国美食烧茄烤鸭肉鸡蛋炒饭教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课

一、激趣导入,理解课题。师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗预设：看到过。师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。生１：叽叽的不停的叫。生２：有的边拍打着翅膀边叫。师：大家观察的很仔细。今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。板书课题，学生读题。（ｐｐｔ出示）喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。二、初读课文，随文识字1自读课文，了解大意。出示自读提示，学生初读课文。课件出示：·借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。·想一想：读了课文，你知道了什么2检查初读情况，汇报交流。（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（2）同桌互读本课的生字，遇到不会的生字时，同桌互相教读。（3）出示本课带拼音的词语，检查认读情况。口绿遮着音字山得答（4）学生自由读词语，指名学生读词语。①“拼、荫”都是前鼻音。②“渡”的声母是“d”；“蔽”的声母是“b”。③“冈”读一声，不要读成三声。（5）去掉拼音，开火车读一读。（6）小组合作交流识字方法。①联系生活识记：如，做“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。②加一加：度—渡；阴—荫；掌—撑；并—拼；董—懂；安—案。③减一减：每—母；刚—冈。④插图识记：借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽、渡口”。3初读课文，了解大意。（1）读课文，看谁能把字音读正确，把句子读通顺。（2）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。课件出示：我喜欢（），喜欢（），喜欢（），喜欢（），更喜欢（）。（3）同桌自由练说，看谁能把句式补充完整。（4）集体评议，相互补充，再连起来说完整。三、细心观察，指导书写1学写“伞、姨、弟、便”。（课件田字格中出示“伞、姨、弟、便”）2引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。3学生交流需要注意的地方。（1）“伞”：上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。（2）“姨”：左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。（3）“弟”：独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。（4）“便”：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。4教师重点指导书写“姨、弟”。师范写；生观察在田字格中的位置，记位置。讲笔顺：汉字拟人口诀：“姨”两根脊柱正，还三方拳脚展。它是个左右结构的字，左右贴身比高矮，左矮右高，右边上横短，下横长。。书空两次记字游戏：小朋友，我问你，姨字一共有几笔周老师，我告诉你，姨字一共有8笔。小朋友，我问你，姨字是个什么结构周老师，我告诉你，姨字是个左右结构的字。小朋友，我问你，姨字部首是什么周老师，我告诉你，姨字部首是个口字旁。学生课本上描红，再练习两个。（请你写一写，我就写一写）选人上台写：现在请写字姿势最端正，书写最优美的**和**上台来写。师生评议：笔画、位置、笔锋三个方面。试着默写生字。师：请你们闭上眼睛，我们一起来写在手心里。师：金手指伸出来，姨字姨字怎样写生：姨字姨字这样写练习语言、造句师：哪位小朋友可以用姨字说个句子呢老师会说：我姨妈就住在我同一个小区，她家里好多娃娃。（1）指生答（2）说句子给同学听。师：善于观察而且能举一反三，棒棒棒，你真棒！5学生描红，临写，师生评议。6再次练写，同桌评议。四、感受情意，熟读课文。学习第1自然段。1出示课文插图，问：你看到了一棵怎样的枫树学生交流。预设生：很高大的枫树。预设生：很茂盛的枫树。师：是的。很大很高，请你们读出这种感觉。2除了课文中的描写，你还想把什么词语送给枫树四个字的词语。遮天蔽日高大茂盛……3请打出这段文字中你最喜欢的一句话，并说说你为什么喜欢这句话。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。生：这句话把树的外形比作了我们平时打的伞，既形象生动，又让我们产生联想，知道树的形状是什么样子的。师：大家注意“伞”字的写法，上面的“人”字头不要写得太尖了，稍微平缓一些，写完上面的“人”后，再写里面的两点，再写一横，最后写一竖。同学们练习一下。学生练习。师：好，大家写完啦，现在看谁能用“伞”字组几个词语。生：雨伞、打伞、花伞、太阳伞、降落伞……师：如果把“伞”字放在前面怎么组词呢生：伞衣、伞柄、伞架……师：大家说得真好，以后我们在组词的时候就要这样想，这个生字放在前面能组哪些词，放在后面又能组哪些词。4除了树的外形长得好看外，“我”还喜欢什么呢生：枫树上有一个喜鹊窝。5“喜欢极了”是什么意思生：就是特别喜欢。十分喜欢。非常喜欢。6大家再读第1自然段，读的时候带着自己对喜鹊和枫树爱。五、课堂小结：师：这节课我们读了课文，认识了生字宝宝，下节课我们继续学习枫树上的喜鹊吧。砂子塘湘天小学教导处作业布置教学反思1书空笔画写一写生字。2读课文。

长沙市中（小）学教师统一备课用纸备课人：周海鹏总第36课时科目语文年级二班级31备课时间2022年3月24日课题9枫树上的喜鹊（第2课时）第2课时会在朗读教学上，引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。在语言运用上，（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。教材分析教学重点1识字、写字。2熟练地朗读课文，体会“我”听喜鹊一家的对话的过程和心情。教学难点练习说话，能流利地讲述“我”与枫树上的喜鹊之间发生的故事。生字卡片、多媒体课件。1在朗读课文的基础上，能展开想象练习说话。2通过阅读课文，发挥想象力，学会说童话故事。3感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。板书设计示意图4中国美食凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇炒、烤、煎、炸、蒸、煮、炖、爆教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课

一、回顾课文，激“喜欢”之情。听写词语，温故知新。师：上节课我们学习了中国美食的生字，今天周老师来看看生字你们都能听写出来了吗请拿出听写本，工工整整地写在本子上。（1）听写词语。课件出示：好像说话童话阿姨对岸弟弟（2）检查听写，自己用红笔批改并更正。2读第1～4自然段，读出“喜欢”之情。师：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”你看到了一棵怎样的枫树课件出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。指名读。师：请坐姿最端正的李若伊同学来读一读。②学习词语“绿荫、遮蔽”。③发现规律：仔细观察“荫”和“蔽”，你发现了什么④积累词语：这样的词语你能再说几个吗⑤理解词义：结合课件中的图片理解词义。⑥作者运用比喻的手法和“遮蔽”这个动词写出了枫树高大、繁茂的特点。（3）指名朗读第1自然段。①渡口旁有这样一棵枫树，作者喜欢它吗②比较词语“很喜欢”和“喜欢极了”。（4）指名朗读第2～4自然段。师：请上课最认真朗读最优秀的罗子涵同学来读一读。（5）课文中反复提到“我喜欢”，“我”喜欢的是什么（6）学生齐读含“喜欢”一词的句子。二、披文入境，寻“喜欢”之乐。学习第2-12自然段1师：仔细阅读课文，把文中表达喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。我像在童话书本里那样，在心中称呼她我像在童话书本里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。师：大家将这句话齐读一遍，在句子中找找看，哪个词读出“我”特别喜欢阿姨。生：心中。师：老师读一遍。大家听听，“我”将喜鹊称作“阿姨”是多么亲切啊，大家听出“我”喜欢喜鹊了吗大家也像老师这样将句子读一遍。生读。2除了称呼阿姨外，还称呼了什么呢从那一天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。从那一天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。师：大家把这个句子朗读一遍。大家找一找，这句话中哪个词说明“我”看望喜鹊弟弟多。生：“一有空”。师：“我”一有空就来看望喜鹊，从中我们可以看出“我”对喜鹊的什么感情呢生：爱。我像在童话书本里那样在心中称呼她喜鹊我像在童话书本里那样在心中称呼她喜鹊阿姨从那一天起我一有空便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。出示：配乐朗读。3喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么呢生交流。喜鹊阿姨站在窝喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……大家把这句话读一遍。喜鹊阿姨为小喜鹊做了什么生：教他们唱歌、做游戏、拼音字母……师：大家看看这句话后面是用的是什么标点符号生：省略号。师：这个符号说明了什么呢生：教他们的东西还有很多，没有写出来。师：大家能不能补充一两例生：教喜鹊弟弟画画、教喜鹊弟弟洗澡……师：这句话中有我们学习的一对生字“游戏”，“游”是左右结构的字，最右下角是个“子”字，大家千万不要写错了。“戏”字的右边只有一撇，右上角有一点，不要写掉了。大家试着写一写。学生练习。师：大家再看一看这句话中有个词连用了三次，找找是哪个词。生：一会儿。师：不错，“一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了这件事又做了那件事。大家能不能仿照上面的句子说一句话生：下课了，我一会儿跳远，一会跑步，一会儿做游戏。4出示我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”生：他们在说：“谢谢妈妈，您辛苦了！喜鹊阿姨把虫子喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”师：你知道她是在说什么吗生：她是在说:“快吃快吃，早点儿长大。”师：看到此情此景，“我”心里感到——5大家齐读第13自然段读：“我真高兴啊！”师小结：喜鹊的叫声如此美妙，充满喜庆，充满吉祥，难怪人们都喜欢听到他的叫声。三、想象补白，创“喜欢”之境。1师生合作，探寻规律。（1）找出喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，读一读。（2）练习对话。课件出示：·“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”·我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”（3）引导关注省略号、感叹号和问号。师:仔细观察，你发现他们的对话里藏着怎样的秘密预设生：里面有一些话好象没讲完，用……符号代替了。（4）师生感受对话,边读边想象画面。2合作探究，想象写话。（1）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，想想他们还会说什么。（2）学生交流。（3）仿照课文形式，合作创编。课件出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,他们的意思是：“”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道,她是在说：“”①同桌互相说一说,指名说,师生共同评议想象的合理性与新颖性。②把想到的内容先说一说，再写下来。3想象补白，练习说话。课件出示：第二天一早，我看见喜鹊