一分钟的教学设计及反思(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一分钟的教学设计及反思(三篇)范文为教学中作为模范的文章，也往往用来指写作的模板。往往用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

一分钟的教学设计及反思篇一

1、认识5个生字。

2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，娇艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；<在那一刻，漂亮的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最终一分钟》。

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认难为读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查，或教师指名读。

2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起探讨探讨。

三、探讨交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：

了解了些什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最终一分钟〞，表达了怎样的情感？

四、体会诗歌内容

1、读第1节，想一想：

还有最终一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（冲动无比的。）读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：

分别想到了什么？（百年的痛楚快乐，挺直了中国人的脊梁，呈现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。

（骄傲、冲动、喜悦。）

3、读第4节，想一想：“第一朵紫荆〞是什么？我们应当带着怎样的情感来读？

（急忙、渴望。）

4、有感情地朗读全诗。

五、总结升华

1、读了这首诗，你懂得了什么？

（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，渴望祖国早日实现和平统一大业。）

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人昂扬的一刻。

六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

一分钟的教学设计及反思篇二

《最终一分钟》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第24课（１课时）。

这是一首充满激情的诗。倾诉了香港回归祖国怀抱的最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的猛烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祈福。

激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

一、导入

同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

学生从“香港回归之后的兴旺〞、“香港回归历程〞、“香港被割让的历史〞等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文

１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：

⑴抓住直抒胸臆的诗句体会情感：

如，“听所有中国人的心跳和叩问〞；<“是万众欢乐中刹那的沉寂〞；<“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵〞；<“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……〞。

学生通过反复诵读，把那种冲动、骄傲的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感：

教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终究挥之而去，“使大海欢乐〞的那种场面。让学生理解“使大海欢乐〞的意思。

四、指导学生朗读

“三分诗，七分读〞。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

一分钟的教学设计及反思篇三

1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

结合历史背景理解一些含义深刻、感情猛烈的诗句。

学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史〞、“香港回归历程〞、“香港回归之后的兴旺〞等。

一、提出学习目标

1．出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请细心观测这幅图，这是一个特别的地方，特别的时刻，有谁知道？

2．据生回复随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

3．透露课题。

这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，娇艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比冲动昂扬的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最终一分钟》。（板书课题：最终一分钟）

4．提出学习目标

（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。

（3）这是怎样的最终一分钟？

（4）课外资料收集展示

（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成课

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；<别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

（一）基础知识展示。（小组内完成）

1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。

2．我会用其中的一些词语造句。

3．我能够流利有感情地朗读诗歌。

4．我知道了诗歌的内容。

（二）、学文悟情展示。

1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）

2．品读诗歌1．2小节，激发情感。

生1：第一小节把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

生2：通过其次小节中“微微颤抖的嘴唇〞，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊〞等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比冲动骄傲的心情。

3．品读第3小节，回想历史。

（1）学生出示收集的资料。

香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

（2）从这段资料中了解到了什么？

生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史

生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

（3）理解：我看见，虎门上空的最终一缕硝烟，在百年后的最终一分钟终究散尽；<

生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终究实现了，多么让人冲动。

出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛楚和快乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

（三）创作性展示。

1．小组合作声情并茂地朗读诗歌。

2．小组展示仿