一年级下册《荷叶圆圆》的教学设计范文

一年级下册《荷叶圆圆》的教学设计范文一班级下册《荷叶圆圆》的教学设计1

教学目标：

1、复习“荷、珠”等12个生字。

2、读懂课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情。

3、相机引出“美”字，并指导书写。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美，训练同学爱惜环境，喜爱大自然。

教学重难点：

理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

画荷叶图，观看这是一片怎么样的荷叶？（荷叶圆圆的，绿绿的）。

二、初读感知。

1、沟通回答有哪些小伙伴。

2、复习导学单上的词语。

3、读一读你喜爱的小伙伴所在的段落。

三、精读体悟。

（一）小水珠。

1、理解摇篮。

2、听摇篮曲，闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒适。老师引读配乐。

3、读出亮晶晶的美。

4、理解动词“眨”。

5、读一读小水珠的话。

（二）小蜻蜓。

1、理解停机坪。

2、出示蜻蜓立的图，引导同学表演“立”。

3、拓展诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

4、读一读小蜻蜓的话。

（三）小青蛙。

1、看青蛙图，做动作，理解“蹲”。

2、延长。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词？

3、你知道唱歌的地方叫什么吗？

（四）小鱼儿。

1、看图说话，知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。

2、引导读出笑嘻嘻的表情。

3、指导读好长句子。

4、做动作理解“捧”。

5、读一读小鱼儿的话。

四、分角色表演、朗读课文。

五、拓展。

结合导学单，说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了伴侣。先小组沟通，再说给大家听。

小蝴蝶说：“荷叶是我的。”

说：“荷叶是我的。

六、指导书写“美”字。

七、总结。

同学们，大自然中有这么漂亮的荷塘景色，我们应当好好爱护它，不能任凭扔垃圾、顺手摘荷叶和荷花。

八、作业。

1、回家把课文背给爸爸妈妈听。

2、然后把这漂亮的荷叶画一画。

板书设计：14荷叶圆圆

小水珠摇篮眨

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞捧

一班级下册《荷叶圆圆》的教学设计2

教学目标：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系同学生活阅历深化理解课文内容，使同学初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学预备：

生字卡片、录音机、磁带、课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1、读通全文，整体感知全文。

2、熟悉并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透亮     ，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3、写两个字：是，朵。

教学预备：课件、词语卡片

教学过程：

1、揭题

师：（出示课件）观赏课文动画

思索：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

2、初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了很多的伙伴，看看都有些谁。

依据同学发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3、读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透亮     ，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

同学自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

依据同学回答在词语卡片打上问号。

师：小伴侣这么多疑问，哪些小伴侣们已经弄明白了。

重点理解：透亮     ，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，假如你的同桌不会，就教他。

4、写字：“是”、“朵”课件范写，同学书空，老师范写，留意横写横中线，而且横比较长。

5、同学写字。

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。并练习背诵课文。

2、正确书写本课4个生字。

教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学预备：

教学课件生字卡小黑板

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）

（１）小伴侣，你们瞧，圆圆的`荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

（２）同学练习

（３）嬉戏闯关

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

二、感情朗读、背诵，体会感悟

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

杨万里用诗歌展现他的才华，今日，我们班的小伴侣要通过这节课展现我们小伴侣的风采！展现什么呢？第一，展现我们小伴侣读课文的水平；其次，展现我们小伴侣写字的水平。有信念吗？

２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。（课件）

（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！（课件）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、喜爱谁就读那部分课文。

（１）生介绍自己喜爱的小伙伴

（２）把你喜爱的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

（３）出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？

3、生戴上头饰表演，生评价。

4、指导背诵课文，齐背课文。

三、拓展延长：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

四、指导书写：

小伴侣刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“美”“我”“叶”和“机”，观看结构，说说要写好这几个字，要留意什么？

（１）师范写

（２）同学练习“我会写”

（３）作业展现，评议。

五、作业：

画画写写：荷叶是我的……

一班级下册《荷叶圆圆》的教学设计3

教学目的：

1、引导同学正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高同学的识字力量，端正同学的写字态度。

2、训练同学有感情地朗读课文，背诵课文。关心同学积累语言。

3、认同学在精彩的影像展现中感受大自然的美妙，进而树立爱惜和爱护大自然的意识。

教学重点：

识字、写字、朗读、背诵点。

教学难点：

使同学感受到大自然的和谐与美妙。

教学关键：

感情朗读，反复感悟。

第一课时

一、激趣导入

师在大屏幕上展现一片荷叶，让同学说说荷叶的样子。

板题：荷叶圆圆。齐读课题。熟悉“荷”。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、老师范读课文，要求同学仔细听，听老师的字音读得准不精确     。老师在读时有意读错个别字的读音，给同学纠错的机会。

2、同学自读课文，要求读准字音。

3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让同学进一步熟悉自然段）

4、识记生字

大屏幕出示生字，同桌相互读一读，看谁熟悉的字多

指生认读

小组内沟通记字的方法：

做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，每天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻）

同学当小老师领读生字，并组词

给同学一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，同学背着说学了哪些字

三、再读课文，朗读感悟

1、同学自读课文，边读边思索，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问同学，老师刚才提出哪些要求？

2、同学汇报，老师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼。

3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞。

4、师反问同学：‘为什么把水珠和摇篮对应起来，引导同学用书上的句子回答。

5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方。

6、你喜爱文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，同学练读，鼓舞同学带上动作，读出你对它的宠爱之情。

7、同学汇报读。

8、指导动作。

9、分角色朗读。

每个小组推举一名同学，比一比谁读得好。

集体分角色，想读哪一段就读哪一段。

同学推举同学到前面表演读。

四、观赏背诵：

大屏幕播放荷叶的图片，同学观赏背诵

五、作业

练习背诵

其次课时

一、复习导入

拿诞生字卡片，同桌相互检查

猜字嬉戏：师拿诞生字卡片，同学认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓舞一下老师，齐说：“老师老师，你真棒！”

二、有感情朗读、背诵课文

师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今日，我们小伴侣要把大荷叶当作是我们的展现台，那我们要展现什么呢？一要展现我们的朗读水平，二要展现我们的写字水平。

1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。

2、读懂课文

还记得上节课，我们熟悉了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼

老师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让同学到黑板上找到合适的地方贴上

依据板书，老师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

你还能依据板书中的关键词，说出这样的句子吗？

3、感情朗读

小组内练习带动作感情朗读

挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

4、背诵

自己练习背给同桌听

齐背课文：鼓舞同学能背