学前教育研究方法智慧树知到答案章节测试2023年绵阳师范学院

第一章测试“选择和确定研究问题”属于学前教育研究过程的那个阶段（）。

A:提炼总结阶段

B:实施研究阶段

C:设计研究方案阶段

D:选题阶段

答案:D学前教育通常是指对0-6岁儿童所实施的教育。根据教育场所的不同，可以划分为（）。

A:学前儿童社区教育

B:学前儿童家庭教育

C:托儿所教育（0-3）

D:幼儿园教育（3-6岁）

答案:ABCD学前教育研究的基本原则有（）。

A:伦理性原则

B:理论联系实际原则

C:创新性原则

D:客观性原则

答案:ABCD学前教育研究是教育研究的一个分支。（）

A:错

B:对

答案:B学前教育研究是专家的事情，与幼儿园教师无关。（）

A:对

B:错

答案:B第二章测试“课题表述必须具体明确”体现的是学前教育研究选题的（）。

A:创新性原则

B:明确性原则

C:科学性原则

D:可行性原则

E:价值性原则

答案:B学前教育研究选题需要遵循以下5个基本原则（）。

A:科学性原则

B:价值性原则

C:明确性原则

D:创新性原则

E:可行性原则

答案:ABCDE问题、课题和选题三个概念没有区别。（）

A:错

B:对

答案:A课题表述时应体现研究者的价值判断。（）

A:对

B:错

答案:B研究者可以教育教学实践中发现课题。（）

A:对

B:错

答案:A第三章测试一般来说，若要了解某学科、理论、课题、工艺过程等最新进展和动态，则要检索最近的文献信息，强调（）。

A:查全

B:误检

C:查新

D:查准

答案:CCNKI收录的文献数据库不包括（）。

A:外文文献数据库

B:中国学术期刊网络出版总库

C:中国年鉴网络出版总库

D:中国重要报纸全文数据库

答案:A中国期刊全文数据库中选择作者字段，输入“汪洋”，选择“模糊匹配”控制，系统给出的检索结果不可能包含有作者姓名为的（）的记录。

A:李汪洋

B:汪洋

C:汪胜洋

D:宋汪洋

答案:C工具书的功能包括（）。

A:掌握科研信息二次文献

B:指导读书门径

C:解决疑难问题检索方法

D:提供参考资料

答案:ABCD统一刊号是报刊所有用的中国标准刊号。（）

A:错

B:对

答案:B第四章测试我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）。

A:描述记录法

B:日记描述法

C:连续记录法

D:轶事记录法

答案:B依据有无人为干扰和控制，教育观察可分为（）。

A:结构式观察和非结构式观察

B:参与性观察与非参与性观察

C:直接观察和间接观察

D:自然情境中的观察和实验室中的观察

答案:D根据观察者是否借助仪器，教育观察研究可以分为（）。

A:结构式观察与非结构式观察

B:自然情境中的观察与实验室中的观察

C:参与性观察与非参与性观察

D:直接观察与间接观察

答案:D叙述性观察主要有（）。

A:日记描述法

B:轶事记录法

C:实况详录法

D:时间取样法

答案:ABC日常中的看也是观察法。（）

A:对

B:错

答案:B第五章测试调查研究法中，对被试控制最严，标准化程度最高的是（）。

A:访谈调查

B:问卷调查

C:观察法

D:测验调查

答案:D研究者想要深入地对某一现象进行调查，期望得到更多细节性的资料，适合的研究方法是（）。

A:个案调查

B:专家调查

C:普遍调查

D:抽样调查

答案:A以下属于调查研究法特点的是（）。

A:调查研究对象具有角色复合型

B:调查研究过程不随个人主观意志而改变

C:调查研究同时具有自控性和他控性

D:调查研究的最终目的是服务于应用实践

答案:ACD调查问卷的问题内容常常不需要涉及被调查者的个人信息，因为问卷调查具有匿名性。（）

A:错

B:对

答案:A下面属于测验调查优点的是（）。

A:测验调查标准化较高，因此具有科学性的特点

B:测验过程程序化，标准化程度高

C:经济实用

D:测验结果量化程度高，便于结果之间进行比较

答案:ABCD第六章测试在研究家庭教养方式对幼儿依恋行为发展的问题中，自变量是（）。

A:幼儿依恋行为

B:家庭教养方式

C:幼儿

D:家庭

答案:B影响实验外部效度的因素有（）。

A:被试的选择偏差

B:实验者的主观因素

C:被试样本的代表性

D:被试的主观因素

答案:BCD内部效度指的是实验结果自变量和因变量关系测量的准确性程度。（）

A:错

B:对

答案:B在实验设计中，实验组和控制组是事先已有的自然组，不受研究者的自由分配，这种设计是不等组设计。（）

A:对

B:错

答案:A在实验研究中，常用的控制无关变量的方法有（）。

A:抵消法

B:统计处理法

C:消除法

D:随机化法

E:平衡阀

F:恒定法

答案:ABCDEF第七章测试美国学者（）《传播研究的内容分析》一书的出版，标志着内容分析法作为一种研究方法在传播学中的地位得以确认。

A:纳德.贝雷尔森

B:拉斯韦尔

C:卡尔•霍夫兰

D:拉扎斯菲尔德

答案:A为了比较分析同一学科中，两种不同出版社编印的教材的异同及它们各自的特点，我们可用内容分析法的下列哪种方法（）。

A:特征分析

B:趋势分析

C:数据分析

D:比较分析

答案:D内容分析法常用的抽样方式有()。

A:日期抽样

B:来源取样

C:随机抽样

D:分析单位取样

答案:ABD分析单位，即是对传播信息进行分类或测量的最小计数对象。（）

A:对

B:错

答案:A编码的过程可以分为确定分析单位、制作编码表、进行编码。（）

A:对

B:错

答案:A第八章测试狭义的个案研究法是指对单一特定的人、事、物所作的描述、分析及报告。（）

A:对

B:错

答案:A关于个案研究法,下列叙述不正确的是()。

A:个案研究可分为典型人物研究和典型资料研究两种形式

B:典型资料研究就是以典型人物或事件的文字资料为直接研究对象,通过对这些材料的总结分析,归纳出绩效考评要素体系

C:个案研究法是通过选取若干具有代表性的典型人物、事件或岗位的绩效特征进行分析研究,来确定绩效考评指标和考评要素体系

D:选择典型人物和资料时,必须选择成功的典型人物和资料,不能选择失败的典型人物和资料从研究对象分类

答案:D个案研究法特征包括（）。

A:研究方法的多样性和综合性

B:研究内容的深入性和全面性

C:研究过程的客观性和真实性

D:研究对象的单一性与典型性

答案:ABCD个案研究报告的表达方式大致可分（）几个类别。

A:描述性报告

B:简介性报告

C:分析性报告

D:概括性报告

答案:ABC下列属于个案研究局限性的是（）。

A:结论主观性强

B:费时

C:费力

D:样本量小

答案:ABCD第九章测试教育行动研究并不是一种类似实验法、调查法的特定的研究方法，而是一种研究类型、研究态度，一种进行研究的工作方式，而非一种方法。（）

A:对

B:错

答案:A教育行动研究通过“计划——行动——考察——反思”达到“重新计划——进一步行动——进一步考察和进一步反思”。（）

A:错

B:对

答案:B教育行动研究法有时称为现场研究法。（）

A:错

B:对

答案:B以下叙述不符合教育行动研究特点的是（）。

A:教育行动研究是以实践经验为基础的研究方法

B:教育行动研究是以小组成员间的互相合作方式来进行的研究方法

C:教育行动研究强调研究过程中控制的严格性，不允许在实际工作中对研究方案加以不断的修改和完善

D:教育行动研究是一种解决学校中某一实际问题为导向的现场研究法

答案:C教育行动研究的局限主要表现为（）。

A:就研究范围而言，更适用于小规模的教育实践活动，不利于宏观的、理论问题的探讨和解决

B:需要教师对工作保持高度的敏感，具有积极主动性和负责任的态度

C:需要教师对教育科学理论及其研究方法有一定的了解

D:不能对研究的外部效度做过高要求

答案:ABCD第十章测试“用简洁的形式提取研究论文的主要内容，对研究目的和意义，研究的方法以及形成的基本结论这几个方面进行简炼的、充分的概括”，指的论文的哪一部分（）。

A:参考文献

B:关键词

C:标题

D:摘