高中英语-Keep it up,Xie Lei Chinese st教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版选修七Unit5KEEPITUP,XIELEIChinesestudentfittinginwell教学设计与教学过程Step1WarmingupGreetingsToattractstudents`attention,andinspiretheirinterestinthetopic“studyabroad,showstudentsavideoaboutYaleUniversity(“That`swhyIchooseYale”)Thenaskstudentstwoquestions,whichcanleadthemtothinkaboutwhatdifficultiestheymaymeetwhenstudyingabroadsoastotransittothereadingpartmoresmoothly.:Q1.Ifyouweregivenachancetostudyabroad,wherewouldyougo?（Theymayhavedifferentanswers,andgivethemapositiveresponsetoencouragetospeakandthinkmore.）Q2.Whatwouldyouworrymost?(Suggestedanswers:accommodation,culture,language,custom,lifestyle,study.....buttheiranswersareallaboutthelifeandstudyatabroad.)Thepurpose:toattractstudents`attention,andinspiretheirinterestinthetopic“studyabroad”.Besides,thequestionscanleadthemtothinkaboutwhatdifficultiestheymaymeetwhenstudyingabroadsoastotransittothereadingpartmoresmoothly.Meanwhile,thedegreeofthedifficultyforquestionsareimprovedgradually,whichcanarousetheenthusiasmofstudents'languageandthinking.设计思路：课前播放视频，吸引学生的注意力，并激发发生对“出国留学”这个话题的兴趣。另外，设定的问题可以引导学生思索国外学习可能碰到的困难，以便于更加顺畅的过渡到今天的阅读话题。另外问题的设计由易到难，能有效调动学生的语言表达和思维的积极性，激发兴趣，发挥潜力。Step2Pre-reading(predicating)Thenaskstudents“doyouwanttoknowhowtosolvetheproblems?”Thenshowthemthetitle,tellthemtheycangettheanswerafterreading.Beforewalkinginthereading,studentswillbeaskedtopredicttwomatters.Accordingthepictureandtitle,twoquestions:Q1.Accordingtothetitle,dideverythinggosmoothlyforXieLeiwhenshestudiedabroad?Why?(Suggestedanswers:No.Because“keepitup”means“holdon”or“nevergiveup”)Q2.WhatkindofpersondoyouthinkXieLeiis?(Suggestedanswers:Theymaygivelotsofpossibleanswers:brave,active,out-going,positive,determined,hard-working,optimistic,adaptable......)设计思路:预测是非常重要的一项阅读技能。尤其在阅读理解中，预测可以帮助学生更快的抓住主旨大意或者了解更多相关信息，这对他们的篇章理解是非常重要的。此处，两个问题的设置目的是锻炼学生的预测能力，培养他们的读前根据标题和图片来预测文本信息的阅读习惯.同时，结合标题分析及图片描绘引导学生预测课文内容，便于激活并拓展学生已有的有关本话题的知识储备，为阅读做好充分的铺垫。Step3Fast-readingStudentswillbeaskedtoreadthepassagequicklyforthemainidea.Thengivethemareadingskills,:paymoreattentiontothefirstsentenceandthelastsentenceofeachparagraph,whichcanhelpreaderstofindthemainideamorequickly.1.Matchtheparagraphwiththemainidea.AXieAXieLei’spreparationyear

BBenefitsofherpreparationcourse

CTheauthor’sbestwishforXieLei

DBenefitsoflivingwithahostfamily

EXieLei’sfeelmoreathomeinEnglandnowandshewilljoinafewclubs.

FThegeneralintroductiontoXieLeiandherstudy

GXieLei’sdifficultiesingettingusedtoanewwayoflifePara.2Para.3Para.4Para.5Para.6Para.7Identifythetopicsentenceofeachparagraph（optional）Thepurpose:tohelpstudentstogainthemainideaofthewholepassagegradually,andformagoodhabittopaymoreattentiontothefirstandlastsentenceofeachparagraph设计思路：运用连线形式降低问题的难度,适合程度较弱的学生,当然对好学生来说轻松完成任务也能提高其进一步探索的积极性。可根据学生实际情况增加找主题句的任务,总结主题句出现的规律,提高学生的阅读能力。2.Sumupthegeneralideathroughfillingintheblanks.ItmainlytalksabouttheChinesestudentXieLei`suniversity______and______,especiallyaboutsome________shegetsaswellassome__________shesuffersfromwhilestudyingin________.（Suggestedanswers:ItmainlytalksabouttheChinesestudentXieLei`suniversitylifeandstudy,especiallyaboutsomebenefitsshegetsaswellassomedifficultiesshesuffersfromwhilestudyinginLondon.)Thepurpose:toguidestudentstogainthemainideaofthewholepassage,whichcanlayasolidfoundationforthefurtherreading.设计思路：运用快速阅读，初步了解，并小结中心内容，下一步细读就是在此基础框架下的不断补充完善,体现出阅读的层次。Step4Detailed-readingToknowdetails,askstudentstoreadcarefully.Thistimereadseparately.Withthequestions,readParagraph1firstandpayattentiontothecluewordsinthesentence.Para1.ThegeneralintroductiontoXieLeiandherstudyInthisparagraph,studentswillbegivenonequestionaboutthedeatailQ1:HowdidXieLeifeelaftershegothervisa?Why?（Suggestedanswers:Shefeltexcitedbutnervous.Becauseit`sthefirsttimeforhertoleavehermotherlandandshehaddreamedofthisdayforsolong.Butshedidn'tknowwhattoexpect.）Thepurpose:toleadstudentstoacquiresomekeyinformation,whichcanhelpstudentstoimprovetheabilitytoscanforsomeinformationandanalyzethematerials.设计思路：引导学生分析问句，利用提示提取关键信息，学会寻找解决问题的突破口。这一部分重在练习找读能力和分析材料的能力。同时进一步设问“why”，可以让学生进行二次阅读，并进一步总结信息。Para2.XieLei’spreparationyearInthisparagraph,studentswillbeguidedtoknowthemeaningorfunctionofpreparationandtothinkthecontentofthepreparationcourses.Q1:Whyisshedoingapreparationcoursefirst?(Suggestedanswers:BecausestudyinginEnglandisdifferentfromstudyinginChinaandsheneedstolearnaboutthesedifferencesandimproveherEnglish.)设计思路：问题设置主要让学生理解preparationcourse的作用并引导学生发现这个重要信息：中西方学习方法方式存在差异，为后面谢蕾碰到的学习问题打下基础。Q2：WhymayXieLeilearninthepreparationcourse?设计思路：这是题目主要是引导学生进一步发散思维和深入思考，同时锻炼学生的推理能力。学生可保留自己的想法继续探讨或课后进行查阅，新课改中强调师生关系平等，强调创新性，允许并鼓励他们有自己的观点,体现以人为本。Thepurpose:toguidestudenttolearnmoreaboutthepreparationcourses,includingitsmeaning,function,andbenefits,whichwilllayafoundationforthefollowingreading.Para3-Para6ThebenefitsandthedifficultiesofstudyinginLondonforXieLeiWhilestudyinginLondon,XieLeihassomedifficultiesaswellasbenefits.ofdoingapreparationcourse1.tolearnhowto______________Western_________________________.2.togetusedtoanew___________.ofdoingapreparationcourse1.tolearnhowto______________Western_________________________.2.togetusedtoanew___________.oflivingwithahostfamily1.tolearnmoreabout_______________.2.toaskthehostfamily______________.ofhavingatutor1.toexplainaboutwhyyoucannot_________otherpeople`sworkswithout_______________it.2.to___________youtoexpressyourownideas.Benefits Readtheparagraph3,5and6tofilltheseconddiagram.attheuniversityattheuniversity1.learningtoread____________textand_________whatyouhaveread.2.___________one`sownopinionwith___________tobecomeamore_________Leaner.ofanewwayoflife1.havingtogetusedto______________________andmayfeellike_________.2.findinga__________betweenstudyanda________________.3.makingnew__________.DifficultiesThepurpose:tomakestudentgraspthemostimportantinformationofthewholepassage,whichcanofferthemsomebeneficialinformationfortheirfurtherstudyandlife.设计思路：这是本文的重难点。通过这部分的学习，学生们可以更深刻的理解主人公在伦敦学习时候所碰到的困难和收益之处，同时这部分有很多重点的短语词汇并且阅读量相对较大，因此采用了补全信息的形式，一方面降低了难度，另一方面将重点的词汇表达嵌入其中，有利于学生在查找信息时，在潜移默化中体会更多的语言现象,并记忆重点词汇及表达，一举两得。同时也为后文的输出部分，打下了基础。Para7.Theauthor’sbestwishforXieLeiThisisthegroupworkpart.Studentswillbeaskedtoworktogethertosummarizesomekeyinformation.Q1:WhydoestheauthorsayXieLeideservestosucceed?Findsomeevidenceinthearticletosupportyouropinion.(suggestedanswer:1)Sheisseriousaboutherwork.Evidence:ShedidresearchontheInternetforheressay.Whenhertutordidnotgiveheragoodmarkshewenttoseehimtofindoutwhy.Sheputhertutor’sideasintopractice.Sheperseveres/isdeterminedEvidence:Shehadproblemswhenshefirstarrived,butworkedatthemtillshesucceededingettingoverthem.Sheasksherhostfamilyforhelpwithanylanguageorcultureissues.Shedidnotgiveupwithherfirstsetbackovertheessay.Sheisenterprisingandadaptable.Evidence:ShelefthercitytogotoEnglandeventhoughshehadnevertravelledabroadbefore.ShefeelsmuchmoreathomeinEngland.)Thepurpose:toleadstudentstoreviewwhatthey`velearned,andsummarizethekeyinformationtosupporttheargument.Andtocultivatetheabilitytocooperatewithothers.Groupwork设计思路：这个题目是针对高考主观阅读设计的，这是对从上下文总结查找关键信息的的实际演练，提高学生的阅读能力和总结概括能力，目前最实际的检验就是在考试中得高分。同时发展学生的合作精神，在加强学生综合语言能力的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，并锻炼了学生用英语进行表达的能力GroupworkStep5Post-readingThisistheoutputpart,studentswillbeaskedtoworktogethertofinishthetask.SupposeyouareXieLei.YouareinvitedtogiveareportaboutyourlifeandstudyinLondoninthefirstfewmonthsinyourMiddleschool.Youcanchoosethefollowingsteps:WhenIcametoEnglandforthefisttime,itwashardformetogetusedto..........Now........设计思路：这一阶段是语言输出阶段，即成果展示阶段，它能在一定程度上反映出这节课的效果如何,检验学生的总结归纳能力。之前应给学生尽可能多的语言输入，提示并支持语言的输出，其间教师应给予学生鼓励和必要的帮助，随时发现问题随时解决。问题设计不乏开放性。学生在之前的学习过程中，已掌握大量的关键信息，这使得他们有话可说，同时学生也可以根据自己的主观理解，去适度的拓展。同时发展学生的合作精神，在加强学生综合语言能力的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，并锻炼了学生用英语进行表达的能力Step6AssignmentToconsolidatewhatstudentshavelearnedanddeveloptheirabilitytostudybyyourselves,andcooperatewithothers,twoassignmentsareoffered.1.MakealistoftheproblemsthatXieLeihadmetandgiveyourownsolutions.Andaddtwoorthreeotherproblemsshemighthavehad.Thentellwhatyouwoulddoifyouhadthesameproblems.2.Supposeyouareanewspaperreporter.PleaseinterviewXieLeiabouthislifeandstudyinLondon,especiallysomedifficultiesshemetandsomebenefitsshegot.设计思路：第一个问题让学生总结谢蕾碰到的问题，自己找出解决办法，并且设想谢蕾可能碰到的其他问题。目的是让学生总结课堂所学的知识，并发散思维，培养自主学习的能力。第二个问题是根据文章内容提出的采访互动活动，要求学生之间必须进行交流合作，相互协助才能完成一个好的任务。它让学生巩固文章重难点同时，发展小组合作精神，锻炼用英语进行思维和表达的能力，也与新课改所提倡的合作型学习相契合。BlackboarddesignExcitednervousFeetathomeIt`sthefirsttimethat..ExcitednervousFeetathomeIt`sthefirsttimethat..CHARACTERBraveOut-goingOptimisticDeterminedIndependentAdaptablePositive..........WORRIES:LanguageCustomCultureAccommodationStudyLifestyleSecurity...........学情分析本节课的授课对象是我校的高二学生。经过了高一和高二上的学习，尤其是高二上学业水平考试的集中训练，我校的高二学生掌握了一定的词汇语法等基础知识，和基本的阅读技能。但是对与长篇幅文章，疏通语句，理清文章大意还存在一些困难，良好的阅读习惯和技巧还没充分掌握。同时，学生在高中的学习中，更多关注了语言基础知识和应试技能，对语言的表达应用能力不够重视。另外，个别的学生的英语学习积极性不高，存在被动学习的现象。因此，在授课过程中，1.要精心设计教学过程和授课中学生任务，培养学生良好的阅读习惯和有益于篇章理解的阅读技能，比如阅读前要根据题目和图片去预测文章内容，要重点读首尾句去总结段落概念等。2.要运用不同的教学任务由易到难鼓励学生踊跃表达自己的观点和想法，加强语言表达能力的训练。同时结合小组合作，调动学生学习积极性，培养合作精神，鼓励创新性。3.要通过不同的教学手段和教学策略，通过创设多种符合学生学习实际的情境，让学生运用与本课话题有关的真实的语言交际中，激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，将语言知识有效的英语于语言实践活动中，促进学生的综合语言运用能力。效果分析参加测评人数一共32人I标准答案其他答案正确人数正确率错误原因1C290.906252D321II1qualification3212itisthefirsttimethat321丢了the或者that3nervous3214excited3215preparation280.875书写有误6beneficialhelpful/useful220.6875书写问题/其他词汇7getusedto/adaptherselftothenewwayoflife260.8125回答错误8host3219chancesopportunities270.84375没变复数10thenewculture250.78125少the11askthemforhelp32112essay300.937513tutor260.8125写成teacher14asfarashewasconcerned250.78125书写有误15whatotherpeoplethoughtwhatothersthought230.71875时态问题16expressherownopinion300.9375表达有误17feelsathome250.78125时态问题18clubs310.96875没变复数19balance32120deservesthesuccess230.71875deserve时态问题和拼写问题效果分析依据正确率和学生的出错点分析：1.学生对于篇章的掌握较好，比如选择题的正确率90以上，只有三个同学的第一题，选择错误。2.学生的基础知识不牢固，尤其是单词的拼写和语法未问题，在第二题补全文章的过程中，大部分的错误都是由于单词的拼写问题和语法问题，比如preparation,beneficial都是较长词汇，有的同学都个别字母，并从试卷涂抹的迹象观察，虽然有的同学改对了，但是对单词的拼写还是不是百分百的有把握。在时态问题方面，主要是忘记变三单或运用过去时态，这与他们平常的书写习惯有关系，当然也缺乏系统的练习。个别是对词组掌握不牢靠，比如asfarashewasconcerned,个别同学写成了asfarashisconcerned.根据上面的错误分析，在以后的教学中，要注意：1.提高学生的单词词组拼写要求，不能只识别或者只会读，重点高频词汇要抓牢，尤其是对于一些新词汇的学习，从刚开始就严格要求拼写正确。2.平日，加大这种写作或者句子书写的练习，培养学生对句子，篇章的整体时态语态表达的把握。这些也新题型语法填空，短文改错和书面表达的重点考察对象。3.更多的练习要放到笔头上，对学生严格要求。以上是评测练习分析，下面是课堂效果的大概分析。学生按要求完成了本节课的教学任务，实现了教学目标。课堂中的部分现象，值得深思。1.学生的组织语言能力较差，语言表达能力欠佳。比如对问题的回答，只会用只言片语去表达，缺乏整体性。以后的教学过程中，需要教师进行引导。2分析问题不够全面，体现在第七段的总结分析的小组活动，个别小组一个都总结不出来，即便能总结出来，却找不到证据，说明对问题的把握还是不准。3.“懒”主要是“手懒”，很多东西只停留在思考，口述，没有做笔记的习惯。这也需要教师的多加督促，让学生“勤快”起来4.小组合作活动，个别同学参与度不高，不发表个人观点，暗中偷懒。以后的教学中明确分工，责任到人来培养学生的合作精神。教材分析高中英语选修7第五单元的中心话题是“出国旅游”，课文始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。这一节课是本单元的第一篇阅读训练课，标题是KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（谢蕾，再接再厉！中国学生适应能力强），讲的是21岁的中国小姑娘谢蕾第一次出国求学的经历。具体描写了她出国前的不安和兴奋，刚到国外预科班学习的时候所面临的生活学习方面的困难，比如生活方式的不适应，中西方学习方法方式的差异，语言的障碍等等。但是她积极向寄宿家庭主人和导师寻求帮助。在寄宿家庭，她学习新的文化习俗，遇到不明白的问题会主动向房主求助。学习方面，她出师不利，但并未气馁，主动找导师沟通，在导师的严格要求下和自己不懈努力下，逐步成为了一个更加自主的学习者。最终谢蕾经过自己的不懈努力，克服种种困难，树立信心，逐步适应了这种新的生活和学习方式，并在为自己未来的生活做着打算。通过本单元的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，树立国际意识，培养跨文化交际能力和综合语言运用能力，又要培养学生坚强的意志，坚定克服困难、迎接挑战的决心，并感受到“出国学习和旅游”的气息。QuizBook7Unit5KEEPITUP,XIELEIChinesestudentfittinginwellI.Multiplechoices1.Wheredoyouthinkthisarticlemighthavebeenpublished?A.aresearchbookB.asciencemagazineC.astudentnewspaperD.anintroductionofbook2.WhatisnotmentionedaboutXieLeiinthepassage?A.Herpreparation.B.Herfirstessay.C.Hersociallife.D.HerfamilyinChina.II.Fillintheblanksaccordingtothepassage.XieLeiboardedaplaneforLondonsixmonthsagotocompleteabusiness___________.As_________________________(第一次)shehadlefthermotherland,shefelt__________and___________.Sheisnowhalfwaythroughthe__________year,whichshethinksis________.Atthebeginning,shehadtolearnto_______________________________(适应新的生活方式).Sheliveswitha____family,whogivesherthe__________tolearnmoreaboutthe________inhernewcountry.Andshealsocan_____________________________(向他们寻求帮助)Asforthestudy,shewroteherfirst______toher______,butsheonlygotanE.Because________________(他认为)，_________________(别人想的)isnotthemostimportantthing.Sheshould____________________(表达自己观点).Sosheworkedhard.Andnowsheisamoreautonomouslearner.Moreimportantly,she__________________(感觉自在)inEnglandnowandisgoingtojoinafew_______inordertohavea_________（平衡）betweenstudyandasociallife.WewishXieleiallthebestinhernewenterprise.Andshe__________________(应该取得成功的).课后反思（Self-reflection）整个授课过程总体说来，学生和老师的状态都很投入，完成了教学任务。本课程的设计秉承学生为主的教学理念。在教学过程中，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。因此整个环节是在教师的组织引导下，学生积极配合参与的状态下完成的。但是也有个别遗憾，比如开头的引导学生谈论出国留学的话题，很多学生选择留学地点的时候，都注重个人兴趣，人文因素，而忽略了在实际的生活中，学校的教学差异往往起到很关键的作用。在过程中，教师本应该引导学生将话题转移到学术这方面，但是可能学生本身这方面词汇比较匮乏，所以比较怯于表达。这是一点遗憾，这是教师本身经验不足，预想不全面的结果，是以后的教学过程中教师要加强锻炼的地方。另外，在精读部分，尤其是第三段到第六段的阅读部分，教学设计时，因担心本片文章相对较长，阅读量大，只涉及了谢蕾的困难和受益部分的精读。其他部分一带而过。而在实际的教学过程中，学生因为有了提前的预习阶段，阅读的速度比预想的快，基本能腾出时间来处理里面的一些细节问题，中英教学的差异。这是内容方面的一个缺憾。同时我也深刻体会到授课必须根据学生的实际随时灵活处理，必须以学生为中心，而不是以教学内容为中心，必须根据学生的实际，适时调整，才能使他们在有限的时间内更有收获。在最后设计的学生输出阶段，由于时间比较紧，我只让了三个小组的代表进行了成果展示，对其他的顺利完成的小组感觉还是有些缺憾的。另外由于想让更多的小组能展示，对学生的展示成果只给予了积极肯定的评价，并没有就学生的展示内容，进行再进一步的互动，这是下一步教学中要引以为戒的地方。因为英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，能增强学习英语的积极性和信心。对一些学习积极性本身就很高的学生，客观的评价，而不是一味的鼓励表扬，会对他的进一步学习有更大的促进作用。这也是我以后教学中，要去探索研究的问题。课标分析《普通高中英语课程标准》的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选