作文训练《我不是差生》 教案教学设计共3篇

作文训练《我不是差生》教案教学设计共3篇作文训练《我不是差生》教案教学设计1作文训练《我不是差生》教案教学设计

一、教学目标

1.认识写作的重要性，掌握写作基本技能。

2.了解自己的缺陷，不断磨练提高自己的写作能力。

3.掌握写作的基本要素、技巧和概念，能够读、写好作文。

4.培养学生优秀作文的阅读能力，提高学生写作水平。

二、课程内容

1.预习教材：阅读《我不是差生》一文，理解文章内涵。

2.课堂授课：讲解作文的基本要素，基础知识和技巧。

3.作业布置：指导学生完成作文。

三、教学过程

1.预习

指导学生在课前认真阅读《我不是差生》的文章，了解文章的核心内容和主旨导向；能够理解作文中的思想感情，掌握文章表达的基本方法和技巧。

2.课堂授课

（一）导入

通过调查问卷，组织学生讨论自己的“写作困惑”和写作难点，引导学生认识到写作的必要性，激发学生写作的兴趣和热情。

（二）讲解

1.作文的基本要素

开头、中心、结尾，插入语，引用的语言，语调等。

2.写作的基础知识

如何构思、如何组织、如何抒发感情和情感等。

3.宜忌用词

适用的词语和不适用的词汇等。

4.作文的结构和框架

开头、中心和结尾以及思路的连贯和抓住主题的技巧。

（三）教学游戏

带领学生玩语言搭配、语言组合游戏，激发学生的语言智慧，锻炼学生的写作思维。

（四）作业布置

布置作为课堂作业的写作任务，针对具体主题和体裁，指导学生完成作文，并进行点评，指导学生不断完善作文。

四、教学方法

1.引导学生自主、独立地学习。

2.采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，提高学生写作能力。

3.借助多媒体、互联网等现代化教学手段，提高教学效果。

4.积极开展小组讨论活动，让学生互相交流思路，相互学习。

五、教学反馈

1.开展作文比赛，提高学生的写作技能，激发学生的写作兴趣。

2.组织学生互评，批改自己和同学的作文，加深自己的写作印象。

3.课后辅导，指导学生不断完善作文，提高写作水平。

本次的写作训练教案教学设计以《我不是差生》为主题，旨在让学生认识到写作的重要性，掌握写作基本技能。通过开展预习、授课、教学游戏和作业布置等环节，全面提高学生的写作能力和思维水平，促进学生自主、独立地撰写优秀的作文。同时，结合现代化教学手段和各种教学方法，提高教学效果，激发学生的学习热情和兴趣。通过反馈教学效果，帮助学生更好地掌握写作基础知识和技能，提高写作水平，达到优秀作文的目的本次写作训练教案的设计合理，既考虑到学生的学习兴趣和写作基础，又采用了多种教学方法和现代化教学手段，通过实践、互动等形式，提高学生的写作能力和思维水平。此外，通过开展作文比赛和学生互评等活动，激发了学生学习写作并不断完善作文的积极性和热情。因此，本次写作训练教案很好地达到了提高学生写作技能和水平的目的作文训练《我不是差生》教案教学设计2在如今的教育体制下，考试成绩被过度重视，很多学生在面对成绩不好的尴尬局面时，被标签化为“差生”。然而，这些“差生”并非没有潜力，只是缺乏正确的学习方法和思维方式。此时，我们需要有一种教育方法来帮助这些被标签化的学生重新找回自信，这便是“我不是差生”作文训练。

本教案主要介绍“我不是差生”作文训练的教学设计。

一、教学目标

1.通过“我不是差生”作文训练，学生能够重新发现自己的潜力和特长，树立信心，拥有积极的学习态度。

2.培养学生良好的思维方式和学习方法，提高语文、写作能力。

二、教学重点和难点

1.教学重点：培养学生良好的思维方式和学习方法，提高语文、写作能力。

2.教学难点：如何让学生克服成绩不佳的想法，从而重新树立信心。

三、教学内容

1.引导学生思考成绩不好的原因，分辨“差生”成绩并非是人本身的原因，而是学习方法和思维方式的问题。

2.通过阅读篇章，让学生逐渐适应掌握文言文的阅读方法，理解文章的结构和含义。

3.培养学生的写作能力，通过练习《我不是差生》一文的写作，让学生逐渐掌握写作的方法和技巧。

四、教学方法

1.情境创设法

引入课题的内容，培养学生的思维方式和学习方法，鼓励他们发表自己的观点和见解。

2.课堂讲授法

在教学过程中，教师通过讲授语文知识和阅读技巧，帮助学生更好的掌握语文学习方法，提高语文水平。

3.个性化教学法

通过个性化的教学法，针对学生的不同情况，选择合适的教育方法和学习方式，帮助学生更好的掌握学习方法和思维方式。

五、教学步骤

1.引入

利用情境创设法，通过教师提出一些问题，从而引导学生思考成绩不好的原因，并分辨出“差生”成绩并非是人本身的原因，而是学习方法和思维方式有问题的原因。

2.阅读篇章

通过阅读篇章，让学生逐渐适应掌握文言文的阅读方法，理解文章的结构和含义。

3.讲授语文知识和阅读技巧

在阅读篇章之后，教师对学生进行授课，讲授语文知识和阅读技巧，帮助学生更好的掌握语文学习方法，提高语文水平。

4.写作训练

在掌握语文学习方法和阅读技巧之后，教师开始对学生进行写作训练。通过模仿《我不是差生》的写作方式和格式，帮助学生逐渐掌握写作的方法和技巧。

5.教师辅助

在写作过程中，教师尽可能给予每个学生足够的辅导和指导，针对学生的不同情况，选择合适的教育方法和学习方式，帮助学生更好的掌握学习方法和思维方式。

六、家庭作业

要求学生写一篇300字左右的《我不是差生》的作文，展现自己的特长和潜力。

七、教学反思

通过对“我不是差生”作文训练的教学设计和教学实践，发现在教学过程中，应该更注重培养学生良好的思维方式和学习方法，通过授课和个性化教学法等方式，帮助学生更好的掌握语文学习方法和阅读技巧，从而提高学生的写作能力。此外，在教学过程中，要根据学生的不同情况和能力，选择合适的教育方法和学习方式，让每个学生都能获益综合以上所述，通过对《我不是差生》作文训练的教学实践，我们可以看到，良好的教学设计和教学方法对于学生提高写作水平有着至关重要的作用。在教学过程中，注重培养学生的思维方式和学习方法，对于提升学生的写作能力有着极大的促进作用。此外，教师的个性化教学法和辅导指导也能够有效地提高学生的学习效果和写作水平。因此，我们应该在教学中注重针对学生的不同情况和能力，采用多元化的教育方法和学习方式，让每个学生都能够获得良好的学习体验和成长机会作文训练《我不是差生》教案教学设计3作文训练《我不是差生》教案教学设计

引言：

《我不是差生》是一篇关于自我认知和自我调节的优秀篇章。作为中学生，追求高分是我们的目标，但实际上，学习不是仅仅为了分数，学习的乐趣和收获更应该成为我们学习的主要动力。

本节课程利用《我不是差生》这篇文章为基础，通过分析主题和篇章结构、学习文章中的写作技巧和表达方式，提高学生自我认识和自我调节的能力。

教学目标：

1、了解文章的主旨和篇章结构；

2、学习文章中的写作技巧和表达方式；

3、提高学生自我认识和自我调节的能力。

教学重点：

1、学生能够理解文章的主题和篇章结构；

2、学生能够清楚地表达文章的核心观点；

3、学生能够通过分析文章的写作技巧和表达方式，提高自我认识和自我调节的能力。

教学方法：

1、导入：通过提问或者让学生自我反思，激发学生学习的兴趣和主动性；

2、分析文章：分析文章的主题和篇章结构，让学生更好地了解文章的内容和写作手法；

3、讨论：让学生进行小组讨论，提高学生自我认识和自我调节的能力；

4、举例：通过实例让学生更好地理解文章的核心观点和写作技巧；

5、作业：让学生完成相关作业，巩固所学知识。

教学步骤：

步骤一：导入

通过提问或者让学生自我反思，激发学生学习的兴趣和主动性。例如，可以通过以下问题引入本节课程：

1、你认为学习的意义是什么？

2、学习不仅仅为了分数，你同意这个观点吗？

3、如果你是主人公，请你谈谈你的感受和想法。

步骤二：分析文章

让学生挖掘出文章的主题和篇章结构，更好地了解文章的内容和写作手法。例如，可以通过以下问题进行讨论：

1、文章的主题是什么？

2、文章是如何表达主题的？

3、文章中有哪些感人的片段？为什么？

步骤三：讨论

让学生进行小组讨论，提高学生自我认识和自我调节的能力。例如，可以让学生进行以下讨论：

1、你有没有遇到过与主人公类似的困境？

2、你在面对挫折时，是如何应对的？

3、你觉得哪些学习方法比较适合你？

步骤四：举例

通过实例让学生更好地理解文章的核心观点和写作技巧。例如，可以通过以下实例进行讲解和讨论：

1、认识自己的优势和劣势：让学生自我评价，了解自己的优势和劣势，找到自己的学习方向和突破点；

2、设定目标并制定计划：让学生了解目标的重要性，制定切实可行的计划，实现目标的落地；

3、积极面对挫折：让学生了解挫折的本质，找到自己的心理安慰点，积极面对困境。

步骤五：作业

通过作业让学生巩固所学知识。例如，可以布置以下作业：

1、总结文章中的写作技巧和表达方式，自己试着编写一篇类似的文章；

2、根据自己的情况制定一份学习计划，和同桌同学分享并改进。

结语：

通过本节课程的学习，相信学生们对于自我认知和自我调节能力会有新的认识和提高。同时，在以下的学习中，也请认真对待