《定风波》教案 (人教版高一必修四)共3篇

《定风波》教案(人教版高一必修四)共3篇《定风波》教案(人教版高一必修四)1《定风波》教案(人教版高一必修四)

作为中国古代文学中的经典之作，《定风波》是一首出自唐代诗人苏轼手笔的千古绝唱。它刻画了诗人在天人感应间所引起的心灵波动，也表现了其对友情的真挚祝福，对读者而言，它无疑是一个深厚的文化遗产，也是一本跨越时空的情感宝库。作为中国校园文化中不可或缺的一环，《定风波》教案(人教版高一必修四)的编撰，将更进一步推动其在教育领域内的普及和深化。

第一部分：引言

众所周知，《定风波》是苏轼的一首辞别诗，是为了与另一位文人赵明佐离京而写下的。而这首诗被赋予的深刻情感和文化底蕴，却使它在后世传承中得到了更广泛的赞誉。因此，《定风波》教案(人教版高一必修四)的编制，对于激励青年学生的创新思维，加强学校文化内涵的提升，将产生可观的积极影响。

第二部分：教学目标

通过本篇教案的引导操作，期望能够达到如下教学目标：

1.学生能够深刻领会该诗歌的人文内涵，并具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生能够寻找并把握该文本的选材因由，切实感受历史人物的情感变化。

3.学生能够自行举一反三，运用类似情感元素去写作。

第三部分：教学方法

我们可以通过以下的教学方法，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

1.多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体手段来展开教学。

2.PowerPoint教学法：以简洁、清晰、便于理解的PPT来呈现文本内容。

3.互动教学法：以班级阅读、讨论、唱和的形式展开教学。

4.体验教学法：通过引导学生去体验苏轼的情感体验，理解他的情绪世界。

第四部分：教学步骤

本文编撰了以下的教学步骤，可以供教师们参考。

1.导入

通过引导学生听苏轼的《赤壁赋》片段，先让学生了解苏轼崇尚忠义的人文情怀。引导学生了解《定风波》故事背景（苏轼与赵明佐的离别）。

2.达意考察

学生诵读《定风波》，听取同学讲解该文的背景故事，并就原文的意义，重点探讨《赤壁赋》蕴含的人文情感。

3.情感分析

从情感角度出发，引导学生去理解该文情感的表达和来源，要求学生重点关注“断肠人在天涯”、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等情感元素的表达，以便学生将这些情感在作文中正确表达。

4.仿写创作

以“别离”为主题，让学生自行选取情感元素，练习仿写乃至创新创作。

5.朗诵演讲

进行“班级朗诵及演讲比赛”，让学生将自己的创作或仿写作品进行朗诵演讲，以及自评互评。

第五部分：评价体系

我们需要对学生进行如下的评价体系：

1.通过听力、朗读等能力测试，来验证学生对该文的解读和辨析；

2.通过创作、仿写等实践，来检验学生的文学鉴赏能力以及情感把握能力。

3.让学生进行自我评价和互评，以反馈和激励每个学生在课堂上的发挥。

第六部分：总结

“万里寄相思，情人怨何时？”尽管苏轼不再存在于我们的时代，但他的文化精神和情感遗产却伴随着我们走过风景美丽的芳华岁月。《定风波》教案(人教版高一必修四)的制作，为使用苏轼的诗歌作为素材的语文教学注入了新的活力，它不仅能带领学生近距离地感受苏轼诗歌所表达的经典情感，也能激发他们对中华文化优秀传统的深刻思考和重要认识通过对《定风波》的教学实践，我们发现用苏轼的诗歌作为素材进行语文教学具有很大的教学价值。它不仅可以增加学生的文学鉴赏能力，也可以帮助学生更好地理解和把握作者的情感表达。此外，教学中注重启发式教学法和情感教育的应用也可激发学生的兴趣和参与度。通过充分利用各种教学资源和多种评价方式，可以帮助学生更好地理解和体验文化精神，提高他们的语文素养和综合能力《定风波》教案(人教版高一必修四)2《定风波》教案(人教版高一必修四)

一、教材分析

本教案适用于人教版高一必修四课程，主要教授唐代文学。《定风波》是唐代诗人苏轼的代表作之一，全诗描绘了苏轼的感情波动以及对聚散离别的思考和感慨，既有深刻的思考，同时又具有强烈的情感表现和文学魅力。教学过程中，需要重点关注全诗的情感和意蕴，理解苏轼的文学风格和写作技巧，以及与当代文化的联系和对比。

二、教学目标

1.掌握《定风波》的基本情节，分析诗中所表达的情感和意蕴。

2.理解苏轼的文学风格和写作技巧，分析诗中的修辞手法、节奏和韵律等。

3.增强学生文化素养，了解当代文化和唐代文化的异同，并分析当代文化对《定风波》的影响和启示。

三、教学重点与难点

重点：诗歌的情感和意蕴，文学风格和写作技巧。

难点：唐代文化背景和当代文化对《定风波》的影响。

四、教学内容和教学步骤

1.教学内容

第一部分：课前热身

1）学生自由讨论关于离别和再聚的思考，学习定位主题的方法。

2）谈论唐代文化和现代文化的异同。

第二部分：课堂讲授

1）学习苏轼和《定风波》的背景知识。

2）分析诗中的人物形象、节奏和韵律等。

3）分析诗中的情感表现和意蕴，理解苏轼心境的变化和追求。

第三部分：课后延伸

1）分组进行课后阅读和讨论。

2）写作或演讲，谈论当代文化对《定风波》的影响和启示。

2.教学步骤

第一部分：课前热身

1）学生自由讨论离别和再聚的思考，学习定位主题的方法。

2）谈论唐代文化和现代文化的异同。

第二部分：课堂讲授

1）讲解苏轼和《定风波》的背景知识。

2）分析诗中的人物形象、节奏和韵律等。

3）分析诗中的情感表现和意蕴，理解苏轼心境的变化和追求。

第三部分：课后延伸

1）学生分组进行阅读和讨论，主题可以围绕：“蜡炬成灰泪始干”或是“举杯消愁愁更愁”等等。

2）每组写作或演讲，谈论当代文化对《定风波》的影响和启示。

五、教学评估和作业布置

1.教学评估

测试学生对《定风波》的理解和对于唐代文化和当代文化对比的了解情况。

2.作业布置

学生自由选择阅读苏轼其他作品，分析其文学风格和写作技巧，并讨论与《定风波》的异同点另外，学生需要在家庭作业中练习古诗词创作，可以以《定风波》为标题或借鉴苏轼的写作风格，完成一首自己的诗歌作品《定风波》教案(人教版高一必修四)3《定风波》教案(人教版高一必修四)

一、教材分析

本教案以人教版高一必修四为教材，涵盖了《唐诗三百首》中的《定风波》一篇。该诗是唐代文学家苏轼于宋神宗元丰七年（1084年）两广巡抚任内在登州定风砖亭所作之作品。全文318字，共有七十六个词，属于属于词篇体裁，结构严谨，语言优美。

二、教学目标

1.了解《定风波》的背景及意义，掌握作者苏轼的生平经历，理解文学创作与所处历史背景之间的交互关系。

2.分析词句语言形象，掌握唐宗宋祖修文学思想的几个核心元素：“情景交融”、“儒雅深沉”、“以翰墨作纪录”的特征。

3.提高学生诗歌鉴赏的能力，培养学生的审美情趣，使学生对中国文化情有独钟，教育初心得以彰显。

三、教学过程

1.课前导入

（1）通过英文单词游戏呈现教学主题——唐宋八大家，引导学生对唐宋文学不同于其他文学的认识，增加学习的趣味性。

（2）通过唐宋画家代表作品的介绍，渐进学生对于唐宋文化的认知。

2.新课讲解

（1）通过苏轼的生平及其代表作品的介绍，引发学生的兴趣，并使学生认识到文化的长轮廓和深厚底蕴。

（2）放映“苏轼砖亭碑记”视频，并进行简单讲解，引导学生了解《定风波》的背景及情境设定。

（3）分析《定风波》的语言，选择重点词句进行讲解与点拨，指导学生掌握诗歌语言运用的技巧。

3.课堂练习

（1）通过课中小游戏，加深学生对于《定风波》中的情景描写的理解。

（2）学生手工制作“苏轼砖亭”主题的手工，锻炼学生的机械能力，加强学生的审美意识。

4.课堂作业

（1）学生用苏轼一生和《定风波》的写作历程为题，写一篇2000字左右的作文。

（2）学生在宏观上理解《定风波》所表达的中庸之志，并在微观上解读诗中出现的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等句子的深入内涵，形成深层次的语文思考。

四、小结

本教案站在学生的学习角度，选取了能够让学生产生强烈共鸣的唐宋经典之一——《定风波》，为学生提供了更直观、更生动、更易于理解的文本解读，达到培养学生美学素养的目的。同时，将文学思想与历史关系相融，让学生能够更深入地理解和思考中国古典文化的精神底蕴和决策