高中生物-高中生物基因和染色体的关系教学课件设计

课题：《基因和染色体的关系》

---习题训练学科：生物年级：高三

版本：人教版必修二授课人：生物组网络建构高考考纲要求1.细胞的减数分裂------Ⅱ2.动物配子的形成过程------Ⅱ

3.动物的受精过程------Ⅱ4.伴性遗传------Ⅱ

目标引领

本次训练目标高考能力目标1.学会分析试题意向，锁定关键词句,找出隐含条件围绕试题提出的问题思考、答题。2.

学会分析文字信息题、各类图表信息题、实验设计题等。精心组织答案，用准确规范的语言解答、表述。培养理解能力、实验与探究能力、获取信息能力及综合运用能力和解决遗传常见题型问题的能力理解能力获取信息的能力综合运用能力

实验与探究能力1A2C3C4B

5.答案：(1)有丝减数

(2)aB、Ab

(3)1～2

3～4(4)如图6.答案：(1)圆眼(2)常(3)X染色体的Ⅱ区段

X和Y染色体的Ⅰ区段(顺序可颠倒)

(4)实验步骤：

①棒眼雌果蝇②棒眼雌果蝇野生型雄果蝇棒眼

预期结果与结论：①X染色体的特有区段Ⅱ

②X、Y染色体的同源区段Ⅰ

1.考查意图：主要考查减数分裂与生物变异之间的联系，重点考查对减数分裂过程的理解。2获取信息：（1）题干信息:信息1：“减数分裂同源染色体联会行为”。（2）问题信息：信息2：“人类的47，XYY综合征个体的形成”信息3：“线粒体DNA突变”“少数小菌落”信息4：“三倍体西瓜植株的高度不育”信息5：“一对等位基因杂合子”“自交”

“后代出现3︰1的性状分离比”信息6：“卵裂”“染色体异常分离”“形成人类的21三体综合征个体”3.分析信息，确定选项文字信息题特点：围绕一个中心问题设置小选项，考查教材中的有关概念、原理、过程等，每个小问题的考查角度互不相同，但都围绕着中心问题设置。解题步骤:1、从题干获取文字信息，找出考查的核心问题。2、从每个选项中提取关键信息、找出问题间的内在联系，明确考查的角度和方向。解题技巧：1、直选法：根据提取的信息，仔细分析每个小选项，找出符合题干要求的小选项；2、排除法：将每个小选项信息与题干信息比较，找出不符合题干要求的小选项排除掉变式训练：（2013山东高考）家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制,只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫，下列说法正确的是（）

A．玳瑁猫互交的后代中有25%雄性黄猫

B．玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%

C．为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色猫

D．只有用黑猫和黄猫杂交，才能获得最大比例的玳瑁猫D图表信息题

模式图、示意图表格类、柱状图、曲线图等1、主要含有结构、过程等方面信息。2这类图常与教材插图有联系，但不完全一样。1、主要包含实验数据、实验结果、调查结果等方面信息。这类图表及信息常与教材无表面的直接联系。系谱图类该题型是生物学中特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，图中蕴含了亲子世代、男女配合、遗传特点等多层含义，能考查学生对遗传规律的理解能力，对系谱图的分析、判断及推理能力。思维建模遗传系谱图的“五定”程序一：定相对性状的显隐性(概念法、假设法)；二：定基因所在染色体类型(按Y染色体、X染色体、常染色体顺序判断)；三：定研究对象；四：定相关个体的基因型(隐性纯合突破法、逆推法、顺推法)；五：定相关个体遗传概率(涉及多对性状时，拆分为分离定律)。如图为某家庭的遗传系谱图，已知该家庭中有甲、乙两种遗传病，其中一种为红绿色盲症。下列说法正确的是(

)A．甲病为常染色体显性遗传病，存在代代遗传的特点B．乙病为红绿色盲症，在人群中女性发病率高于男性C．Ⅱ－4为甲病携带者的概率是2/3，为乙病携带者的概率是1/2D．若Ⅱ－4和Ⅱ－5再生一个孩子，其为正常女孩的概率是3/8D变式训练：

解答曲线题“三部曲”：认标、析点、观线。一：析标

:确认自变量、因变量及二者之间的关系。二：析点：对坐标曲线图中曲线的起点、转折点、顶点、终点、交叉点进行重点分析，明确这些特殊点的生物学含义。三：观线:从整体上观察和研究曲线的走向、变化趋势。

1、研究教材各类插图、图表并多方向转换,稳拿模式图、示意图类考题分数。

2、对于数据图、柱状图、曲线图，要注意两个方面的联系和加工。

A.如何与教材相关知识联系起来（转换为教材知识）

B.如何与所学问题联系起来（转换为问题的解决）

3.对各类图表中信息都要注意三个层次的处理：

A.提取有效信息；

B.分析有效信息;

C.如何运用信息解决问题.这样做更有效【实验设计】基因位置的确认(2)若未知性状的显隐性——设计正反交实验2．基因是伴X染色体遗传还是X、Y染色体同源区段的遗传的判断

适用条件：已知性状的显隐性和控制性状的基因在性染色体上。

(1)基本思路一：用“纯合隐性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。

基本推论一：若子代中雌性个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体全表现隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。(2)基本思路二：用“杂合显性雌×纯合显性雄”进行杂交，观察分析F1的性状。基本推论二：若子代中雌雄个体全表现显性性状，说明此等位基因位于X、Y染色体的同源区段上；若子代中雌性个体全表现显性性状，雄性个体中既有显性性状又有隐性性状，说明此等位基因仅位于X染色体上。

3.受核基因控制还是受质基因控制

本次试题特点

1.

注重基础，突出主干知识与能力考查有机结合2.突出生物学科能力测试，具有综合运用遗传学知识解决实际问题的能力

3.图解类、柱形曲线图、系谱图、实验设计等题型的训练练能力练速度练技巧练规范

实战演练：(2014·天津，9)果蝇是遗传学研究的经典实验材料，其四对相对性状中红眼(E)对白眼(e)、灰身(B)对黑身(b)、长翅(V)对残翅(v)、细眼(R)对粗眼(r)为显性。下图是雄果蝇M的四对等位基因在染色体上的分布。(1)果蝇M眼睛的表现型是____________。(2)欲测定果蝇基因组的序列，需对其中的________条染色体进行DNA测序。(3)果蝇M与基因型为__________的个体杂交，子代的雄果蝇中既有红眼性状又有白眼性状。(4)果蝇M产生配子时，非等位基因________和________不遵循自由组合规律。若果蝇M与黑身残翅个体测交，出现相同比例的灰身长翅和黑身残翅后代，则表明果蝇M在产生配子过程中___________________________，导致基因重组，产生新的性状组合。答案(1)红眼、细眼(2)5(3)XEXe

(4)B(或b)

v(或V)V和v(或B和b)基因随非姐妹染色单体的交换而发生交换(5)①7、8(或7、或8)无眼、有眼基因与其他各对基因间的遗传均遵循自由组合定律②示例：杂交亲本：F1中的有眼雌雄果蝇实验分析：若后代出现性状分离，则无眼为隐性性状；若后代不出现性状分离，则无眼为显性性状生物答题的原则：

A专业化：用生物学科的专业术语、概念、原理、结论等表述性词语答题，拒绝白话和方言。

B匹配：表