部编人教版三年级下册语文 15 小虾 课堂实录教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档15.《小虾》课堂实录教学目标：1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。教学过程：一.谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二、新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。生：我知道了小虾生活在小溪里。生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。生：我知道了小虾吃东西的时候非常小心。生：我知道了小是的脾气也不好。生：我知道了小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：我知道了最后缸里的小虾多了起来。师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。生：小虾脾气不好。师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。师：谁还标出了写小虾生气的词语？生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。师：你认为这些词语好在哪里？生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。生：“猛烈”说明它们打架打得凶。生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，我就像是亲眼看见了它们生气一样。师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗？生：读这一段。师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的搏斗。生：略师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为我对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。师：正是由于小作者的关爱，爱护，小虾们才生活得如此的快乐。拓展延伸：师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？生：略。师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？生：略师：其实每个小动物都有可爱之处，只要我们走进它，接近它，关心它，爱护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！师：仔细观察一种小动物，写一篇日记。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档15* 小 虾 (略读课文)会认本课9个生字，理解由生字组成的词语。能运用已学的方法概括第3自然段的大意。能摘抄出文中写得细致生动的语句。 认识生字；理解课文内容，概括段落大意。欣赏文中优美生动的语句。课时小学课件资源课前导入导入类型：谜语导入。出示课件：（出示相关谜语）教师口述：同学们，我们来猜个谜语：“驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。”大家想一想，谜底是什么呢？对，是虾！今天就让我们一起走进课文去深入了解一下小虾的特点，感受它们的可爱。（板书小虾）初读课文听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。（1）会读生字。缸（gāng） 隙（xì） 掀（xiān） 末（mò） 副（fù）钳（qián） 搏（bó） 较（jiào） 腹（fù）（2）解释下列词语的意思。空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。掀开：揭开，打开。通常是指动作快并全部地打开揭开。青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。追逐：追赶。搏斗：徒手或用刀、棒等激烈地对打。舞动：挥舞；摇摆。整体把握：课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。品读释疑默读课文，说说文章可以分为几个部分，概括每个部分的主要内容。预设：第一部分（第1自然段）：交代了“我”产生养虾这一想法的原因。第二部分（第2自然段）：描述了捉到的虾的样子。第三部分（第3到6自然段）：具体描写了小虾的生活习性。朗读课文第1自然段，分析“我”为什么会产生养虾的想法。预设：“院子里的葡萄架下，一口缸闲着。”“从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。”“一口缸闲着”表明了有养虾的器具，“空隙里漏下的阳光”写出了院子里的环境很适合养虾，这些条件让“我”有了养虾的想法。（板书想养小虾）朗读课文第2自然段，说说“我”和阿成哥捉到的虾长什么样。预设：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”这句话写出了捉到的虾的种类和样子，才长大的虾“通体透明”；千年虾“灰黑色、积着泥、长着青苔”。（板书捉虾养虾捉虾两种——才长大的、千年虾）结合关键词句分析第3自然段主要写了什么？是怎么写的？预设：第3自然段主要写了小虾在缸里十分自在。这个自然段采用了“先概括后具体”的构段方式，第一句话是这段话的关键句，总写小虾十分有趣，后面具体写了小虾的自在生活及其脾性。作者先用“有的……有的……有的……”的句式写小虾的自在生活，接着作者假设人们拨动休息的小虾，并描写了小虾的反应，文中运用拟人的修辞手法，把小虾生气时的动作描写得生动细致，十分有趣。最后采用举例子的方法描写了小虾搏斗的激烈程度，说明小虾脾气不好。（板书看虾有趣、脾气不好）阅读第4到第6自然段，说说小虾有哪些生活习性。预设：“挺喜欢钻到石块下面休息的”“不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾”，说明小虾喜欢聚集在石头、落叶下面休息。6.“我”喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？预设：“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里。”“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”说明“我”很喜欢小虾，同时也可以看出“我”善于观察生活。“我”为了让小虾生活得更快乐，去采水草，捡石块放到缸里。表明了“我”对小虾的喜爱。（板书照顾虾采水草、捡石块）课文主旨这篇课文主要写了“我”发现家里有一口缸闲着适合养虾，于是就和阿成哥捉来小虾养在缸里，小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖了后代。（板书小虾繁殖）课堂小结《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过描写“我”观察小虾生气、打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好等特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。（板书喜爱之情）在体会作者感情的同时，学习了围绕中心句写作的方法。课后作业把课文中写得细致生动的语句摘抄下来，并和同学们交流你的感悟。成功之处：本课的重难点是使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣的活动。文章通过描写“我”观察小虾生气、打架等