高中生物-胚胎工程的应用及前景教学设计学情分析教材分析课后反思

专题33.3胚胎工程的应用及前景教学设计教学过程教学内容教学手段和方法设计意图引言胚胎移植技术的学习胚胎分割技术的学习当堂检测反思小结师：同学们，你们有梦想吗？那你们为梦想付出了百分之多少的努力呢？请看这头“励志牛”，他有什么梦想呢？生：她想拥有一头奶牛宝宝。师：那他的梦想能否实现呢？生：不行吧？（行）师：为了实现这个梦想，他日以继夜的努力着，比如合理膳食，强健体魄，终于有一天她被选送到奶牛育种基地，通过观察，他发现，自己真的可以梦想成真，不过需要人类胚胎移植技术的帮助，下面让我们进入胚胎移植技术的学习。概念？生：回答概念师：在概念中寻找胚胎供体、受体及两者之间的关系。生：回答问题师;准备移植的奶牛胚胎，移植到任何一头黄牛的子宫中都能发育吗？生：不是师：胚胎移植需要满足何种生理学基础呢？阅读课本P77回答。生：查找资料，填写学案师：那么如何才能移植胚胎，实现黄牛的梦想呢？阅读课本P78，观察胚胎移植的操作程序，任务1：任务2生：学习，探讨，交流师：谁愿意把你的操作程序完善在黑板上？其他同学讨论一下几个小问题？（1）：同期发情如何处理？（2）：如何使供体母牛超数排卵？（3）:进行移植的胚胎发育到那个阶段？生：板演，讨论师：对照答案，并描述基地的流程图。师：黄牛终于实现了拥有了自己的奶牛宝宝，可是她看见人类的双胞胎很是羡慕，也想生个双胞胎，可行吗？这涉及到胚胎分割技术的应用。下面让我们进入胚胎分割技术的学习。师：自主学习时间5分钟，胚胎分割概念？特点？仪器？时期？操作？注意事项？生：完成学案内容师：思考讨论如下问题：（1）：经分割后，为什么胚胎的遗传物质不变？（2）：为什么不对受精卵或者原肠胚进行分割？（3）:为什么要对内细胞团进行均等分割？（4）：为什么将胚胎分割为2、4、8等份，而不是2、3、4、5、6份？通常分割为几份？生：小组讨论，展示交流师：经过胚胎分割和胚胎移植，她生下了一对双胞胎儿子。其过程如下：（学生叙述）供体、受体的选择和同期发情处理↓对供体母牛做超数排卵处理↓配种或进行人工授精↓胚胎的收集、检查、培养或保存胚胎分割→↓胚胎移植↓移植后的检查当堂检测订正答案解析错误此时，黄牛的梦想还在延续：下一次她想生个双胞胎公主，您能帮助她吗？本节课的主要内容结束，你学到了什么？还有什么疑问？谁愿意来分享一下你的学习体会？生：主动回答，师生予以肯定学生完成展示PPT设置情境教材定位完成学案1读书指导法问题导航图文转化，将程序图变为概念图合作探究↓展示答案↓订正答案↓板演合作探究↓展示答案↓订正答案师生共议PPT答案呈现PPT展示引发兴趣，导入胚胎移植技术的学习。概念学习生生合作完善答案合作学习表达交流完成任务1完成任务2引导学生分析，加深对胚胎移植、胚胎分割的理解及时巩固深度思考板书设计：3.3胚胎工程的应用及前景胚胎移植（二）胚胎分割1：概念1：概念——2、4、8、等份？2：生理学基础2：特点——遗传物质相同？3：程序（板演）3：注意事项？胚胎的收集、检查、培养或保存配种或人工受精对供体母牛胚胎的收集、检查、培养或保存配种或人工受精对供体母牛做超数排卵处理供体、受体的选择和同期发情处理→→→→ →移植后的检查胚胎移植→→→ →移植后的检查胚胎移植胚胎分割↑胚胎分割胚胎工程的应用及前景学情分析选修部分难度较大，和必修之间跨度也比较大，同学们掌握起来难，多数靠死记硬背，需要老师多把知识点生动化，尽全力调动学生学习的积极性，总体来看，学生对本部分内容还是比较感兴趣的。教学过程中应注意提醒学生多理论联系实际。当堂检测1、下面对牛的胚胎移植过程中的描述,不正确的是()。A.对供受体使用激素进行同期发情处理B.使用促性腺激素对供体超数排卵处理C.冲卵是指从供体母牛子宫中冲洗出受精卵D.通过胚胎检查,发育到囊胚或桑椹胚才可移植2、供、受体母牛选择好后,要用激素进行同期发情处理的原因是()。A.防止受体牛不愿意接受胚胎B.只有受体与供体的生理状态相同,被移植的胚胎才能继续正常发育C.只要发情排卵后,各阶段时间内的变化,供、受体生理状态完全相同D.同期发情处理后,卵子和精子受精结合能力强3、下列关于胚胎移植的叙述不正确的是（） A、胚胎移植全部属于无性繁殖B、可以充分发挥雌性优良个体的繁殖能力C、缩短了供体本身的繁殖周期D、供体的职能变为产生具有优良遗传特性的胚胎4、.胚胎移植的基本程序如下图(以牛胚胎移植为例)所示,据图回答下列问题。(1)对供体母、供体公牛的要求是，受体母牛必须和供体母牛是。

(2)同期发情处理的方法是,它可以促进生殖器官的发育和的生成。

(3)在配种时除了供体公牛自然配种外,还可以采用,这样对采集的精子必须进行获能处理后才具备受精能力。

(4)一次给受体移入多个胚胎,产生的多个后代,其基因型都相同吗?。为什么?。

(5)若要想使表现型不同的受体母牛生出基因型完全相同的小牛,必须采用技术,在选择胚胎及操作时应注意的事项是。教学效果分析（一）内容讲授课环节，生生互动、合作探究环节不够理想，学生展示的少，暴露的问题少，课堂不是很活跃。当堂检测环节，客观题部分把握的很好，主观题部分有几处错误，经师生共同确认后，认同答案，修正答案，达到理想效果。反思小结环节，学生代表总结的很具体，很扎实，获得了同学们热烈的鼓励。总之，生物科技专题内容比较复杂，技术含量很高，学起来不容易，易成一家之言。从整体教学效果上看，目标的达成度较高，学生学的很扎实。教后反思我参与，我快乐，我体会，我进步（一）情境设置，以点带面：本节内容介绍的是现代生物科技胚胎工程的相关技术，我设计的情境是“黄牛的梦想”，由它贯穿本节内容的3项技术手段的学习。从异想天开要生个奶牛宝宝引入新课（介绍胚胎移植的相关知识）→梦想的升级要生个奶牛双胞胎（介绍胚胎分割的相关知识）结课→梦想的延续要生一对奶牛公主（胚胎干细胞及胚胎性别鉴定知识）安排下节课任务。（二）教学任务，及时调整：在授课过程中情境引起学生兴趣，利用PPT教学，充分展示图片，引起学生思考。注重抛出问题，对学生进行引导。充分利用师生互动的形式，发挥教师的引导作用。也有生生互动环节，通过图文并茂的程序学习,完成2个任务，1以概念图的形式完善胚胎移植的过程2准确介绍奶牛基地的生产工艺流程图。对于任务1学生完成的很好，对于任务2，学情分析时考虑到学生独立完成有相当大的难度，所以设置了问题引领，在合作探究解决问题的过程中，进一步熟悉程序。但是由于学生对新知反应的不是很好，旧知内容记忆不准，前后知识联系不起来，所以临时把这部分内容调到了学案的总结反思阶段。由学生以课堂小结的形式具体呈现，设计是多个学生逐步完善知识过程，呈现的结果是一名学生出色的完成了这项任务，同学们也对她出色的表现和表达予以肯定。这也是我深刻体会到课堂是动态变化的，学生，教师我们每个人都需要及时适时地调整自身的节奏。（三）正视不足，整改提高遗憾的是，尽管设计理念不错，但在实际授课时，生生互动、合作探究环节不够理想，学生展示的少，暴露的问题少，课堂不是很活跃。反思原因还在于教师主导的不够，应该精心设计讨论的环节，讨论的形式，结果的呈现方式，归根结底，还是备课没有充分。虽然课堂实录不那么完美，但它绝对真实，它是我和学生本次上课的珍贵记录，通过回放录像使我真诚的面对自己的不足，使我在活动中有了很多体会与提高，借助本次活动带来的冲击与深远影响，我相信每位教师都会有不同程度的提高。一句话总结我的赛课感受：我参与，我快乐，我体会，我进步。教材分析《胚胎工程的应用及前景》定位于人民教育出版版选修3《现代生物科技专题》专题三模块的第3节内容，教材集中讲述了胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞的分离和培养这3种胚胎工程技术。用3课时教学。（一）关于胚胎移植，教材从概念导入，通过概念的学习是学生知道胚胎移植的意义及在胚胎工程中的地位,即：体外受精、体内受精、核移植及胚胎分割技术所产生的胚胎都必须通过胚胎移植才能获得后代，所以他是胚胎工程的最后一道工序。关于胚胎移植的现状和意义，教材首先用数字简述了胚胎移植的现状，引起学生的重视，再以图解的方式从加速育种工作和品种改良、大量节省购买种畜费用、一胎多产、保存品种资源和保护频危物种等方面阐述了胚胎移植在充分发挥雌性优良个体繁殖潜力方面的优势。关于胚胎移植的基本程序，这是学生掌握的重点内容，教材在讲述胚胎移植的生理学基础上，图文并茂的讲述该过程，使学生更加深入直观的理解所学内容。（二）关于胚胎分割的内容，教材从概念、基本操作方法及存在问题几个方面讲述。本课时设计情境“黄牛的梦想”贯穿了3个课题内容，但由于时间的限制，只完成了胚胎移植和胚胎分割相关知识的学习，同时引发对下一课时内容的思考，使情境具有延续性，避免了知识的割裂。课标分析一：教学目标1.知识与技能目标掌握胚胎移植的概念、意义、生理学基础以及基本程序。掌握胚胎分