部编人教版一年级上册语文 3 江南 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档3江南(精读课文)【教学目标】认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。正确朗读课文，背诵课文。结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的必备品格美丽。必备品格【教学重点】朗读课文，背诵课文，感受江南美景，热爱美丽的大自然。关键能力关键能力力格【教学难点】1.想象诗歌描绘的图景。2.学习诵读古诗。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.感受古诗展示的美好意境。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：江南荷塘、鱼戏莲叶间。教师口述：1.教师引导：江南是一个美丽的地方，那里景色如画。你们看，美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。2.导入：这节课就让我们随着诗歌的节奏，走进江南水乡！（板书课题：3江南）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查初读情况（1）认读生字练认读生字，识记生字。①注意读准前鼻音“南、莲”，后鼻音“江、东”平舌音“采”等。②识记生字联系生活实际识记：想想生活中在哪里见到过这个字，如“可乐”中“可”，路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。偏旁归类来识记：如“莲”，草字头代表植物，说明“莲”可能指的是一种植物。用熟字组成新词识记：引导学生巩固识字。如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。(2)出示带生字的新词，让学生认读。长江、江水、南方、南边、可以、许可、采花、采药、莲花、白莲、鱼儿、甲鱼、东方、东西、西边、西天、北方、北京。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：间（jiānjiàn）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？鱼戏莲叶间。这里的加点字“间”读“jiān”，意思是“在一定空间或时间内；量词”还有一个读音是“jiàn”，意思是“空隙、隔开、拔去”组词如下：间jiān（中间）（时间）jiàn（间接）（挑拨离间）②读一读：水从小孔中间(jiān)不间断(jiàn)的向外流。（3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，感知内容。1.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成？（7行，3句话。）②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：(1)莲叶茂盛，莲花盛开，非常美丽。（2）一条条鱼儿围绕荷叶四面游动。【设计意图：反复朗读课文，自主学习生字、词语，感知课文的内容，为学习课文打下基础。】加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”可东西1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）学习新笔画“竖勾”和“竖弯”。“竖勾”从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。“竖弯”起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。可：“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。“口”字要写得小一些。东：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。注意撇折顿笔。西：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。注意第五笔为竖弯。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：在写好两种新的笔画的基础上，进行生字的指导书写，规范学生的书写，养成良好的书写习惯。】四、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我们认识很多生字新词，读通了课文，了解到江南水乡，莲叶茂盛，莲花盛开，非常美丽。五、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）六、课后作业（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。）（1-3）（4-5）（6-14）（15-18）第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.感受晴朗夜空的美丽，产生热爱大自然的情感。【教具准备】课件。【教学过程】内容课件页码一、课前导入1.同学们，上节课，我们初步学习了课文，这节课，要深入了解课文，现在就让我们走进课文，想一想，我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？（板书：江南）2.出示本课学习目标和重难点。【设计意图：谈话导入，引入课题，以问题引导，出示目标，使学生明确了本课时的学习任务。】二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、姑娘采莲的江南风光。）三、品读释疑1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.品读诗歌。出示（图文）：江南可采莲，莲叶何田田。（1）你知道“何”“田田”分别是什么意思吗？何：多么田田：形容莲叶茂盛、美丽的样子。（板书：莲叶田田：茂盛、美丽）（2）阅读方法解密师：看图解词语本诗第二句“莲叶何田田”不太好理解，我们可以观察书中的图画，看一看莲叶到底有什么特点，我们也就能理解“田田”指的是莲叶长的层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱的样子。（3）这句话是什么意思？（江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！）（4）出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。“戏”是什么意思？在这里我们看到一个怎样的景象？用自己的话说一说。预设：①“戏”是“嬉戏”。②读了这些话，我仿佛看到了一下景象：鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。③从五个“戏”你能体会到什么？诗中一共用了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，表现的仍是采莲人的心境。④“东、西、南、北”四个方位词表现了什么？诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人喜爱的样子。（板书：鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐）【设计意图：抓住关键词，理解诗句，感受作者的表达的感情，感受采莲人的欢快心情。】四、总结全文，拓展延伸。1.朗读课文，背诵课文。（1）指导朗读。朗读中要做适当停顿。如：江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。（2）在反复朗读的基础上，引导学生背诵课文。2.江南的美景有什么特点？江南莲叶茂盛，鱼儿在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让人感到自由、快乐。3.拓展阅读（1）阅读古诗《小池》和《晓出净慈寺送林子方》。听读《小池》及《晓出净慈寺送林子方》，了解夏天的美景，并试着背诵下来。（2）资源链接“汉乐府”。【设计意图：朗读课文，背诵课文，总结全文，拓展阅读，学习传统文化，积累经典佳句，提升学生的自学能力，扩大阅读视野。】五、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲的情景，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱。（板书：喜爱、赞美）六、课堂小结《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。七、主题延伸如果有人想去水乡旅游，你能给他制作一个旅游小贴士吗？景点推荐西塘、乌镇最佳季节春、秋季必备物品洗漱用品、换洗衣物特别提示不要单独外出；不要太靠近水边。八、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）九、课后作业请完成本课《》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1-3）（4-10）（11-13）（14）（15）（16）（17-18）（19）板书设计（课件39）莲叶田田：茂盛、美丽江南鱼戏莲叶间（东、西、南、北）：自由、快乐课后反思成功之处：不论多么小的孩子，他们都有自主做事的愿望，太多的帮助就是束缚，所以教师放手让他们合作自学生字，自己找识字方法，提出自己的质疑，用自己喜欢的方式朗读诗词，给他们相对自由的空间和时间。教师还通过打拍子读、想象、演一演、吟唱、比赛等多样的学习方式来帮助孩子理解、再现、创造诗歌的意境，引导孩子进行自主学习、个性化学习，让孩子在充分地展现自我、释放自我中，在轻松愉快的氛围中进行高效、健康、快乐地学习。不足之处：有几处觉得还有待加强，一是小组合作学习，虽然有提示，但是一年级的孩子控制和组织能力还不强，这样的自学如果刚开始没有落实到位，很容易流于形式，而且我们的确也是刚刚开始学习生字，所以还有待教师深入地指导和监督。第二，是入学儿童的课堂常规，本节前二十五分钟左右还可以，后面就有些躁动，所以这也是教师工作的方向，必竟没有课堂纪律、良好学习习惯的保证，高效课堂是无法实现的。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《江南》课堂教学实录教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2．复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。3．引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。教学准备：多媒体课件小鸟头饰教学过程：一、导入新课师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。生：我去过常州。生：我去过无锡。师：对，这些地方都属于江南。人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。师：你觉得江南水乡哪儿最美？生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生：那儿的荷花粉红粉红的，特别的漂亮。生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——生：（齐读）江南。（板书课题）二、学习生字“江”、“南”出示：“江”1.谁来说说这几拼音节？（教师板书：jiang）2.你用什么办法来记住这个字的？3.我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。4.学生书空。5.请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江”（教师板书：江）6.学生描红“江”7.做生字开花的游戏。8.谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。出示“南”1.揭示自学要求：（1）读准字音（2）看清字的形状。（3）记住字的笔顺（4）一笔一画照着写。2.交流自学情况。（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。）三、感知师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？生：我看到了美丽的荷花。（教师在黑板上贴“荷花”的图片）生：我看到了快乐的鱼儿。（帖“鱼儿”的图片）生：我看到了绿油油的荷叶。（帖“荷叶”的图片）师：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家作个介绍。生：我知道莲花是在夏天开放。生：老师，我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……生：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多的莲子。师：让我们一起欣赏这美丽的莲花吧！（学生观看课件）四、读懂课文，入境悟情（一）学习第一句师：每到莲子成熟的时候，人们就可以去一一采莲了。人们撑着小船去采莲的时候会看到什么，想到什么呢？我们小朋友读读课文就明白了。下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。生：自由、大声地读……师：谁愿意读？（指明读，学生评）出示图片：师：采莲的人看到了什么呢？生：采莲的人看到了很多很多的莲花、莲叶、莲蓬。师：你们喜欢莲叶吗？说说你们喜欢它的理由。生：莲叶碧绿碧绿，非常漂亮，所以我喜欢它。生：莲叶一片挨着一片，很多、很绿，所以我喜欢它。师：请你用一句话来夸夸莲叶。生：莲叶真美呀！生：莲叶真多呀！生：莲叶真可爱呀！师：我觉得你也很可爱呀！那古时候的诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常的喜欢，就不由地称赞到——生：（齐读：莲叶何田田！）在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。师：谁来夸夸这美丽鲜亮的莲叶？（学生读第一句）师：你们想听老师读吗？（老师有感情地读第一句