高中生物-动物细胞融合和单克隆抗体教学设计学情分析教材分析课后反思

动物细胞融合与单克隆抗体的教学设计教学目标：知识与技能：1、说出动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。2、简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。3、举例说出单克隆抗体在医学实践中的应用过程与方法：1、通过列表比较动物细胞融合与植物体细胞杂交技术异同点，进行类比及迁移学习。2、通过自主学习和小组讨论，启发学生解决医疗实践中的实际问题，大胆想象创造性地解决问题，进行创新精神的教育。情感态度与价值观：1、通过本节课学习学会用发展的眼光看待问题，分析问题，不拘泥于原有知识的限制。2、渗透科学态度、科学方法的教育。3、关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应用前景。教学策略与手段：关于“动物细胞融合”的教学，采用自学──探讨──归纳方式，并通过与“植物体细胞杂交”比较，引导学生大胆推测二者的原理及方法基本相同，以培养知识迁移能力。对于“单克隆抗体”的教学，采用层层设问式教学法，通过自学及合作学习对难点逐个击破，深刻理解原理。同时精选例题，突破难点，并采用多媒体辅助教学。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图资料引入复习回顾“细胞太空婚礼”的其中一对“新人”是黄花烟草原生质体和革新一号烟草原生质体，在太空微重力条件下，细胞间配对与融合的“亲热举动”顺利完成。思考以下问题：1、如何由烟草细胞制备其原生质体？2、诱导植物原生质体融合的的方法有哪些？3、将杂种细胞培育成杂种植株依据的原理及采用的技术手段分别是什么？知识回顾：植物体细胞杂交介绍科学实例，激发学生学习兴趣复习旧知识，为学习新知识奠定基础新课学习突破难点一、动物细胞融合1.概念:2.原理：3.诱导融合的方法：4.意义：5.比较：二、单克隆抗体1.单克隆抗体制备过程:2.概念：3.单克隆抗体的优点：4.应用：课堂小结针对训练构建本专题的知识框架导语：不同的动物细胞能否完成上述“亲热举动”？这次“太空婚礼”的另一对“新人”是B淋巴细胞和骨髓瘤细胞，也顺利完成的融合。展示动物细胞融合过程示意图。提出问题：1、哪些方法可以诱导动物细胞融合？2、为什么“灭活的病毒”能诱导动物细胞融合？梳理与动物细胞融合有关问题1.让我们一起来看看有关动物细胞融合的概念:指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程，也称细胞杂交。(强调:形成单核的杂交细胞)2.动物细胞融合的原理是什么?3.诱导动物细胞融合的方法有哪些?4.研究动物细胞融合意义是什么?5.列表比较动物细胞融合与植物体细胞杂交技术。过渡：动物细胞融合技术现在最重要的应用是制备单克隆抗体，什么是单克隆抗体，有什么应用价值，请看一则新闻报道。报道一：我国首个具有全球知识产权单克隆抗体类药物获批准上市。报道二：抗肿瘤——靶向药物市场提速。单克隆抗体为什么具有这么神奇的作用？怎么才能得到它？1.回顾特异性免疫及抗体的相关知识。2.简介传统方法制备抗体，分析其局限性。3.思考：如何大量制备化学性质单一的抗体？问题引导：（1）仅利用细胞培养技术培养浆细胞可行吗？（2）哪种细胞是可以无限增殖的？（3）能否使B细胞产生抗体的能力和肿瘤细胞无限增殖能力集合在一个细胞上？4.设计方案并讨论实施的方法。根据所给的材料，写出设计方案实施过程，制备大量化学性质单一的抗体材料及用具：某抗原、健康的小鼠（若干）、小鼠的骨髓瘤细胞、注射器、培养及培养器皿等所需的一切条件5.请结合图2-24阅读53页-54页内容，回答下列问题（1）注射特定的抗原蛋白的目的是什么?（2）诱导融合的方法有哪些？（3）杂交细胞（只考虑两两融合）有几种类型？怎样筛选出杂交瘤细胞，每一个杂交瘤细胞有何特点？（4）为何要进行克隆化培养和专一抗体检测？（5）由单一的杂交瘤细胞获得单抗的方法？6.突破难点：图示单克隆抗体制备过程中两次筛选，揭示其方法、目的及原理。7.比较并得出单克隆抗体的优点8.引导看图，阐述概念中的关键词。视频引入，图片呈现信息，归纳出单克隆抗体的用途（1）作为诊断试剂（2）用于治疗疾病和运载药物完善板书，突出重点：单克隆抗体的制备（两次筛选）个人构建知识框架—组内互评—组间评议—展示成果阅读52页“生物资料卡”，简述其原因思考并回答有关问题了解新闻事件，感知单克隆抗体的威力复习回顾有关知识思考思考与讨论自主学习合作学习记录学习结果概括出单克隆抗体的概念感性认识并总结单克隆抗体的用途梳理本节要点训练构建概念图培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力。了解动物细胞融合的相关问题联系旧知识，提供一个比较的对象，达到知识迁移的目的新闻事件引入激发学习兴趣额体验科学技术是一个不断发展的过程把本节课难点分解成问题串逐一讨论解决。培养学生获取信息的能力，使学生体验到科学是一个探究过程，科学研究需要创新的意识和合作精神生成单克隆抗体的概念了解单克隆抗体的应用，体验科学、技术、社会三者间的关系。检验学习成果建立知识间的联系，完善知识体系学情分析学生已经学习了植物体细胞杂交、动物细胞培养、特异性免疫等知识，对本部分内容已有了相关知识的储备。动物细胞融合与植物原生质体融合的原理及方法基本相同，对这部分知识学生学起来应该较轻松。单克隆抗体的制备过程是本节的重点和难点，学生在学习过程中会产生许多疑问如：为什么要进行两次筛选、怎样进行筛选、为什么这种抗体叫单克隆抗体，所以在教学中应把更多的精力放在“单克隆抗体的制备”上。课堂教学效果分析授课教师：课题：动物细胞融合和单克隆抗体评课人：刘其富、刘晓行、王舒评价项目评价指标权重得分教50分教学目标教学重点、难点预设准确、具体、层次分明可操作；知和行目标结合和谐，可操作，能落实。109教学内容知识正确，容量适当，学生能接受；教学内容处理逻辑清晰，易于学生掌握；学生思维量大、问题处理透彻88教学过程突出学生的主体作用，教学环节设计有利于学生积极主动学习；环节设计合理，学生自学、教师引导并举；教学节奏密度适当，时空分配合理；具有本学科课型特点87教学手段情景创设恰当、有效；系列问题设计严谨，引导到位；教法体现对学生能力的培养，情感的激发87教学调控效果检测对学生信息及时评价反馈，有效纠正；精心安排有层次性、针对性和开放性的学习活动；课堂氛围融洽，师生关系和谐平等65教师素质教态大方自然，语言准确简炼；运用现代教学媒体辅助教学，使用正确熟练，合理优化；善于组织教学，能随机调整55教学特色在课堂结构创设学境、教法和媒体运用等方面有独特创举，效果显著55学50分参与状态1．全员参与2．有个别学生不参与3．1/3以上的学生不参与1项至3项只能选择其中一个分数等级1515123合作交流课堂上的人际交往有良好的合作氛围1010思维状态敢于提出问题、发表见解；问题与见解有挑战性与独创性1514情绪状态有适度的紧张感和愉悦感；能自我控制与调节学习情绪；情感共鸣的表露自然、明显1010综合评价评语1.能够熟练驾驭、灵活处理教材内容。重难点制定科学合理，问题设计深浅适宜，处理透彻。启发式教学引导学生质疑、探究，提供给学生充分的领悟、思考判断和表达的机会，突出学生的主体地位。多角度，全方位的激励，全面调动学生的积极性。课堂语言简洁流畅，教学内容逻辑性强，层层递进，环环相扣，课堂气氛活跃，教学效果好。2.建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学②注意板书的设计，实现讲授和板书高度协调一致。95（优秀）教材分析本节课是人教版高中生物选修3专题2第2节第2小节，内容包括“动物细胞融合”和“单克隆抗体”。因为动物细胞融合与前面的植物的原生质体融合相同，故在本节呈现的较简单。单克隆抗体的制备是细胞融合的最重要的用途，因此，先学习细胞融合，再研究单克隆抗体的制备过程，做好铺垫，顺理成章。单克隆抗体的制备，涉及动物细胞培养、动物细胞融合技术等多方面技术，其原理还涉及特异性免疫、细胞癌变等知识，知识跨度大，综合性强。整个制备过程既需要复杂的实验条件，又具有特定的技术步骤（尤其是杂交瘤细胞的筛选），是学生学习的重点和难点，应采用多种教学手段帮助学生理解掌握。评测练习1、列表比较动物细胞融合与植物体细胞杂交比较项目植物体细胞杂交动物细胞融合原理

融合前处理

诱导方法

用途

2、甲流(H1N1)在世界各地大面积蔓延，有些国家还出现了死亡病例。科学家已经分离出H1N1病毒(一种RNA病毒)。某制药厂根据下面流程图生产预防和治疗甲流的抗体，请据图回答有关问题：(1)若A细胞是小鼠骨髓瘤细胞，则B细胞是取自感染病毒的人体内的__________细胞，促进d过程的常用诱导剂是__________________。(2)假设仅考虑某两个细胞的融合，则可形成____种类型的C细胞，因此需用培养基筛选出______________________________(填特点)的D细胞用于培养。D细胞的名称是______________。(3)不同种动物的体细胞融合，相比诱变育种和杂交育种方法，具有______________________________等突出的优点。(4)请说明单克隆抗体的主要作用____________________________。课后反思本节课的教学环节完整，教学思路清晰，教学过程流畅，学生对于重难点的掌握也比较到位，很好的达成本节的教学目标。本节课最大的亮点是采用了多媒体教学，知识容量大，选择多种资料辅助突破教学难点。但仍有需要改进的地方：1、在教学过程中，整节课的节奏没有把握好，前半段活动开展的较为充分，而最后环节进行的比较快，留给学生思考的时间太少了。合理把控教学节奏，避免教学中的随意性，才能构建高效课堂。2、在教学中应该更加注重板书设计的规范、书写的美观，应在日常工作中强化板书基本功的练习。还应尽量做到板书与多媒体的使用相互协调。3、小组的合作与探究这一环节不太突出，应给学生更多的机会开展自主学习、合作学习。要充分相信学生，让各层次的学生都参与到课堂活动中来。4、评价应该及时、准确，还要具有更强的激励性，才能调动课堂教学的气氛及学生的主动性。课标分析本节课在课程标准中属于“细胞融合和单克隆抗体”，要求“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分