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第第页《证明地球在自转》教师课后教学反思

然而，实际教学中，要想达到教学目的却非易事。在这个单元教学以前，我先上完了时间单元，同学已经经受了摆的讨论，在他们的'试验中，摆在摆曳过程中，十有八九方向是会发生改变的，课堂上甚至涌现过垂直摆曳到最末变成平行铁架摆曳。详细缘由有很多，主要还是资料问题以和同学在操作上不够认真，另外受空气阻力影响也是很大的。既然如此，教材上说试验已经证明摆具有坚持摆曳方向不变的特点，在我们的同学原先概念中是不存在的，而且我估量和我们状况类似的可能还不少，所以这局部资料的问题如何解决可能需要有一个详细说明，并能在工具箱中配置。老师演示摆这个试验，虽然会比同学好一点，但也是不能特别直观的显示出摆的这样一个特点，摆在摆曳过程中方向仍旧会有一些偏转，因此这个看似简约的结论实际通过试验得出，具有肯定的难度。在这点上，我自身做的也是挺失败的，同学几乎都是有先入为主的感觉，个人觉得这个结论在讨论摆的过程中就可以略微加以总结，让同学有一个前提认识。旋转下面圆盘，观测摆角度的改变，我做了近20试验，都毫无例外发生了一些编转，最末我也只能在基本不变的字眼上下工夫，近乎强迫同学接受这个概念。教参上提到：确保试验效果良好，摆锤应稍重一些，摆线应稍长一些，要特别留意提示同学要平稳而缓慢地转动底盘。我觉得可以举例说明什么样的摆锤、摆线多长才比较合适，并且最好在中学校能够比较方便找到这样的资料。

既然我们的资料效果不明显，我引导同学考虑为什么我们的摆不能特别明显的证明书本上的结论，同学们特别的聪慧，他们也会从资料和操作上〔他们自身已经体验过〕考虑我们的装置需要改进。介绍傅科摆时，读到摆锤重量、摆线长度，同学们才真正意识到，要让试验成功，我们还需要时常改进试验装备和资料。傅科摆的原理在同学理解摆摆曳时方向具有不变的特征基础上，是比较简单理解的。我比较全面的向同学介绍了傅科当时讨论的经受，利用沙子演示摆偏转的轨迹，得到摆摆曳时方向发生了明显偏转的结论。另外，我还简约用受力分析示意图介绍了傅科装置的特点和其摆曳时受到的几个力，只要同学在五上小车运动单元基础打的好，对于受力分析也是能够理解的

最末，通过让同学了解更多可以证明地球自转的证据：比方说在宇宙或者卫星上观测地球的图片等，此时让同学回顾我们的猜想和假设，同学们可以轻松的去掉不正确的假设，而只保存两个假设。此时，我照旧没有与同学昼夜交替现象究竟是怎么发生的，让同学心中照旧充溢着疑问有利用他们致始致

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