汉语拼音的学习方法

拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。如何学好汉语拼音1、观图法。语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“a〞“o〞“e〞三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿〞是提示“a〞的音，公鸡喔喔啼的“喔〞是提示“o〞的音，池塘中游动的鹅的“鹅〞是提示“e〞的音，鹅的翅膀提示的是“e〞形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a〞“o〞“e〞。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音〞“图表形〞的特点，来掌握所学拼音字母。2、实物帮助法。用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f〞和“t〞时，“f〞和“t〞的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f〞，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f〞和“t〞的形。又如，在区分“b〞和“p〞和“d〞和“t〞的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b〞“p〞“d〞“t〞各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。3、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩〞叫着走过来吃草，“ei〞发音就是小羊“咩咩〞叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o〞的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei〞“o〞等韵母的读音，这样学得快，效果好。汉语拼音字母表单韵母6个：aoeiuü复韵母9个aieiuiaoouiuieueer前鼻韵母5个aneninunvn后鼻韵母4个angengingong整体认读：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying〔整体认读发音与不整体发音不同〕23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs第一课时一、复习1、抽读字母卡片。2、听写aoe。3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、教学īūǖ读音和写法1、教学ī。〔1〕读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁〞变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。〔2〕ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。〔3〕在书上描红两遍。2、教学ū。教学方法同上。读音与“乌龟〞的“乌〞相似。顺口溜：嘴巴突出ūūū。3、教学ǖ。教学方法同上。读音与“小鱼〞的“鱼〞相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。四、稳固练习1、告诉学生īūǖ也是单韵母。2、看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业抄写īūǖ各一行。第二课时、一、复习指读卡片：aoeīūǖ.二、教学īūǖ的四声。1、教学ī的四声。〔1〕讲述书写规那么：ī加声调时要省写一点。〔2〕出示ī的四声。〔3〕教师领读：第一声：yi衣服。第二声：yi阿姨。第三声：yi椅子。第四声：yi注意。〔4〕指名读ī的四声2、教学ū的四声。〔1〕教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。〔2〕指名读ū的四声。〔3〕引导用ū的四声组词。3、教学ǖ的四声。〔1〕范写ǖ的四声。〔2〕学生自由练读。〔3〕指名试读，教师相机纠正读错的音。〔4〕引导用ǖ的四声组词。〔5〕开火车读ǖ的四声。三、比拟单韵母的不同形体。1、出示：a—o，然后指名读。2、指名说说a和o形体有什么不同。3、齐读，体会形体的不同。4、其余几组方法相同。四、比拟带调韵母的读音。1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。〔1〕指名读。〔2〕说说横线两边的单韵母读音有什么不同。〔3〕齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ2、出示：ó-òé-èǘ-ǜ。〔1〕指名读。〔2〕说说横线两边的单韵母分别怎么读。〔3〕齐读ó-òé-èǘ-ǜ。五、作业、拼音教学教案一：第一课：汉字与拼音〔一〕学习内容：声母：bpmf韵母：ao声调：一声平，二声扬，三声拐个弯，四声往下降。学习准备：思考：你在前一阶段的识字、阅读中最大的苦恼是什么？教学准备：?汉字与拼音?课件教学设计：活动1：1、通过一年的语文学习你认为学习中最大的困难是什么？2、你最需要学习什么知识？3、在你的汉字学习中，你发现了那些读音上的规律？4、小结：汉字的发音是有规律可循的，这就是我们要学的汉语拼音，学会了它，就能帮我们解决字音问题，那时，离开了家长、学校老师只要有本字典，我们可以自己学习，再也不用发愁了。现在开始吧！祝你成功！活动2：看课件?汉字与拼音?学习声母：bpmf韵母：ao活动3：书写练习：1、讲解拼音笔画，练习书写。2、学习四线三格，观察字母位子，正确书写。第二课：汉字与拼音〔二〕学习内容：声母：dtnlgkh韵母：e正确书写这些字母学习准备：试背声母表第一行教具准备：有关的字母图片、卡片。教学设计：活动1：1、找朋友：妈妈爸爸摸佛发怕波坡babamopofabomamafopa2、开火车读字母，复习上一课所学字母活动2：1、以下汉字你认识吗？读一读，你发现他们在读音上有什么共同点？的特呢勒哥科喝2、学习韵母：e3、韵母相同发音确不一样,是什么原因呢?学习声母:dtnlgkh活动3：1、看字拼音，看看谁读的又准又快：datanalakehe打他那拉可和2、以下音节，请根据四声的手势，读出来，比比谁的反响快：datanalagekeheha你在哪里用过这些音节？活动4：书写练习〔略〕

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论