小学三年级教育叙事经典范文大全

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学三年级教育叙事经典范文大全教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过叙述教育故事，体悟教育真谛的一种讨论方法。下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心，

学校三年级教育叙事经典范文大全一

我深知，做为一名年轻的学校三年级语文老师，课改需要的不只是热忱，还需要语文老师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。由于在新一轮课改中，老师教学应转变为组织者、指导者，而不再是掌握者。当教学情境发生偏差时，应在爱护同学乐观性的前提下敏捷调整。

最近我在阅读课上给同学读了一篇文章《宝贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。我还没说话，另一个同学就很感动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌争论开了“小刚，你不爱惜桌子”“小刚，桌子是学校的，不应当乱画““你看，这墙上有一道印，确定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批判你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。

作为新课改的老师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是同学探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢?”“我错了，我再也不画桌子了。”“老师，有一次我发觉我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我立刻确定了她想关心别人的想法。“老师，我们应当学习小刺猬，种些花草，不应当破坏公物。”文雅的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我立刻因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应当怎么做呢?”由于我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们立刻打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱惜、环保的“演讲”整整持续了非常钟。

同学们热忱高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小伴侣，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，立刻有同学指责他是噪音污染。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。第一，这节课的教学对同学进行了正面、乐观的引导;其次，同学环保意识提高了;第三，熬炼了同学的口语表达力量;第四，同学们相互监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。

总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深化讨论，把握教材特点，制造性地使用新教材，充分调动同学的乐观性、主动性、参加性，发挥新教材的优势。

学校三年级教育叙事经典范文大全二

随着学校英语新版教材的使用，适合于新教材的教学方法也被推广。学校英语新教材的教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面，主要侧重于听和说，这样就要把同学当成主体，发挥其主体作用，作为老师，也应充分调动起同学的乐观性，培育同学的学习爱好，使同学在一个开心的环境下进行学习。这样不仅要求老师要把新的教学方法引入课堂，而且还要有肯定的调整课堂气氛的力量，这比营造一个乐观向上的课堂气氛更为重要，所以要求老师应敏捷机动，本着同学的心理特征处理课堂中随时消失这样或那样的问题，这也是对一名老师最根本的要求。

对于刚刚接触英语的学校生来说，字母的教学是比较难的，由于它本身比较枯燥和抽象，只是一些简简洁单的符号，所以同学把握起来比较难，尤其是在语文学科中已学过了字母的读音，这样在其基础上还要加以变音，就更是一件难事。例如：在三年级英语下册书中教授字母读音时就消失了这样的问题：在学习字母“L”时，老师在领同学朗读三遍之后，必定会找其他同学进行指名朗读，而且同学们是新接触字母的读音会很感爱好，这时就有一名同学大声将[el]读成语文当中的“le”引起了其他同学的哄堂大笑，作为老师，此时面对的是一名初学英语而爱好十足的孩子，而此时他已经意识到了自己读音的错误，在这种情形之下进行改正，当然对于一个孩子来说是特别困难的，这就要看老师的调控力量。老师应当告知他英语中26个字母的发音和语文学科中26个字母的发音不大一样，你读对了一半，应当加以鼓舞，我想这时此名同学的心情会好了很多而且课堂上的其他孩子的反应也不会那么剧烈了，接着老师再说：假如你试着把你所读的音调换一下位置，这样再来一遍，他就会很自然地发出[el]的音了。当然对于其他字母的发音也可能会消失这样的问题，所以老师肯定要敏捷，在不打消其乐观性的状况下，关心把握正确的读音，而且适当地加以鼓舞，同时还要要求他再把正确的多读几遍，把其他同学头脑里产生的“他不会读”的思想订正过来，并且要求全班赐予好的评价。这样既把握了学问也没有打消乐观性。

以上是我在学校英语教学中消失的最基本、最典型的教学案例，总之，学校生的心理是乐观、向上的，求知的欲望是剧烈的，所以老师无论是教学方法和教学设计上都应符合学校生的心理特征来激发他们的学习爱好，培育他们的求知欲望，意识到自己是学习的主体，是主动地学习而被动地参加，这样既符合当今英语教学的主流，也符合学校生身心进展的特点，要想使同学学好英语，就应当运用新的教学形式，从而提高英语教学质量。

学校三年级教育叙事经典范文大全三

随着学校英语新版教材的使用，适合于新教材的教学方法也被推广。学校英语新教材的教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面，主要侧重于听和说，这样就要把同学当成主体，发挥其主体作用，作为老师，也应充分调动起同学的乐观性，培育同学的学习爱好，使同学在一个开心的环境下进行学习。这样不仅要求老师要把新的教学方法引入课堂，而且还要有肯定的调整课堂气氛的力量，这比营造一个乐观向上的课堂气氛更为重要，所以要求老师应敏捷机动，本着同学的心理特征处理课堂中随时消失这样或那样的问题，这也是对一名老师最根本的要求。

对于刚刚接触英语的三年级学校生来说，字母的教学是比较难的，由于它本身比较枯燥和抽象，只是一些简简洁单的符号，所以同学把握起来比较难，尤其是在语文学科中已学过了字母的读音，这样在其基础上还要加以变音，就更是一件难事。例如：在三年级英语下册书中教授字母读音时就消失了这样的问题：在学习字母“L”时，老师在领同学朗读三遍之后，必定会找其他同学进行指名朗读，而且同学们是新接触字母的读音会很感爱好，这时就有一名同学大声将[el]读成语文当中的“le”引起了其他同学的哄堂大笑，作为老师，此时面对的是一名初学英语而爱好十足的孩子，而此时他已经意识到了自己读音的错误，在这种情形之下进行改正，当然对于一个孩子来说是特别困难的，这就要看老师的调控力量。老师应当告知他英语中26个字母的发音和语文学科中26个字母的发音不大一样，你读对了一半，应当加以鼓舞，我想这时此名同学的心情会好了很多而且课堂上的其他孩子的反应也不会那么剧烈了，接着老师再说：假如你试着把你所读的音调换一下位置，这样再来一遍，他就会很自然地发出[el]的音了。当然对于其他字母的发音也可能会消失这样的问题，所以老师肯定要敏捷，在不打消其乐观性的状况下，关心把握正确的读音，而且适当地加以鼓舞，同时还要要求他再把正确的多读几遍，把其他同学头脑里产生的“他不会读”的思想订正过来，并且要求全班赐予好的评价。这样既把握了学问也没有打消乐观性。

以上是我在学校英语教学中消失的最基本、最典型的教学案例，总之，学校生的心理是乐观、向上的，求知的欲望是剧烈的，所以老师无论是教学方法和教学设计上都应符合学校生的心理特征来激发