第六单元自强VIP

四年级中华传统文化教案第六单元第21课时《人必立志》教学目标:1、识记《人必立志》中含义2、找出韵律，熟读《人必立志》并尝试背诵教学过程：一、初读经典诵读：师：欣赏《铁杵磨成针》视频，学生谈感受。师：一个人有了坚强的意志，无论做什么事，都可以让困难低头，远离失败，取得成功！揭示课题二、字词大闯关shan赡韩.自读生字词，读清楚字音，读通句子。.学生看教材读3遍课文，标记出难点.玩小游戏读一读，采用小组竞赛读的方式读一读.结合注释初步感知诵读内容三、结合课文解析。志者，学之师也，才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立。是以为之者亿兆，而成之者无几，故君子必立其志。一一汗徐韩《中论治学》翻译：有志者事竟成，无论什么事，只要有志就一定能成功,才者，为学识，有才无志也是等于零。所以志为师才为徒。治学的人不必担心才气不足，却要为志向不确立而担忧。因此，治学的人以亿兆数，而学成的人却没有多少，因而君子必定要立定志向。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。徐乾，字伟长，汉代，北海郡（今山东潍坊）人。简介：东汉官吏、文学家。仕至司空军谋祭酒掾属，五官将文学。建安七子之一。善辞赋，能诗。有文集。像取自清代修《浙江姚江徐氏宗谱》。2、全班交流。3、师生共同放声齐读。五、故事链接：了解大禹治水的故事。六、拓展活动：立志名言七、课外延伸：课下搜集名人名言，并交流。.志不立，天下无可成之事。一明•王守仁.如果没有坚定远大的志向，天底下什么事也做不成。.英雄出少年。一清-吴敬梓.鼓励少年人要从小立下雄心壮志。.丈夫之志，能屈能伸。一清•程允.只要还存一口气，就不能让自己的意志稍有松懈。第22课时《立身自强》教学目标：1、识记《立身自强》中含义2、找出韵律，熟读《立身自强》并尝试背诵教学过程：一、初读经典诵读：师：梁启超的《少年中国说》视频，学生谈感受。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。二、字词大闯关bIkang枇糠.自读生字词，读清楚字音，读通句子。.学生看教材读3遍课文，标记出难点.玩小游戏读一读，采用小组竞赛读的方式读一读.结合注释初步感知诵读内容三、结合课文解析。男儿立身当自强，精金须经百炼刚。膜外荣枯等秋糠，惟忠惟孝不可忘。请君倾耳听柏梁，谓余不信来对床。——宋王迈柏梁体简龚少益四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。翻译：好男儿应当以自强立身处世，只有经过千锤百炼才能使自己变得强大起来，身外的兴衰荣辱与忠孝这种美德相比，不过是枇糠而已2、全班交流。3、师生共同放声齐读。五、故事链接：了解纳谏修己的故事。六、课外延伸：课下搜集名名人名言，并交流。.志不立，天下无可成之事。一明-王守仁.如果没有坚定远大的志向，天底下什么事也做不成。.英雄出少年。一清•吴敬梓.鼓励少年人要从小立下雄心壮志。.丈夫之志，能屈能伸。一清•程允.只要还存一口气，就不能让自己的意志稍有松懈。第23课时《愈挫愈奋》教学目标：1、识记《愈挫愈奋》中含义2、找出韵律，熟读《愈挫愈奋》并尝试背诵教学过程：一、初读经典诵读：师：欣赏李宗盛《真心英雄》视频，学生谈感受。师：这首歌中“不经历风雨，怎能见彩虹”这句歌词与泰戈尔的名言“没有经过地狱般的磨练，就没有可以锻造出天堂的力量，没有流过血的手指，就无法弹出世间的绝唱''有异曲同工之妙，我们应该如何，面对挫折？揭示课题二、字词大闯关拘蕨膑.自读生字词，读清楚字音，读通句子。.学生看教材读3遍课文，标记出你喜欢的句子.玩小游戏读一读，采用小组竞赛读的方式读一读.结合注释初步感知诵读内容三、结合课文解析。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迂蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思翻译：西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的。这些人都是（因为）感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向。就像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下来从事著作来表现自己的思想。作者：司马迁（前145年或前135年-不可考），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西韩城南，另说今山西河津），西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。2、全班交流。3、师小结：每个人的一生都会遇到许多挫折，我们不知道挫折何时会出现，但它总会来临，挫折是一把双刃剑，弱者面对挫折一蹶不振，强者则愈挫愈奋，对待生活的考验，我们应当拿出强者的风范，敢于直面挫折，战胜挫折。五、故事链接:了解愈挫愈奋的故事。七、拓展活动：立志名言七、课外延伸：课下搜集名名人名言，并交流。.志不立，天下无可成之事。一明-王守仁.如果没有坚定远大的志向，天底下什么事也做不成。.英雄出少年。一清•吴敬梓.鼓励少年人要从小立下雄心壮志。.丈夫之志，能屈能伸。一清•程允.只要还存一口气，就不能让自己的意志稍有松懈。第24课时《自强不息》教学目标：1、识记《自强不息》中含义2、找出韵律，熟读《自强不息》并尝试背诵教学过程：一、初读经典诵读：师：欣赏《铁杵磨成针》视频，学生谈感受。师：一个人有了坚强的意志，无论做什么事，都可以让困难低头，远离失败，取得成功！揭示课题三、字词大闯关妄坤.自读生字词，读清楚字音，读通句子。.学生看教材读3遍课文，标记出难点.玩小游戏读一读，采用小组竞赛读的方式读一读.结合注释初步感知诵读内容三、结合课文解析。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”翻译：有志者事竟成，无论什么事，只要有志就一定能成功,才者，为学识，有才无志也是等于零。所以志为师才为徒。治学的人不必担心才气不足，却要为志向不确立而担忧。人不自重，斯召侮矣；不自强，斯召辱矣。自重自强，而侮辱犹是焉，其斯为无亡之灾也已。《薛方山纪述・上篇》节选四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。司马迁（前145年或前135年-不可考），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西韩城南，另说今山西河津），西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。2、全班交流。3、师生共同放声齐读。五、故事链接：了解