区教育优质均衡报表

表I义务教育优质均衡发展县（市、区）基本情况自然情况经济情况普通中小学校数（所）特殊教育学校（所）小学教学点数（个）教学班数（个）在校学生数（人）教职工数（人）人口总数（万人）农业人口数（万人）乡镇数（个）行政村数（个）年人均国内生产总值（元）年人均地方财政收入（元）农民年人均纯收入（元）城镇居民年人均可支配收入（元）小学九年贯制学校初中完全中学十年贯制学校计其中：50人及以上小学初中小学初中小学初中合计其中专任教师合计其中专任教师L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11L12L13L14L15L16L17L18L19L20L21L22L23L24全县总计87.7174.741336470523421916008265986351500014522106534053882210383607337523992279注："人口总数"和"农业人口数"按常住人口统计，数字保留两位小数。L5-L8列数字保留整数。表||-1小学、初中资源配置基本情况每百名学生拥有高于规定学历教师数每百名学生拥有县级及以上骨干教师数每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数生均教学及辅助用房面积（^）生均体育运动场馆面积（m?）生均教学仪器设备值（元）每百名学生拥有网络多媒体教室数综合评估L1L2L3L4L5L6L7L8小学达标学校总数66641359622235达标学校比例（%）73.3371.1114.4465.5668.8924.4438.89初中达标学校总数1415311645达标学校比例（%）73.6878.9515.7957.8931.5821.0526.32注：小学含50人及以上教学点。

表||-2小学、初中资源配置基本情况（分学校）序号学校名称举办者类型在校生数年级数班级数每百名学生拥有高于规定学历教师数每百名学生拥有县级及以上骨干教师数每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数生均教学及辅助用房面积（mJ生均体育运动场馆面积W）生均教学仪器设备值（元）每百名学生拥有网络多媒体教室数该校综合评估是否达标备注（注明有哪几项指标达标，哪几项指标达到85%）L1L2L3L4L5L6L7L8L9L10L11L12L13L141小学12小学23小学3・・・1初中12初中23初中3...注：1.小学学校总数85所（其中：一贯制学校的小学部有5所，50人及以上教学点有22个），初中学校总数20所（其中：一贯制学校的初中部5所，完全中学的初中部15所）。2.举办者类型处填写代码：中央教育部门代码为1、中央其他部门为2、省级教育部门为3、省级其他部门为4、地级教育部门为5、地级其他部门为6、县级教育部门为7、县级其他部门为8、地方企业为9、民办为103.L7-L13数值均保留两位小数。

表III县域义务教育校际均衡情况每百名学生拥有高于规定学历教师数每百名学生拥有县级及以上骨干教师数每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数生均教学及辅助用房面积W）生均体育运动场馆面积（）生均教学仪器设备值（元）每百名学生拥有网络多媒体教室数综合L1L2L3L4L5L6L7L8小学全县平均值5.043.390.504.397.001176.682.03差异系数<~i—丿10.4695.2001.4010.6250.8920.5320.8611.426初中全县平均值6.491.830.585.57.431451.711.83差异系数<~i—丿1ZJ*<5?X0.3820.6140.6040.4450.6480.4780.2040.482注：全县平均值保留两位小数，差异系数保留三位小数。

表IV政府保障程度评估指标指标名称指标值或简要结论是否达标1.县域内义务教育学校规划布局合理，符合国家规定要求@城区学校规划布局纳入@市中心城区普通中小学布局专项规划，《@市中心城区普通中小学布局专项规划》（2013-2050年）中，@城区完全小学10所，单列初中5所，九年一贯制学校9所；各乡（镇）总体规划中对义务教育学校用地进行了合理的规划布局，均符合国家规定要求。12.县域内城乡义务教育学校建设标准统一、教师编制标准统一、生均公用经费基准定额统、基本装备配置标准统城乡义务教育学校建设标准基本统一，生均公用经费基准定额标准达到统一，教师编制不能达到规定标准，基本装备按规定标准逐步配备，目前尚未达到规定数量。03.所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米各单位音乐、美术专用教室面积及设备配备均未达到规定标准。04.所有小学、初中学校规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人超过2000人的小学5所，初中2所，超过2500人的一贯制学校1所05.小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人超过45人的小学班级641个，超过50人的初中班级269个06.不足100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用经费不足100名学生村小学和教学点学生数3755人，公用经费9479400元。17.特殊教育学校生均公用经费不低于6000元@区无特殊教育学校，计划于2020年前，向上级申请资金30万元，在张湾街道办事处中心小学新建一个特殊教育资源教室18.全县义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，按规定足额核定教师绩效工资总量全县义务教育学校教师年平均工资收入为77399元，当地公务员年平均工资收入97399元0

表IV政府保障程度评估指标（续）指标名称指标值或简要结论是否达标9.教师5年360学时培训完成率达到100%完成360学时培训的教师5564人全区教师5654人教师培训完成率98.4%，未达到规定标准。010.县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内统筹分配各校教职工编制和岗位数量区教体局严格按照有关文件精神核定编制、岗位，并按各单位需求全区范围内统筹分配。111.全县每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流轮岗条件教师总数的10%；其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%全区符合交流轮岗条件教师总数2853名，上一年度交流轮岗教师420名，交流轮岗教师占符合交流轮岗条件教师总数的14.7%，交流轮岗的骨干教师138名，占交流轮岗教师总数的比例42.8%。112.专任教师持有教师资格证上岗率达到100%全区在岗专任教师5654人，其中持有教师资格证的专任教师5594人，占比98.94%，基本达标。013•城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到100%、95%以上城区和镇区公办小学、初中（均不含寄宿制学校）就近划片入学比例分别达到规定标准。114.全县优质高中招生名额分配比例不低于50%，并向农村初中倾斜按照省市相关文件精神，我区制定了《@区2018普通高中招生录取实施办法》，区一中、区二中普高学生100%指标到校，田家炳中学80%指标到校。115.留守儿童关爱体系健全全县符合条件的随迁子女在公办学校和政府购买服务的民办学校就读的比例不低于85%留守儿童关爱体系健全，全区符合条件的随迁子女在公办学校就读的比例达到100%。1注：表中所有比例数值保留一位小数，其余保留整数。

表V教育质量评估指标指标名称指标值或简要结论是否达标1.全县初中三年巩固率达到95%以上全县初中毕业生数为_5326_人，一年刖初中在校生数为一5927_人，转入学生数为_275_人，死亡学生数为_5_人，转出学生数为_767_人，全县初中三年巩固率为一98.08_%12.全县残疾儿童少年入学率达到95%以上全县残疾儿童少年为208人，入学208人，入学率为一100%。其中，在特殊教育学校就读3人，占比1.4%。13.所有学校建立章程，实现学校管理与教学信息化所有学校建立章程，实现学校管理与教学信息化14.全县所有学校按照不低于学校年度公我区2018年前教师培训经费能够达到学校年度公用经费预算总额的5%。但本年度尚未解决，暂未达到。0用经费预算总额旳5%安排教帅培训经费5.教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到较高水平经过近几年大规模教师信息技术能力培训，全区教师应用信息技术组织教学能力普高提高，全区45岁以下教师基本都能熟练运用信息化手段幺日织教学。信息化“面向学牛、走讲课堂、用于教学"得到充分体现，省市教育资源平台应用位于全市前列。16.所有学校德育工作、校园文化建设达到良好以上落实《中小学德育工作指南》扌L实开展各项德育活动，普遍开展"文明校园"创建工作。17•课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展根据教育部、省、市相关文件精神，制定了《区教体局关于进一步规范义务教育学校教学行为的意见》，课程开齐开足，教学秩序规范•根据相关文件精神有效开展综合实践活动1践活动J有人效开丿展8.无过重课业负担序，规/范;1根J据T相关文1件1精1神］效开丿展综'_实践丿活动。区教体局采取多种措施严格按照国家有关规定，减轻学生过重的课业负担。如下发文件严格规定小学生、初中生在校学习时间分别不得超过6小时、7小时，规定了各类学校统一的休息时间，严格规定学生的课外作业量，小学一、一年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业时间不超过40分钟，五、六年级课外作业时间不超过60分钟；七至九年级课外作业控制在1.5小时之内。严禁用增加作业量的方式惩罚学牛。提倡中小学布置活动性实践性的课外作业等■保证小学牛.初中牛的睡眠时间分别不19.在国家义务教育质量监测中，相关科目学生学业水平达到皿级以上，且校际差异率低于0.15根据国务院教育督导委员会办公室2015年4月印发的《国家义务教育质量监测方案》（国教督办〔2015〕4号）内容要求，监测内容包括语文、数学、科学、体育、艺术、德育四门课程，水平划定要求是"根据课程标准和学生答题的实际表现，对学生学业水平进行等级划分和具体描述。等级标准的划定，参照我国教育教学中常用的“优、良、中、差"四个等级，借鉴国际通行方法，将学生学业表现划分为水平I、水平口、水平皿和水平IV四个水平段。"但没有明确说明什么标准为水平I、水平口、水平皿和水平IV四个水平段，也没有说明校际差异率的计算方法。所以此项数据暂时不能计算