2023年教师招聘考试题库：深入考题知己知彼

教师招聘考试题库：深入考题，知己知彼

【单选题】

1.通过学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式和班级运行方

式等表现形式呈现的隐性课程，属于（）。

A.观念性隐性课程B.物质性隐性课程

C.心理性隐性课程D.制度性隐形课程

2.〃君之视臣如手足，则臣视君如腹心;君之视臣如犬马，则臣视君

如国人;君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。’提出这一观点的人物是

（）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子

3.在教学活动开头前，对评价对象的学习预备程度作出鉴定，以便

实行相应措施，便于教学方案有效实施，而绽开的评价被称为（）。

A.形成性评价B.他人评价

C.诊断性评价D.总结性评价

4.有的同学在学习上遇到困难的时候，会主动向他人寻求关心，表

现出较强的学业求助力量。从学习策略的角度看，学业求助属于0o

A.认知策略B.元认知策略

C.调整策略D.资源管理策略

5.维果斯基认为儿童有两个进展水平。第一个是现有进展水平，表

现为儿童能够独立地完成老师提出的智育任务。其次个是潜在进展水

平，表现为儿童无法独立完成任务，需要借助老师或其他成人的关心

才能完成任务。这两个水平之间的差距即为最近进展区。下列以最近

进展区作为理论基础的教学方法是（）。

A.示范仿照教学B.引导发觉教学

C.情境陶冶教学D.支架式教学

6.在学习正方形的概念时，数学老师让同学回顾了四边形的定义,

指出正方形就是对角线垂直且相等的四边形。同学的这种学习属于

（）。

A.上位学习B.下位学习C.抽象学习D.并列学习

【答案】

1.【答案】Do解析：本题考查隐性课程的表现形式。隐性课程的

主要表现形式有：（1）观念性隐性课程；（2）物质性隐性课程；（3）制度

性隐性课程；（4）心理性隐性课程。其中，制度性隐性课程包括：学校

管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。D项正确。

A项：观念性隐性课程包括：隐蔽于显性课程之中的意识形态，学校

的校风、学风，有关领导与老师的教育理念、价值观、学问观、教学

风格、教学指导思想等。与题干不符，排解。B项：物质性隐性课程

包括：学校建筑、教室的设置、校内环境等。与题干不符，排解。C

项：心理性隐性课程主要包括：学校人际关系，师生特有的心态、行

为方式等。与题干不符，排解。故正确答案为D。

2.【答案】B。解析：本题考查孟子的思想。题干中的话出自《孟

子》，意思是：君主看待臣下犹如自己的手足，臣下看待君主就会犹

如自己的腹心;君主看待臣下犹如犬马，臣下看待君主就会犹如路人;

君主看待臣下犹如泥土草芥，臣下看待君主就会犹如强盗仇敌。B项

正确。A项：孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家创始人。

他提出了〃仁’的学说，并编纂《春秋》、修订〃六经’、创办私学。教

育主见包括：有教无类、因材施教、启发诱导、学思结合、温故知新

等。与题干不符，排解。C项：荀子是战国时期闻名思想家、教育家，

儒家学派代表人物之一，以大儒作为培育的抱负目标，提倡性恶论。

与题干不符，排解。D项：韩非子是战国时哲学家、思想家，法家思

想的集大成者，主见〃以法治国’，提出了一整套的理论和方法，为后

来建立的中央集权的秦朝供应了有效的理论依据。与题干不符，排解。

故正确答案为Bo

3.【答案】Co解析：本题考查教学评价。依据实施功能的不同，

教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断

性评价是指在学期教学开头或单元教学开头时一，对同学现有的学问水

平和力量进展的评价。题干表述的是诊断性评价。C项正确。A项：

形成性评价是指在教学进程中对同学的学问把握和力量进展的比较

常常而准时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中老师对同学的口

头提问和随堂测验。与题干不符，排解。B项：为干扰项。与题干不

符，排解。D项：总结性评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学

期或一门学科终结时，对同学的学习成果进行比较正规的、制度化的

考查或考试及其成果的全面评定。与题干不符，排解。故正确选项为

Co

4.【答案】Do解析：本题考查学习策略的分类。资源管理策略包

括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。其

中，资源利用策略包括：（1）学习工具的利用；（2）社会性人力资源的

利用（老师的关心、同学间的合作和探讨等）。题干中，向他人恳求关

心属于资源管理策略中的资源利用策略。D项正确。A项：认知策略

是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规章支配人的学习、记忆

或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的力量的策略。认知策

略是加工信息的一些方法和技术，有助于人们有效地从记忆中提取信

息，包括复述策略、精加工策略和组织策略。与题干不符，排解。B

项：元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知

过程的理解和掌握的策略，有助于学习者有效支配和调整学习过程。

包括方案策略、监控策略和调整策略。与题干不符，排解。C项：调

整策略是指依据对认知活动结果的检查，如发觉问题、遇到困难或偏

离目标时，实行相应的补救措施，依据对认知策略的效果的检查，准

时修正、调整认知策略。与题干不符，排解。故正确答案为D。

5.【答案】Do解析：本题考查支架式教学。基于苏联心理学家维

果斯基的〃最近进展区’理论，建构主义者提出了支架式教学的概念。

支架式教学是符合建构主义观的一种教学模式。这种教学方式的要点

在于：第一，强调在老师指导的状况下同学的进展活动;其次，老师

指导成分将渐渐削减，最终要使同学达到独立发觉的水平，将监控学

习和探究的责任由老师向同学转移。所谓〃支架’就是指老师的关心。

最近进展区与支架式教学思想相近。D项正确。A项：示范仿照教学

策略特殊适合于实现动作技能领域的教学目标，其主要步骤为：动作

定向参加性练习自主练习技能的迁移。与题干不符，排解。B项：引

导一发觉教学模式，是一种以问题解决为中心，注意同学自主学习活

动，着眼于同学思维力量培育的教学模式。该模式以杜威、布鲁纳等

人的教学思想为理论依据。与题干不符，排解。C项：情境陶冶教学

策略也称示意教学策略，主要是通过创设某种与现实生活类似的情境,

让同学在思想高度集中但精神完全放松的情景下进行学习，其主要步

骤为：创设情境自主活动总结转化。与题干不符，排解。故正确答案

为Do

6.【答案】B。解析：本题考查学问学习的类型。下位学习是指将

概括程度或包涵范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的

概括程度或包涵范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或

新命题的意义。题干中，四边形是概括程度较大的概念，正方形是概

括程度较小的概念，先回顾也许念再介绍小概念属于下位学习。B项

正确。A项：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包涵面或较高

的概括水平，这时，新学问通过把一系列已有观念包含于其下而获得

意义，新学习的内容便与同学认知结构中已有观念产生了一种上位关

系。与题干不符，排解。C