红菱中心幼儿园教师基本功活动总结

红菱中心幼儿园教师基本功活动总结红菱中心幼儿园教师根本功活动总结

红菱中心幼儿园教师根本功活动总结

为了进一步贯彻落实国家，省，市，区的学前教育的方针政策。提高我园的保育教育质量。使我园的教师适应新的幼教进展形式的需要。提高我园全体教师的综合素养。我园根据幼教科的要求开展了，练内功的六个一活动，即每周写一页小楷，写一页大楷，画一幅简笔画，画一幅水粉或水彩画，剪一副布贴画。每周能娴熟弹奏一曲儿童歌曲。我们的活动是这样开展的。1、每周一四点到四点半，教师集中一起练钢笔字，周二午后四点到四点半。教师集中练习写毛笔字。

2、每周三午后四点到四点半，教师集中练习水粉和水彩画和练习画简笔画。

3、每周五午后四点到四点半，教师们集中练习布贴画。4、每周把各项的优秀作品集中在一起，展现给家长。5、每周四午后四点到四点半，为教师们集中练习弹奏儿童歌曲的时间。

6、依据教师们的作品评出优秀的教师，作为我园参与区教师技能大赛的人选。

总之通过根本功的练习，大大提高了教师们的书写和绘画的技能。提高乐曲弹奏的的技能。从而提升我园全体教师的整体素养。

红菱中心幼儿园201*年6月25日

红菱中心幼儿园教师根本功活动总结

红菱中心幼儿园201*年6月25日

扩展阅读：教师根本功竞赛活动总结

教师根本功竞赛活动总结（201*-201*年度第一学期）

我校新一轮“教师根本功竞赛”活动历时一个月的时间，最终落下了帷幕。这是本学期规模最大的一次教学活动，共有39位青年教师参与了竞赛。在校园内掀起了一次课程讨论和听课、评课的高潮，推动了我校教师的专业进展。不仅检验了教师教学根本功的综合水平，标准了教学行为，还促进了教师积极主动地提高自身的教学根本功、教学技能水平和教学力量。经综合评价，仇丽丽获得一等奖；陈晓、刘春梅获得二等奖；曲宁、刘伟华、杨硕获得三等奖，秦宝双、马忠英获得优秀奖。纵观整个活动过程，使参赛青年教师得到了熬炼，增加了对课堂教学的理解和熟悉，提高了理论和实践操作水平，听课教师也受到了启迪和熏陶。现就本次教学活动总结如下：一、取得的成绩：

（一）有效的课堂教学，精彩再现。

本次竞赛的39节课，跨11个学科。让人感受最深的是新课程的理念深入到了课堂，这主要表现在教师的效劳意识和民主和谐的师生关系两个方面。教师在课堂上，不再是高高在上的权威，而是学习活动中公平的一员，是学生们探究学问的伙伴。我们看到每位教师都始终很自然地微笑着，总是用公平商议的语气与学

生沟通、沟通、探讨。并且在重视“双基”，也就是根底学问和根本技能的同时，把更多的精力放在了学生的学习过程和学问的形成过程上，还能结合教学适时对学生进展情感、态度和价值观的教育。教学中真正有效的落实了三维目标。最值得欣慰的是以下几方面：

1、有效的情境创设。

如何确立新课程提倡的教与学、师与生的关系，突出教为学效劳的思想和学生主体地位，注意学习过程中学生的自主建构，走出被动的课堂，需要我们创设有利于激起学生自主构建的教学情境。本次根本功大赛的课堂中，惊喜于一个个擅长激起学生认知冲突的、能引起学生互动的情境。如曲宁教师的《分数的初步熟悉》一课，利用孩子们喜爱的沸羊羊和懒羊羊分青草蛋糕吵架，同学们帮助用手势表示出来的导入；刘春梅教师的《百分数的意义和写法》一课，让学生帮助算出班级进步之星最近是不是进步了，引发学生探究思索；杨宏梅教师的《熟悉钟表》一课谈话情境创设，联系早晨起床，让学生都想和钟表交朋友；王婉莹教师的《得意的家》一课中春节晚会的歌曲《让爱住我家》播放，使学生自然过渡到倾听歌曲，体验感受到家的得意等。这些情境的创设以学生为本，联系学生生活世界，立足学问本身特点，是有利于学生学习与进展的。2、有效的学习活动的组织。

课堂应是一个开放的系统，它不应局限于学科学问体系的自我完善，还应在教学过程中积极制造条件吸引并吸纳师生及所在环境对其的完善，这样的课堂才可能是“活生生”的、“立体化”的“生成性”的。擅长捕获、利用学生学习活动中的生成性资源进展教学，才是实施有效课堂教学的重要策略。本次根本功大赛的课堂中，欣慰于教师们有效采纳了试验，即兴表演，小组PK，辩论，嬉戏等教学方法，师生互动增多，寓教于乐，使学生在活动中获得学问，把握方法。如陈晓教师的《少年闰土》一课设置的辩论活动，仇丽丽、孙志丹教师设计的阅读期盼及阅读反思环节，使学生动心、动情，极大的提高了学生的阅读质量。虽然过程还都有一些瑕疵，但这种敢于创新、充分调动学生积极性、培育学生学习力量的做法是值得确定的。再如曲宁、马忠英、赵宝云、徐德慧、杨宏梅、孙畅、杨玉兰等教师的数学课上，都不同程度的让学生进展了动手折一折、画一画、剪一剪、摆一摆、涂一涂等，制造了动手实践的时机。通过观看、试验、操作、自主探究、小组合作沟通等有效的学习方式，使学生在动手、动脑、动口的过程中经受了学问的形成过程。同时杨春燕教师的心理安康课上，《百分背后》的学生即兴情境剧表演，还有张丹丹教师的写字课上学生当场给板书的范字评价活动，丁瑞玲教师技术课上，不用手翻开文具盒的嬉戏设置，以及几位英语教师的对话、购物模拟设计，美术课上的自主探究画或制做的方法等，也都让

学生联系身边的生活，学习、学事、明理于潜移默化之中；突出了学科特点。

3、有效的练习、作业设计。

练习及作业的有效设计是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措；也是实施素养教育，培育学生创新精神和实践力量的重要途径。所以要细心设计训练题，题型要多样化，留意精练性和典型性，应有肯定的智力坡度。如秦宝双、刘春梅、王新艳等教师的练习设计，曲宁、仇丽丽、陈晓、赵宝云、顾蕾等教师作业设计，都考虑到了其根底性和综合性应用的综合。在课堂教学中始终贯穿训练，即观看力量的训练、操作力量的训练、表达力量的训练和问题解决力量的训练。培育了学生的思维力量。

纵观课堂教学的精彩之处，还比比皆是，如多媒体的娴熟使用，学生好习惯的培育，好的思维方法、学习方法的传授及渗透等，都值得我们珍藏。

（二）沉着的现场辩论，机灵出现。

此次根本功竞赛连续设置了现场辩论环节，要求教师在三分钟内对评委提出的问题做出简要清楚的表述。这是对参赛选手的理论水平和心理素养的测试和挑战。让我们快乐的是，多数教师都能在课前对辩论问题做了预设。这就是说大家在课前对教学设计的每个环节都做了深入的思索，考虑了这样设计的理论依据是什

么？让我们的设计更科学、更值得推敲。这正是我们考验教师的最终目的。最值得大家学习的是秦宝双、孙畅、仇丽丽、陈晓、王婉莹、丁瑞玲、李玲、杨硕、王婉莹、柳小霞等教师的沉着辩论，能做到理论与实际相结合，实力与机灵一同呈现。（三）实时的课后反思，聪明彰显。

教学反思始终以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。详细对教师而言，进展教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进展端详和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控力量进展，提升教师专业素养的重要手段和途径。我们主要进展的是教后反思，它与一般的“思索”是有区分的，它不是模糊的、间或为之的、片断的，而是需要教师仔细努力进展的，而且需要有肯定的目的性和系统性，甚至需要有肯定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进展。仇丽丽、陈晓、秦宝双、赵宝云、张丹丹、杨春燕、杨玉兰、刘春梅等几位教师，都能从思索本节课原来预定的目标是否达成，如何改善原来的教法，如何进展下次教学的预备等来进展反思。字里行间，彰显了教师的聪明。

（四）虚心的听评析课，潜能无限。

听评课是参加者相互供应教学信息．共同收集和感受课堂信息．在充分拥有信息的根底上，围绕共同关怀的问题进展对话和反思．以改良课堂教学、促进教师专业进展的一种研修活动。我们要求同组教师要相互听课，鼓舞跨学年和跨学科听课，同时按指定对象进展评课。多数教师都能积极听课，虚心学习，并仔细思索，从客观角度，公正的对听到的课赐予评价。如刘伟华、刘春梅、王雷、仇丽丽、姜新刚等教师的评课，能从本节课教学目标的设定、胜利之处、存在的缺乏等全方面剖析，挖掘比拟到位，看出我们教师的潜力所在。二、存在的问题：

每次竞赛活动都会让我们欣喜于教师的成长，但同时也会暴露一些共性的问题，如：

1、选择参赛学科避难就熟。细心的教师不难发觉，本次参赛的语文课只有6节，和数学课差距之大，足以说明大家对语文课教学还存在着许多困惑。什么时候我们能有士气把自己的弱项搬到前台来，才可能让我们的教学根本功真正得以提高。即使选择了自己的拿手的科目的课堂，教学中依旧还存在着无效的提问和评价；走过场的合作学习；媒体取代了点睛的板书等问题。更让我们绝望的是本次根本功竞赛集体研讨、备课这一环节的失效。教师各自为战，和以往我们发挥团队互助的场面，形成鲜亮的比照。

令我们不禁深思我们竞赛的真正目的是选拔优秀选手还是为了共同提高呢？

2、开展课堂教学反思，在我校已经有许多年了，的确有大局部教师在阅历和反思中成长了起来。但仍有一小局部教师的反思只局限于思成败，无再设计。甚至有的教师只看到自己的胜利之处，认为自己的课堂是完善的，反思缺乏针对性、批判性，不深刻，有失反思的真正意义。另外对本次竞赛活动发觉的问题的反思，更有不愿动脑的教师，人云亦云。

3、现场辩论对于大家虽然已不生疏，但仍有一小局部教师面对评委的问题，显得无所适从。辩论较空泛，缺乏肯定的理论根底。答非所问等。

4、对于此次竞赛的评课，我们给足了教师思索时间，力求让大家能客观、公正的进展听评析课。但由于我们是一对一的评课，所以有的教师评课较保守，不愿深入剖析，只提优点，避提缺乏；我们要求大家对教学目标的设定是否合理、教学的胜利之处及存在的问题三个方面进展评析。而许多教师对第一局部根本就没进展思索。使评课质量大打折扣。

同时，大赛还给我们留下了些许圆满,那就是在赛场上没有看到中年教师的身影，没能领会到她们的风采，我们期盼的是兴隆小学教师整体素养的提高。

三、改良的措施：

1、从竞赛形式上改良。针对我们教学亟待提高的科目或课型开展活动，诸如“同课异构”或给定课型的竞赛。要充分发挥集体备课的作用，合作沟通，集大家的才智于一身，使每个人都真正得到提高。

2、要仔细组织研读《课程标准》及相关教育教学理论书籍。课程标准是国家课程的根本纲领性文件，是国家对根底教育课程的根本标准和质量要求。教师只有仔细研读课标，才能明白自己所教的课程是什么？如何有效的实施课程？怎么有合理的教学策略等，到达教学理念的同构。

3、深入挖掘课堂教学资源。教学活动本身就是教学资源的重要组成局部，而且更为细节、更为直接的资源。它更强调特定群体和情境的差异性与独特性，更依靠教师对课程理念的精确理解与动态把握。所以教师只有内化新课程理念，才能外显出有效的教学行为，只有把课程资源与教学目标精确对接，并给予它意义