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高中见习报告高中见习报告本文简介：

见习内容1教师以长跑血糖含量变化导入激素的调整，与生活贴近，易引起学生的兴趣。2血糖的来源与这局部教师直接让学生看书答复，我觉得过于简洁粗暴，这是培育学生观看思索日常生活中的科学学问，提高生命科学素养的好途径，教师可以稍花些时间让学生结合日常事例来争论总结。3血糖的去向这一局部教

高中见习报告本文内容：

见习内容

1教师以长跑血糖含量变化导入激素的调整，与生活贴近，易引起学生的兴趣。

2血糖的来源与

这局部教师直接让学生看书答复，我觉得过于简洁粗暴，这是培育学生观看思索日常生活中的科学学问，提高生命科学素养的好途径，教师可以稍花些时间让学生结合日常事例来争论总结。

3血糖的去向

这一局部教师又是直接看书答复，但其实知晓了血糖的来源后，提示学生逆向思索是可以自己总结的。

4血糖的动态平衡

血糖平衡调整的实例

教师又是直接说出体液调整，这其实是学生能够总结出来的，生活中有那么多滥用激素的丑闻。

模拟嬉戏突破血糖平衡调整中激素的作用

教师组织得井然有序，学生也很有热忱，看得出来这种学习方式很受学生的欢送，而且动态的模拟过程也特别直观的演示了血糖平衡调整过程中激素的作用。

5展现甲状腺的分泌

没有分析说明tsh

与trh的区分，我觉得这里是学生的一个误区，还是需要稍强调的

6比拟甲状腺的分泌与血糖调整方式的异同-反应调整与分级调整

见习的感受

1提问方式都是直接点名，优点是教师简单掌控课堂，缺点是扼杀了学生的积极性，应当鼓舞学生主动答复。

2该教师能在一个课时内教授这么多学问还如此清楚完整，功力实在是令人佩服。

3

我认为该教师的教学缺少启发。这是有悖新课标教育理念的。许多原来是学生的直接阅历，只需要教师的引导或者学生多留心下，就能挖掘出来，但最终为了课堂效率，教师还是把他作为间接阅历让学生获得，比方上述的血糖的来源与去向，这是学生有力量总结出来的，但教师为了省时间就简洁地让学生看书答复。无奈的是，在应试教育下，教师要在有限的时间里完成那么大的教学量，许多时候就只能牺牲学生力量的进展

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